محاضرة 5
1- يتمثل هدف نموذج التدخل السلوكي في :
- زيادة أنماط السلوك المرغوبة
- التقليل من أنماط السلوك غير المرغوبة
- مساعدة الأفراد على تحقيق مزيد من التوافق مع بيئاتهم الاجتماعية
- كل ما سبق
2- تم استخدام أساليب .... بشكل فعلي مع كثير من المشكلات التي يتعامل معها الأخصائيون الاجتماعيون :
- العلاج الانفعالي العقلاني
- التدخل السلوكي
- التعزيز
- لا شيء مما سبق
3- قام بدراسة تقيميه للتعديل السلوكي في مؤسسات الأحداث واستخدم ثلاثة أسس لتعديل عادات الجانحين وهي النمذجة والتدعيم والتشريط المضاد :
- إليس
- هارتمان
- لويس
- لستر
4- قام العالم هارتمان باستخدم ثلاثة أسس لتعديل عادات الجانحين وهي :
- النمذجة
- التدعيم
- التشريط المضاد
- كل ما سبق
5- نموذج يستخدمه الأخصائيون الاجتماعيون يتكون من أساليب فنية تقوم على أساس تطبيقات نظريات التعلم والتي تتضمن الاشتراط الإجرائي و الاشتراط الاستجابي :
- نظرية الدور
- نظرية الاجراء السلوكي
- نظرية التآمر
- الخدمة الاجتماعية السلوكية
6- أي العبارات التالية صحيحة :
- أن الاخصائيين الاجتماعيين غير ملزمين باستخدام النموذج السلوكي ككل
- الاخصائيين الاجتماعيين ملزمين باستخدام النموذج السلوكي بشكل كامل
- الاخصائيين الاجتماعيين يحظر عليهم استخدام النموذج السلوكي بشكل كامل
- لا شيء مما سبق
7- يلجأ الأخصائي إلى أساليب التعديل السلوكي إذا كان الهدف من تدخله المهني هو:
- تعليم العميل نمط سلوكي جديد
- تعديل نمط سلوكي قائم وغير مرغوب فيه
- لا شيء مما سبق
- كل ما سبق
8- أنماط السلوك المحددة إجرائيا و القابلة للقياس و التي تقع في إطار تركيز التدخل المهني :
- التعزيز
- السلوك المستهدف
- التدريب السلوكي
- التدعيم
9- احد أساليب العلاج السلوكي الذي يستهدف تعليم وتدريب العميل على كيفية التعامل مع بعض مواقف التعامل الخاصة مع الآخرين والتي يشعر بأنه غير معد لها :
- أسلوب التعزيز
- أسلوب التدريب السلوكي
- أسلوب العدوان
- أسلوب العقاب
10- من مميزات أسلوب التدريب السلوكي :
- التقليل من معدل القلق
- بناء ثقة العميل بنفسه
- شكل من أشكال لعب الدور الذي يعتمد على النمذجة و التدريب
- كل ما سبق
11- من عيوب أسلوب التدريب السلوكي :
- العميل ينجح في وجود الاخصائي فقط
- قد يصبح العميل غير قادر على القيام بالسلوك في بيئته الطبيعية
- تظهر مشكلات في المواقف الواقعية للعميل لم تكن متوقعة أثناء جلسة الممارسة
- كل ما سبق
12- بيئة تتسم بالحماية للعميل و لا يتعرض فيها للفشل :
- الأسرة
- المدرسة
- المؤسسة الاجتماعية
- كل ما سبق
13- إضافة مثير مرغوب فيه بسبب قيام الفرد بسلوك مرغوب فيه بغرض تقوية السلوك و تكراره :
- التعزيز
- التدعيم
- التدريب
- السلوك
14- إستخدام أسلوب التعزيز في الخدمة الاجتماعية السلوكية :
- مجرد أسلوب للتعديل السلوكي
- هدف في حد ذاته
- لإزالة الألم من داخل العميل
- لا شيء مما سبق
15- تعزيز يتضمن تقديم أو إعطاء شيء للعميل يكون له تأثير مباشر في زيادة السلوك المستهدف :
- التعزيز الإيجابي
- الدليل
- التعزيز السلبي
- التعزيز الشامل
16- من أنواع التعزيز الإيجابي :
- معززات داخلية و خارجية
- معززات أولية و ثانوية
- معززات تعليمية و غير تعليمية
- كل ما سبق
17- المعززات ........التي تتضمن المكافآت الفطرية الطبيعية مثل الغذاء و الشراب و الدفء :
- السلبية
- الأولية
- الثانوية
- الشاملة
18- المعززات ...... هي المتعلمة و التي ترتبط بالمعززات الأولية مثل النقود و الملابس الجديدة و الألعاب :
- السلبية
- الأولية
- الثانوية
- الشاملة
19- إزالة مثير مؤلم أو غير مريح للعميل بعد قيامه بسلوك إيجابي أو إزالة المثيرات التي تقف عائقا أمام قيامه بالسلوك المطلوب :
- التعزيز السلبي
- االتعزيزات لأولية
- التعزيزات الثانوية
- التعزيزات الشاملة
20- أساليب التعزيز .....تزيد من احتمال تكرار أو شدة أو مدة وقوع السلوك المستهدف :
- التعزيز الايجابي
- التعزيز السلبي
- 1 و 2
- لا شيء مما سبق
21- يتسم تقديم المعززات في مجال الخدمة الاجتماعية بـ :
- الارتجال
- العشوائية
- يتم من خلال برنامج منظم بجداول التدعيم
- كل ما سبق
22- يتم من خلالها تقديم التعزيز للعميل بشكل مستمر عقب كل مرة يحدث فيها السلوك المرغوب :
- الجداول العشوائية
- الجداول المنتظمة
- الجداول المتقطعة
- لا شيء مما سبق
23- يتم تقديم التعزيز فيها بعد عدد من المرات بشكل ثابت يتوقعه العميل أو متقطع لا يتوقعه العميل :
- الجداول العشوائية
- الجداول المنتظمة
- جداول النسبة
- جداول الفترة
24- يتم تقديم التعزيز فيها بعد فترة من الزمن و قد يكون أيضا بشكل ثابت يعرفه العميل أو غير ثابت لا يتوقعه العميل :
- الجداول العشوائية
- الجداول المنتظمة
- جداول النسبة
- جداول الفترة
25- من أنواع الجداول المتقطعة :
- الجداول العشوائية
- الجداول المنتظمة
- جداول النسبة
- جداول الفترة
26- يفضل عندما يقوم الأخصائي بمساعدة العميل على اكتساب نمط سلوكي جديد أن يبدأ بتطبيق الجداول :
- الجداول العشوائية
- الجداول المنتظمة
- الجداول المتقطعة
- جداول الفترة
27- يجد الأخصائي أنه من الضروري الانتقال من جداول التعزيز المستمرة إلى الجداول المتقطعة :
- حتى لا يربط العميل بين السلوك و التعزيز
- كنوع من العقاب
- لإظهار مدى براعة الاخصائي الاجتماعي
- لا شيء مما سبق
28- العقاب أسلوب من أساليب التعديل السلوكي الذي يهدف إلى :
- إحداث ألم للعميل
- تعريف العميل بالنتائج السلبية نتيجة قيامه بسلوك غير مرغوب فيه
- تغريب العميل
- وضع العميل في موقف جديد عليه
29- يلجأ الأخصائي إلى أسلوب ... لإضعاف سلوك معين أو التقليل من معدل حدوثه :
- التعزيز
- العقاب
- التعنيف
- لا شيء مما سبق
30- العقاب ..... يقصد به تقديم مثير مؤلم بعد حدوث سلوك غير مرغوب فيه مثل التوبيخ :
- الموجب
- السلبي
- العكسي
- الكلي
31- العقاب .... يقصد به سحب مثير إيجابي مباشرة بعد حدوث سلوك غير مرغوب فيه :
- الموجب
- السلبي
- العكسي
- الكلي
32- من الاعتبارات الأخلاقية و القانونية التي تعيق استخدام الأخصائي الاجتماعي لأسلوب العقاب :
- نتائج العقاب قصيرة المدى
- أسلوب العقاب أكثر خطورة عندما يستخدم مع العملاء الغاضبين أو المحبطين
- يقلل العقاب من احتمال وقوع السلوك المستهدف و يزيد من مخاوف العميل للاستجابة لمواقف الحياة الطبيعية
- يعرض العقاب البدني الأخصائي الاجتماعي للمساءلة القضائية
- كل ما سبق
33- العقاب كأسلوب للإرشاد و التوجيه الاجتماعي يقصد به :
- الأثر المادي على العميل
- الأثر المعنوي على العميل
- تعريض العميل للألم الجسدي
- كل ما سبق
34- أسلوب يقوم على فرضية أن السلوك الذي لا يجد تدعيما سوف يقلل من فرص و معدلات وقوعه وتكراره :
- العقاب
- التعزيز
- الإنطفاء الاجرائي
- تشكيل الاستجابة
35- أسلوب يستهدف التقليل من معدل وقوع الاستجابات غير المرغوبة و التي تم زيادة معدل وقوعها من خلال مدعم إيجابي معين من خلال إنهاء العلاقة بين الاستجابة و بين المعزز الايجابي الذي أدى إلى حدوثها :
- العقاب
- التعزيز
- الإنطفاء الاجرائي
- تشكيل الاستجابة
36- يستخدم هذا الأسلوب عندما يكون الهدف هو بناء سلوك جديد لدى العميل من خلال التعزيز :
- العقاب
- التعزيز
- الإنطفاء الاجرائي
- تشكيل الاستجابة
37- تشكيل الاستجابة أسلوب يهدف لبناء سلوك جديد لدى العميل من خلال :
- العقاب
- التعزيز
- التدعيم
- كل ما سبق
38- يتم إكساب العميل هذا السلوك بشكل تدريجي عن طريق تجزئته إلى وحدات صغيرة بحيث يتم تعزيزه عندما ينهي كل وحده و ينجح فيها :
- العقاب
- التعزيز
- الإنطفاء الاجرائي
- تشكيل الاستجابة
39- يجب على الأخصائي أن يأخذ في اعتباره عند تطبيق أسلوب تشكيل الاستجابة :
- البدء بالوحدات السلوكية البسيطة ثم ينتقل إلى الأكثر تعقيدا
- ألا ينتقل إلى أي وحدة سلوكية جديدة إلا بعد التأكد من إتقان العميل للوحدة السابقة
- يجب أن يتناسب مستوى التعزيز مع مستوى صعوبة السلوك الذي أداه
- كل ما سبق
40- يستخدم الأخصائي هذا الأسلوب عندما يرغب في تقليل مشاعر الخوف التي تنشأ عند العميل نتيجة لمثير شرطي كان محايدا في الأصل و يتم ذلك من خلال تقديم المثير الأصلي بشكل متكرر دون الربط بينه و بين النتيجة مما يؤدي إلى انطفاء الاستجابة للمثير تدريجيا :
- العقاب
- الانطفاء الاستجابي
- الإنطفاء الاجرائي
- تشكيل الاستجابة
41- يتمثل الهدف الأساسي لنموذج .......... في مساعدة العميل على تحديد مشكلاته بدقة و مساعدته أيضا على تحديد المهام اللازمة للتعامل مع هذه المشكلات و من ثم الحصول على موافقة العميل على هذه المهام و الاقتناع بأهميتها :
- التعزيز
- التركيز على المهام
- التدخل باستخدام مفهوم الذات
- الدور الاجتماعي
42- تتمثل المهام العامة و الخاصة في إطار نموذج التركيز على المهام في :
- العقاب السلبي الذي يتعرض له العميل
- مجموعة الأنشطة التي يقوم بها العميل من اجل تحقيق التغيير المقصود
- التدعيم الذي يتلاقاه العميل
- لا شيء مما سبق
43- يتركز جهد الأخصائي الاجتماعي في نموذج التركيز على المهام على :
- المحافظة على استمرار الاتصال مع العميل أثناء المقابلات
- زيادة وعي العميل بمشكلاته و فهم و إدراك معوقات إنجاز المهام
- تقديم الاقتراحات و التوجيهات التي تساعده على السير بخطى ثابتة نحو تنفيذ المهام
- مساعدة العميل في تقسيم و تحويل المهام العامة إلى مهام أكثر تحديدا أو مهام إجرائية يستطيع العميل تنفيذها قبل المقابلة التالية
- يمكن أن يحدد للعميل الحوافز أو الفوائد التي يمكن أن تعود على العميل نتيجة التنفيذ الناجح لهذه المهام
- يقوم الأخصائي بتدريبه على المهام خلال المقابلة
- كل ما سبق
44- من الأسباب التي جعلت نموذج التركيز على المهام يلقى اهتمام كبير من لأخصائيين الاجتماعيين والخبراء في مجال ممارسة الخدمة الاجتماعية :
- أنه يمثل تطبيقا واضحا لخصائص التدخل القصير
- أنه قائم على أساس تجريبي
- يتميز بسهولة التطبيق
- اختصار أسلوب التسجيل
- أنه يعبر عن فلسفة المهنة
- كل ما سبق
45- اعتبار أن العميل بؤرة الاهتمام عند تقديم الخدمة وبالتالي فعليه تحمل مسئولية القيام بالمهام الأساسية لحل مشكلته :
- فلسفة المهنة
- التعزيز
- العقاب
- السلوك الاجرائي
46- مميزات نموذج التركيز على المهام :
- يمكن استخدامه مع أنساق مختلفة
- يمكن تنفيذ هذا النموذج في إطار أساليب التدخل القصير المدى
- يتميز بقابليته للقياس و التقويم
- كل ما سبق
47- أساليب التدخل القصير المدى يتم تنفيذها خلال عدد من المقابلات التي تتراوح ما بين :
- 20 مقابلة
- 6-12 مقابلة
- 33 مقابلة
- 2 – 6 مقابلة
48- في نموذج التركيز على المهام يركز الأخصائي في المقابلة .... على اكتشاف و توضيح المشكلات التي قد لا يدركها العميل :
- الأولى
- الثانية
- الأخيرة
- لا شيء مما سبق
49- المدة التي يمكن أن يستغرقها العمل مع المشكلات في نموذج التركيز على المهام قد تتتراوح ما بين :
- سنة إلى سنتين
- شهر إلى أربعة أشهر
- خمسة أشهر إلى سنة
- مدة غير محدودة
50- المهام ..... تركز على تزويد العميل بالمعلومات و التوجهات العامة نحو طبيعة أداء المهام و لكنها لا توضح له تماما ما الذي يجب ان يقوم به :
- العامة
- الخاصة
- الإجرائية
- البسيطة
51- المهام ..... مهام تتسم بالخصوصية و تدعو للقيام بواجبات محددة و واضحة و ترتبط غالبا بالتطبيق :
- العامة
- الخاصة
- الإجرائية
- البسيطة
52- المهام ..... التي تنفذ بواسطة العميل بمفرده حتى و إن تضمنت العديد من الخطوات :
- العامة
- الفردية
- البسيطة
- كل ما سبق
53- المهام ..... مهام متداخلة يتم تنفيذها بواسطة أفراد مختلفين و غالبا ما يكونوا من نفس الاسرة و اهم ما يميزها أنها تشير إلى الفعل و رد الفعل :
- العامة
- الفردية
- البسيطة
- المتبادلة
54- المهام ..... تشير إلى مهمة واحدة تنفذ بواسطة شخصين أو أكثر بالإضافة إلى ذلك هناك مهام قد تنفذ لمرة واحدة و مهام قد يتم تنفيذها أكثر من مرة :
- العامة
- المشتركة
- البسيطة
- كل ما سبق
55- أسلوب يقوم على عملية نقل المعلومات للعميل بشكل مباشر أو من خلال وجوده مع مجموعة من العملاء و يتم تقديمها له في صورة إرشادات أو محاضرات أو من خلال المناقشات :
- التعليمات
- التعزيز
- الممارسة بالمحاكاة
- الممارسة الموجهة
56- التعليمات أسلوب يقوم على عملية نقل المعلومات للعميل بشكل :
- مباشر
- غير مباشر
- خلال وجوده مع مجموعة من العملاء
- 1 و 3
57- التعليمات أسلوب يقوم على عملية نقل المعلومات للعميل بشكل مباشر أو من خلال وجوده مع مجموعة من العملاء و يتم تقديمها له في صورة:
- إرشادات
- محاضرات
- من خلال المناقشات
- كل ما سبق
58- أسلوب يضع الأخصائي فيه نموذجا للسلوك المرتبط بأداء المهام أو قد يطلب من العميل أن يجرب ما سوف يقوله أو يفعله :
- الممارسة بالمحاكاة
- التعزيز
- الممارسة الفعلية
- الممارسة الموجهة
59- ممارسة لمواقف فعلية مع توجيه من جانب الأخصائي و توجيه الممارسة ممكن أن يمتد ليشمل مواقف الحياة الفعلية :
- الممارسة بالمحاكاة
- التدعيمات
- الممارسة الفعلية
- الممارسة الموجهة
60- يستخدم هذا الأسلوب عندما يكون الهدف مساعدة العميل على تعلم سلوك و مهارات جديدة يحتاج إلى ممارستها داخل بيئته الطبيعية من خلال أداء مهام وواجبات وأنشطة في أثناء جلسات التدخل المهني :
- الممارسة بالمحاكاة
- الواجبات المنزلية
- الممارسة الفعلية
- الممارسة الموجهة
61- تلازمت نظرية ......مع عمليات المساعدة التي استخدمها الأخصائيون الاجتماعيون في بدايات مهنة الخدمة الاجتماعية :
- القوة الذاتية
- التغيير النفسي
- التحليل النفسي
- المظهر العام
62- عند تطور ممارسات الخدمة الاجتماعية ظهرت كثيرا من المشكلات في منهج التدخل باستخدام مفهوم الذات والتي تتضمن :
- أن الاستراتيجيات التي تقوم على هذه النظرية تركز بصورة ضيقة على الذات الداخلية للفرد بدلا من التركز على التفاعل المتبادل بين الفرد والبيئة
- أن نظرية التحليل النفسي تتبنى نظرة تشاؤمية للناس
- أن مفاهيم التحليل النفسي تعتمد بشكل كبير على النموذج الطبي
- أن مفاهيم نظرية التحليل النفسي تنظر للفرد كإنسان اعتمادي ينقصه القدرة على تحمل المسئولية و تغيير مسار حياته
- كل ما سبق
63- من الفروض الأساسية لنظرية الذات :
- أن الفرد يتفاعل بحيوية مع مواقف الحياة وظروفها وأن لديه القدرة على الموائمة مع الظروف التي يواجهها
- أن الفرد لديه قدرات كامنة يستطيع أن يستخدمها عند مواجهته لظروف ومشكلات معينة
- أن الذات قد تتعرض لبعض الضغوط و الاضطرابات التي تعيق قدراتها الوظيفية
- التركيز يمكن أن يقوم على مساعدة الذات على التطور والمحافظة على قدراتها في مواجهة الضغوط حتى يمكنها أن تصل إلى درجة الاستقلالية في القيام بوظائفها
- ترى نظرية الذات أن الجوانب البيئية والثقافية تعتبر هامة من أجل تشكيل السلوك وإيجاد الفرص من أجل تطوير وتحسين وتأكيد وظائف الذات
- كل ما سبق
64- مفاهيم نظرية الذات يمكن أن تدعم تنفيذ عملية التقدير المهني في الجوانب التالية:
- عملية التفاعل التبادلي التي تحدث في الوقت الحاضر بين العميل والبيئة مع توضيح مستوى الفاعلية في أداء العميل لأدواره الرئيسية المنوطة به
- قدرة العميل على تحقيق الموائمة والاستقلالية و التعامل مع الصراعات التي يواجهها في تحقيق وظائف الذات وتقييم جوانب القصور والقدرات الدفاعية السلبية
- جوانب النمو الرئيسية التي تؤثر على تفاعلات العميل الحالية
- المعوقات التي تسببها البيئة الخارجية والتي تعيق قدرة العميل على تحقيق التكيف الناجح مع المشكلات التي يواجهها
- كل ما سبق
65- نظرية الذات توجه الاخصائيين إلى التركيز على :
- تحرير و تقوية القدرات الفطرية للذات بدون الحاجة إلى تعديل الأطر التحتية للصراعات الشخصية
- تزويد العميل بخبرات التفاعل و تكوين العلاقات الإنسانية و تصحيح التفاعلات الماضية السلبية
- مساعدة العميل على تقوية اعتباره الذاتي و تنمية كفاءاته من خلال العمليات التعليمية التي تنتج من التعامل مع الأخصائي
- خلق بيئة مهنية إيجابية تساعد العميل على تنمية وظائف الذات بفاعلية
- كل ما سبق
66- من وظائف الذات :
- اختبار الواقع
- الحكم
- الوظائف الدفاعية
- القدرة على تفهم الواقع المرتبط بالنفس و العالم الخاجي
- قدرة التنظيم و التحكم في الدوافع و النزوات
- تنمية و بناء العلاقات الشخصية
- عمليات التفكير
- التوائم الارتدادي لمساعدة الذات على التكيف
- كل ما سبق
67- وجود إطار متكامل من القدرات و الملكات النفسية التي يستخدمها الفرد خلال عمليات التفاعل مع الآخرين و مع الأنساق الموجودة في البيئة :
- قوة الذات
- ضعف الذات
- عجز الذات
- تصور الذات
68- العجز في القدرات و الملكات النفسية المكونة للذات و التي قد تسبب نوع من التوائم السلبي و التفاعل المشكل مع الآخرين :
- قوة الذات
- ضعف الذات
- عجز الذات
- تصور الذات
69- يهدف التدخل باستخدام أساليب تدعيم الذات إلى :
- تجديد و تعزيز و المحافظة على القدرات التكيفية للذات
- تقوية الذات و بنائها إذا ما تعرضت إلى أي نوع من الإعاقة
- تغيير نماذج الشخصية و بنائها
- 1 و 2
70- يهدف التدخل باستخدام أساليب تعديل الذات إلى :
- تجديد و تعزيز و المحافظة على القدرات التكيفية للذات
- تقوية الذات و بنائها إذا ما تعرضت إلى أي نوع من الإعاقة
- تغيير نماذج الشخصية و بنائها
- 1 و 2
71- تتميز أساليب ..... بالصعوبة فتتطلب وقتا طويلا عن طريق التركيز بشكل كبير على الأساليب النفسية فقط و تتطلب خبرات علمية و تطبيقية متقدمة :
- أساليب التدخل لمفهوم الذات
- أساليب التدعيم لمفهوم الذات
- أساليب تقوية الذات
- كل ما سبق
72- من أساليب تدعيم الذات التي يمكن أن يستعين بها الأخصائي الاجتماعي :
- أسلوب التدعيم القائم على الاستماع التعاطفي
- أسلوب الاستكشاف و التوصيف و الإفراغ الوجداني
- أسلوب عكس منظومة السلوك
- كل ما سبق
73- يهدف هذا الأسلوب إلى زيادة ثقة العميل بنفسه و يزيد من اعتباره لذاته و ذلك من خلال نقل الأخصائي للعميل مشاعر التقبل و التقدير لخصوصيته و منحه مشاعر التأكيد و التشجيع لقدراته الذاتية ، مما يشجع العميل على عرض و مناقشة مشاعره ويتعرف على إمكانياته و تفهم كيفية إستخدامها بفاعلية لمواجهة الموقف الإشكالي:
- أسلوب التدعيم القائم على الاستماع التعاطفي
- أسلوب الاستكشاف و التوصيف و الإفراغ الوجداني
- أسلوب عكس منظومة السلوك
- كل ما سبق
74- يحاول الأخصائي من خلال هذا الأسلوب مساعدة العميل على التعبير عن مشاعرة الذاتية و الموضوعية و مناقشته فيها و مساعده على التعرف على أخطائه و من ثم يمكن تحدي هذه المشاعر و التخلص منها :
- أسلوب التدعيم القائم على الاستماع التعاطفي
- أسلوب الاستكشاف و التوصيف و الإفراغ الوجداني
- أسلوب عكس منظومة السلوك
- كل ما سبق
75- يقوم هذا الأسلوب على مساعدة العميل على تحديد نماذج السلوك التي يطبقها بما يتضمنه من أساليب دفاعية و تأثيراتها للتوصل إلى الاقتناع بتأثير هذه السلوكيات على الموقف الإشكالي و من ثم يقتنع بضرورة تغييرها :
- أسلوب التدعيم القائم على الاستماع التعاطفي
- أسلوب الاستكشاف و التوصيف و الإفراغ الوجداني
- أسلوب عكس منظومة السلوك
- كل ما سبق
76- نظرية تدور حول تفاعلاتنا مع الآخرين و مدى تأثير توقعاتهم و ردود افعالهم على أساليب الاستجابة نحوهم بطرق و أساليب مميزة :
- نظرية الدور الاجتماعي
- نظرية الاتجاه السلوكي
- نظرية العقاب
- نظرية التعزيز
77- تقوم نظرية الدور الاجتماعي على مجموعة من الافتراضات منها :
- يشغل الناس العديد من المراكز الاجتماعية في البناء الاجتماعي و كل مركز يرتبط به دورا خاصا به
- إن الدور الاجتماعي هو سلوك متعلم
- إن منظومة الأدوار تشير إلى مجموعة من الأدوار التي ترتبط بمركز اجتماعي معين
- إن توقعات الدور تمثل التصورات و الأفكار التي يتوقعها الأشخاص المشاركين للشخص أو المحيطين به و المتفاعلين معه حول ما يجب أن يكون السلوك أو الدور الذي يقوم به في ضوء المركز الذي يشغله
- إن تكامل الأدوار و تصارعها تعني إمكانية حدوث تكامل في الأدوار عندما تتفق و تنسجم الأدوار مع توقعات الآخرين المشاركين في أداء الدور
- يحدث الصراع عندما يتعارض أحد الأدوار أو بعضها مع دور آخر أو أدوار أخرى داخل منظومة الأدوار
- إن وضوح الدور و غموض الدور تحدث عندما يكون الدور واضحا و قويا حيث يتم تعريفه بقوة فيتفهمه الآخرون
- كل ما سبق
78- نموذج الدور الاجتماعي يقتصر على :
- تزويد الأخصائيين بأساليب تحليل و تفسير أدوار العملاء و أنماط شخصياتهم في ضوء التفاعلات التي تتم بينهم و بين الآخرين
- يساعدهم على الوقوف على طبيعة المشكلات لدى العميل
- 1 و 2
- لا شيء مما سبق
79- من الأساليب الفنية لنموذج الدور الاجتماعي :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
80- يقوم هذا الاسلوب على فكرة أن الفرد يتولى تنفيذ مجموعة من الأدوار بشكل روتيني دون تفهم لمعنى الدور و فلسفته و المفاهيم التي يقوم عليها الدور :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
81- أسلوب يمنح كل من الأخصائي و العميل الفرصة للتفكير في معنى الدور و الحقائق النظرية والفلسفية المرتبطة بالدور :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
82- يعتمد هذا الأسلوب على عملية المناقشة و الحوار مع العميل من أجل توضيح أبعاد الدور و معرفة المفاهيم التي يكونها العميل عن هذا الدور :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
83- يستخدم الأخصائي الاجتماعي في أسلوب تحليل الدور :
- أساليب المراجعة المنطقية
- أساليب العقاب
- أساليب التعزيز
- لا شيء مما سبق
84- يهدف هذا الأسلوب إلى تحديد طبيعة المشاعر و الافكار المرتبطة بالدور و توصل العميل من خلال العكس الذاتي إلى تفهم تأثير هذه المشاعر و الأفكار و السلوكيات على حدوث المشكلة و من ثم التوصل إلى قناعة بضرورة تغيير هذه الأفكار و المشاعر :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
85- يرجع استخدام هذا الأسلوب إلى السيكودراما حيث يطلب من العميل تمثيل جزء من التفاعل بينه و بين آخرين و يتم بعد ذلك مناقشة العميل في طبيعة الدور و تحليل عملية التفاعل المرتبة بالدور :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
86- يركز هذا الأسلوب على منح العميل الفرصة لتمثيل الدور الذي يمارسه في الحياة العادية و قد يشترك معه في التمثيل أفراد الاسرة الذين لهم علاقة مباشرة بمشكلة العميل أو قد يقوم الأخصائي بتمثيل دور الفرد الآخر حتى يدرك العميل طبيعة الخلل في أساليب التفاعل بينه و بين الآخرين :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
87- من الشروط التي ينبغي مراعاتها عند تنفيذ أسلوب لعب الدور :
- يحدد العميل الموقف المشكل بالنسبة له ثم يصف كيف يتصرف عادة في هذا الموقف
- يقوم العميل بتنفيذ هذا الحوار إما مع الشخص الطبيعي أو مع الأخصائي الاجتماعي الذي يقوم بتمثيل الدور
- يطلب من العميل و الشخص الآخر عكس المشاعر الطبيعية التي قد يشعر بها أثناء تمثيل الدور
- يعرض العميل و الشخص الآخر بعد الانتهاء من التمثيل الأفكار و المشاعر التي سيطرت عليهم اثناء تنفيذ الدور
- يمنح العميل و الشخص الآخر الفرصة للتعليق على ما عرضه كل منهما
- بعد المناقشة يطلب منهما إعادة تمثيل الدور مع التركيز على تغيير أنماط التفاعل و طبيعة الحوار و درجة الانفعال
- يتم عقد مناقشة أخرى للمقارنة بين طبيعة النموذج الاول من تمثيل الدور و النموذج الثاني
- يطلب الأخصائي من العميل و الشخص الآخر استخدام النموذج الجديد في التفاعل و الحوار و التدريب عليه خارج المقابلة
- كل ما سبق
88- يقوم هذا الأسلوب على فكرة تبادل الأدوار لأن العميل أحيانا قد لا يتفهم مدى تأثير انفعالاته وسلوكياته على الآخرين إلا إذا جرب العميل مواقف الآخرين :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
89- يتطلب الإعداد لهذا النموذج تحديد مقطع أو جزء محدد لعملية التفاعل مع الشخص الآخر فيطلب من العميل و الشخص الآخر أن يعيشا الدور الجديد أن يتقمصا نوع الحوار و المشاعر المرتبطة بهذا الدور و التعبير عنها بحرية :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق
90- الغرض من أسلوب تدوير الأدوار هو:
- الألم المعنوي
- التوصل إلى فهم طبيعة المشكلة قبل العمل على تغيير أنماط التفاعل والسلوك
- الألم المادي
- لا شيء مما سبق
91- أسلوب .....يسعى إلى تكوين الفهم و البصيرة لدى العميل أو الفرد المشارك نتيجة لمعايشة الدور و تفهم أبعاده :
- أسلوب تحليل الدور
- أسلوب لعب الدور
- أسلوب تدوير (تبادل ) الأدوار
- كل ما سبق