|
رد: ☆☀二【« (مذاكرة مادة ( رعاية الفئات الخاصة) موعد الاختبار الاحد 1438/4/10 هـ 二☀☆
المحاضرة 10
تعتبر من الاعاقات الحسية التي تفقد الانسان المعاق العديد من المعلومات والمؤثرات التي تشكل الكيان العقلي التفاعلي للإنسان مما يؤثر سلبيا في علاقاته وتفاعلاته وفي وجوده الحركي والاجتماعي فتحدث خللا في تعامله مع الواقع مما ينتج عته سوء تكيف اجتماعي.
الاعاقة البصرية
الاعاقة السمعيه
الاعاقة الحركيه
الاعاقة العقليه
الحالة التي يفقد فيها الانسان الجهاز البصري أو وظيفته المتخصصة للرؤية نتيجة وجود ضعف أو اصابة بالأمراض أو الحوادث أو نتيجة خلقية.
الاعاقة الحركيه
الاعاقة العقليه
الاعاقة البصرية
الاعاقة السمعيه
هي الحالة التي لا تزيد قوة ابصار الشخص المركزية في أحسن العينين على 3 /60 بعد التصحيح بالنظارة.
الاعاقة العقليه
الاعاقة السمعيه
الاعاقة الحركيه
الاعاقة البصرية
هناك وجهات نظر متعددة في تصنيف الإعاقة البصرية ومنها
تبعا للتعريف القانونيللإعاقة البصرية
تبعا لوجهة نظر التربية الخاصة للمعاقين
من حيث زمنالإصابة
- من حيث مستقبلالإعاقة
جميع ماسبق
وهو شخص لديه حدة بصر تبلغ 20 /200 أو أقل في العين الأقوى بعد اتخاذ الاجراءات التصحيحية اللازمة، أو لديه حقل إبصار محدود لا يزيد عن 20 درجة.
الاصم
ضعيف البصر
قوي البصر
المكفوف
هو شخص لديه حدة بصر أحسن من 20 /200 ولكن أقل من 20 / 70 في العين الأقوى بعد إجراء التصحيح اللازم.
الاصم
ضعيف البصر
قوي البصر
المكفوف
وهم الذين يستخدمون أصابعهم للقراءة ويطلق عليهم اسم( قارئ برايل )
فئة المتخافين عقليا
فئة المكفوفين
فئة الصم
فئة المبصرين جزئياً
هم الذين يستخدمون عيونهم للقراءة ويطلق عليهم اسم( قارئ الكلمات المكبرة)
فئة المبصرين جزئياً
فئة المتخلفين عقليا
فئة المكفوفين
فئة الصم
وهي تحدث مع الميلاد أو في مرحلة مبكرة من عمر الطفل قبل دخوله المدرسة، وعلى هذا لا يتاح للطفل الاطلاع أو الوقوف على المدركات والمفاهيم البصرية لأن الفقد البصري حدث قبل أن يتكون لديه القدر الكافي من هذه المفاهيم.
اعاقه سمعيه
الاعاقة البصرية الطارئة أو المكتسبة
الاعاقة البصرية الخلقية أو الولادية
اعاقه عقليه
وهي التي تحدث بعد سن الخامسة وبالتالي يتعرف الطفل على المدركات والمفاهيم البصرية، وهذه الخبرات السابقة تعتبر معيناً هائلاً في التعلم المعرفي والحركي.
الاعاقة البصرية الخلقية أو الولادية
الاعاقة البصرية الطارئة أو المكتسبة
الاعاقه السمعيه
الاعاقه العقليه
وهي الاعاقه التي لا مجال لعلاجها على الإطلاق
إصابة مؤقتة
إصابة دائمة
اصابه نوعيه
اصابه شامله
هي الاعاقه التي يمكن علاجها
إصابة دائمة
اصابه شامله
إصابة مؤقتة
اصابه نوعيه
هناك مشكلتان خاصتان بالمكفوفين متعلقتان بوظائف الحواس وهما
فقدان الحاسه
تمييز العوائق و الصعوبات
تعويض الحواس
b+c
من الوسائل المستخدمه لمساعده الكفيف على الحركة
الدراجه
الكرسي المتحرك
العصا الطويله
جهاز تقويه السمع
تعتمد التربية الرسمية في تعليم المكفوفين على طريقه
الصفوف الجماعيه
الخط البارز (برايل)
الاستماع
الصفوف الفرديه
من الخدمات التأهيلية الاجتماعية للمكفوفين
محاولة توفير العلاج الطبي والمستحق للمكفوفين مما يمكن من تحسين درجة الإبصار إلى أقصى حد ممكن
توفير الخدمات التربوية التي تمد الكفيف بالتعليم المتكافئ على المستوى العادي وفقا للأسس والمبادئ التعليمية والفنية في مجال تربية المكفوفين
توفير النشاط الاجتماعي والثقافي والترويحي.
جميع ماذكر
يمكن تطبيق اختصاصات ومسؤوليات الممارس العام في العمل مع فئة المكفوفين من خلال
التركيز على المشكلة والمواقف التي يمر بها الناس على متصل أنساق العملاء دون تركيز على نسق واحد للعميل
قيام الممارس العام بتعزيز دور الكفيف في عملية حل المشكلة والتغلب عليها ، وتنمية قدرات المكفوفين وذلك بربطهم بجهود حل المشكلة ، وتعزيز قدراتهم في التغلب على مشكلاتهم وحلها، وتنمية جوانب القوة فيهم.
منح القوة للمكفوفين سواء فردي أو بشكل جماعي ، لكي يتمكنوا من حل مشكلاتهم الشخصية ، والاستفادة من قدراتهم بفاعلية أكثر، ومنح القوة هي عملية إطلاق القوى الكامنة لدى الأنساق الاجتماعية
جميع ماسبق
تشتمل عملية حل المشكلة على ثلاثة أطوار في ضوء الممارسة العامة مع المكفوفين وهي
طور البداية
طور الوسط
طور النهاية
جميع ماسبق
ويشتمل على التعرف على المشكلة والتعرف على مناطق الاهتمام والهموم والارتباط المباشر بنسق العميل وإقامة العلاقات وجمع المعلومات وثيقة الصلة بمناطق الاهتمام
طور النهاية
طور الوسط
طور البداية
طور التخطيط
يشتمل على التقدير لحجم الموقف وتحليله والتصميم والتخطيط للتغيير والتعاقد مع نسق العميل الذي يمكن إن يكون شفهيا ولكن يفضل التعاقد المكتوب لكي يعطي فرصة للمحاسبة وتوضيح الأدوار والمهام
طور الوسط
طور التخطيط
طور النهاية
طور البداية
|