المحاضره الثامنه
مدرسه النظم الأجتماعيه :
نظره رواد المدرسه الى المنظمه :
كان ينظرون الى المنظمات بأعتبارها وحده واحده متكامله
ابرز رواد هذه المدرسه :
سليزنك – بارسونز
ماذا كان يرى سليزنك بشأن المنظمه ؟
كان يرى ان المنظمه شبيها بـ الكائنالحي لأن
v للمنظمه حاجات من اهمها البقاء والاستمرار .
v وسيله المنظمه اوالأداره للبقاء والاستمرار واشبباع هذه الحاجات هي من خلال التفاعل مع البيئهالخارجيه
v يأكد على ظروره المنظمه يحاول ان يكون لها اساس قوي داخل المجتمع لتكسبالشرعيه وتضمن استمراريه نشاطاتها .
عناصر مدرسه النظم(المكونات(
1- المدخلات :
وتعنيدراسه جميع الإمكانيات الداخله إلى المنظمه من البيئهالخارجيه( إمكاناتبشريه – وماديه – وفنيه – ومعنويه (
2- العمليات :
هي كافهالأنشطه والممارسات المبذوله داخل الاداره او المؤسسه او المنظمه لتحويل المدخلاتالى مخرجات..
مثال << ذكره الدكتور في المحاضره .. لتوضيح ..
طرقالتدريس التي تنفذ داخل الصف هو تحويل الماده العلميه التي لدينا في الكتاب المقررالى مهارات يمتلكها الطالب ويصبح بعد ذالك في نهايه الدرس يمتلك هذا المخرج الجيدالذي تهدف الى تحقيقه ..
3- المخرجات :
وتعنيدراسه جميع مايخرج من المنظمه من منجزات سواء أكانت سلعا أمخدمات.
4-التغذيه المرتده :
يقصد بهامعرفه عمليات التأثير المتبادل بينالمخرجاتوالبيئه والمدخلات سواء كانت التأثيرات سلبيه أو إيجابيه .
من أهمنظريات هذه المدرسه هي :
نظريهالموقف
على ماذاتركز نظريه الموقف :
تركز هذه النظريه على جانب مهم هم أنه لايمكن أدراكالخصائص التنظيميه والظواهر السلوكيه للمنظماتإلى من خلالفهم عوامل الموقفوظروفه داخل المنظمه وخارجها.
هذه النظريهلاتدعوإلى تعميم مبادئ الإداره في كلزمان ومكان بلتؤكدعلىدراسه ما يحدث داخل المنظمه من علاقات وتفاعلات .
المدرسهالمعاصره في الإداره :
دور مدارسالاداره السابقه :
دور مدارسالاداره السابقه في المدارس المعاصره احدثت لنا تراكم معرفي كبير من الأفكار ومنالمبادئ التي ساهمت في نضج كثير من المعارف وكثير من النظريات الحديثه .
التطورالإداري في مدارس الأداره السابقه كانت مدخل لبناء المدارس الحديثه .
التأكيد علىمهنيه الإداره :
أكدت بعضالمدارس على المدرسه كـ مهنه وأكدو على جانب مهم من الجوانب الرئيسيه لهذا المدخلفأكدو على مهنيه الإداره وأن الأداره بحاجه إلى وجود العديد من النظريات و وجود كممعرفي كبير يتوافق مع متطلبات مهنيه وأداريه .. وأكدو على موضوعيه العلم والفنوالمهنه ...الخ.
تطورالمنظمات وصعوبه التعقيد في الأداه :
تطورالمنظمات وصعوبه التعقيد في الأداه اده بنا الى التوجه الى اسلوب العلمي واسلوبالبحث لمعرفه الجوانب المساعده لتجاوز المشكلات في الأداه وفي الميدان .
من النظرياتوالمداخل الحديثه خمس نظريات اساسيه هي :
1- النموذجالياباني في الإداره .
2- نظريه الثقافه التنظيميه .
3-إداره الجوده الكليه .
4- إعاده هندسهالإداره .
5- إداره المعرفه .
1- النموذج الياباني في الإداره .
رائدالنموذج :
عالم أمريكــي ويليامأوشي
هذا العالم اتى من امريـكـأ لدراسه الأداره اليبانيه ومدى إمكانيهالاستفاده من تنظيمات هذه الأداره خارج اليابان و خاصه في المجتمعالأمريكــي.
هدف النموذج الياباني :
قام هذا العالم بعده دروس وابحاث وكانالهدف :
مدى استفاده الاداره الصناعيه الامريكيه من التجارب اليابانيه الإداريهالصناعيهمع الاحتفاظ بالقيم الأمريكيه .
)هذا العالم عندما فكر بنقل التجربه اليابانيه اكد على ظروره الأحتفاظبالقيم الأمريكيه . (
اهم مايميز هذه النظريه هي :
نظريه z
سمات نظريه zJ :
1- ظرورهالأهتمام بالعاملين من حيث الأمان الزظيفي
2- يجب منالإداره مشاركت العاملين في اتخاذ القرار .
3- التأكيد علىالمسؤليه الجماعيه في العمل .
4- الاهتمامبالجوده حول التطور الزظيفي للعاملين
5- الأهتمامبالجوانب الإنسانيه والقضايا الخاصه بالعمل بالنسبه للعاملين .
2- نظريه الثقافه التنظيميه.
ظهرت نظريه الثقافه التنظيميه في نهايه السبعينات وبدايه الثمانينات وتبلورهفي الكاتب شاين .
ماهو جوهر الثقافه التنظيميه :
جوهر الثقافه يكمن في طبيعه القيم- والمعتقدات - والافتراضيات المشتركهبين اعضاء منظمه .
متطلبات دراسه الثقافه التنظيميه
ان دراسه الثقافه التنظيميه يجب انتشمل ثلاثه جوانب رئيسيه هي :
· الظاهر الملموسه .
· القيم والإفتراضات الاساسيه لأعضاء المنظمه بشأن طبيعه الأنسان .
· البيئه .
يعد منظور الثقافه التنظيميه منهجا جيدا في إداره التغير .
3- إداره الجوده الكليه .<< هذا المفهوم حقق نجاح كبير