2017- 2- 13
|
#4
|
|
متميزه بمسابقة الملتقى الرمضانية
|
رد: شرح + استفسارات كل ما يتعلق ( بالتدريب الميداني 3 ) الفصل الثاني 1438 هـ
-
يعــطيك العـــافيه يـــارب
فكرت أنزل شيء بشـــرحـــي لكن عندي شرح حــواء
الله يسعـــدهــا تقريبــاً نفس ما عمـلت
التدريب الميداني 3
استفدت من ثلاث كتب ( تدريب 1 - 2 و الارشاد والتوجية )
كنت اقرأ عن المرحلة الابتدائية اكثر شيء وخطة التدخل العلاجي
وكيف تقديم معززات ايجابية .
اخذت بالتدريب a+ الحمد لله
- بالمرفقات :
التدريب الميداني تبعي .
أهم شيء تركز عليه خطوات دراسة الحالة
لازم تمشي بالخطوات الصحيحة ( ومهو مهم في المقابله الرابعة تكتب النتيجه
مثلاً اذا طالب كسول في ماده ما تقول ان الطالب لم يعد كسولاً  - تقدر تكتب انه في تطور
و نجاح واجتهاد مستمر ) اذكر الدكتور قالها بالمباشرة 
)
.
.
.
دعوآتكم 
[/COLOR]
.
.
.
شرح دراسة الحالة
.
.
.
لنفرض الحالة الي عندي ضعف في التحصيل الدراسي متدني جدآ والسبب
حسب توصيف المرشدة الطلابية
عدم الثقة بالنفس بسبب توبيخ الأهل المتزايد والتفرقة في المعاملة بين الأبناء
طلبت من المرشدة مقابلة الحالة
أول خطوة راح أسويها عشان الطالبة ترتاح لي وتشتكي لي الي بتحس فيه
الابتسامة / حتى تملك القلوب بسرعة أبتسمي بعفوية
المدح / أمتدحي شئ في الحالة ممكن تقولي ماشاء الله شكلك ذكية باين من
عيونك هنا تحسي حالة التحفظ الي عند الطالبة تجاهك بدأت تتلاشى شوي
في البداية بتكون منغلقة معك نوعآ ما بس مع أسهابك في الحديث معها بتتشجع
أكثرأتكلمي عن أي شئ بس لاتبدأي مباشرة في التحدث عن مشكلتها خليها
تتطمن لك أكثر وفي نص الحديث تطرقي لمشكلتها بصوت أقرب للهمس اسأليها
( أيش المشكلة الي تمنعك تكوني متفوقة مع أنك ماشاء الله ذكية ) بتكابر
وبتقولك لا أنا ممتازة ومن هالكلام لا تعانديها خليها تتكلم بعدين
واجهيها بأنك أطلعتي على درجاتها بنفسك قولي أنا واثقة فعلآ أنك شاطرة من
قبل بس حاليآ في شئ يمنعك أبغا أعرف هالشئ عشان أقدر أساعدك هنا تبدأ
بالتحدث .. من كلامها تستخلصي توصيف العميل للحالة
توصيف المشكلة كما يراها العميل:
تشعر بالضيق وأنها غير مرغوب بها تميل إلى الوحدة كثيرآ لاتحب جماعة الأصدقاء
توصيف المشكلة كما يراها الأخصائي الاجتماعي:
حالة ضعف في التحصيل الدراسي متدني جدآ
متذبذبة فاقدة للثقة بنفسها ولاتثق بمن هم حولها تحب العزلة تتخيل أنها تعيش في عالم آخر .. الخ
ثانيا: المقابلات المهنية مع الحالة:
المقابلة الأولى
تاريخ المقابلة ........ توقيت بداية المقابلة ...... توقيت انتهاء المقابلة ......
البداية التصور الواضح لمشكلة العميل وأستخلاص حجم المشكلة وأسبابها فقط
المقابلة الثانية
تاريخ المقابلة ........ توقيت بداية المقابلة ...... توقيت انتهاء المقابلة ......
العميل ليس له هدف لايهتم ان يكون له هدف
هنا العمل على تحفيز الإرادة لديه .. سرد
نماذج لفئات تفوقوا في حياتهم رغم الصعاب
محاولة بث الثقة في نفسه وتعزيزها من خلال أمتداحه والرفع من معنوياته
المقابلة الثالثة
تاريخ المقابلة ........ توقيت بداية المقابلة ...... توقيت انتهاء المقابلة ......
الخطة العلاجية
أشراكه في نشاطات أو برامج لتعزيز الثقة لديه
مقابلة أحد والديه والتعاون معه لحل المشكلة ... إذا حصلت المقابلة يجب سردها والتوصل لحل لمصلحة العميل
المقابلة الرابعة
تاريخ المقابلة ........ توقيت بداية المقابلة ...... توقيت انتهاء المقابلة ......
النتيجة :
نتيجة الخطة العلاجية وهل تجاوب العميل مع العلاج وكيف كانت المقابلة
هل هناك تحسن في معاملة أسرته وكيف بدأ وضعه الدراسي من خلال سؤال أحد معلميه خاصة في المواد المخفق فيها
>>> هذا راح يوضح هل أستفاد من الخطة العلاجية
ثالثا: تحديد المشكلات وأعراضها:
المشكلات المتعلقة بشخصية العميل:
مكابرة غير متعاونة في البداية ترفض الاعتراف بأخفاقها
المشكلات المتعلقة بالأسرة والأقارب:
التوبيخ المستمر للحالة والتفرقة في المعاملة بين الابناء وعدم الشعور بحجم المسئولية
المشكلات المتعلقة بالأصدقاء والرفاق:
لاتثق بجماعة الاصدقاء تخشى أن يتندروا عليها وينتقصوا من شأنها
المشكلات المتعلقة ببيئة العمل:
تشتكي من بعض معلماتها ومن توبيخ المراقبة لها
المشكلات المتعلقة بالبيئة الخارجية للعميل:
منطوية لاتحب الاختلاط .. الخ
رابعآ : خطة التدخل المهني مع الحالة ..
تحفيز الارادة بث الثقة في نفسه وتعزيزها
البرامج والأساليب العلاجية ..
البرامج والانشطة التي أشركت الطالب فيها أذكرها
مهام العميل ..
التجاوب مع الاخصائي والتعاون معه لتجاوز مشكلته والاستجابة للخطة العلاجية
مهام الاخصائي الاجتماعي ..
متابعة الحالة ومحاولة أحتوائها ووضع خطة علاجية لها وملاحظة نتائجها
النتائج النهائية للعمل مع الحالة ..
هنا أذكري أن الحالة أستجابت للخطة العلاجية وأنها بدأت في التحسن
وأن معلمتها بدأت تشعر بالتغير في مستواها للأحسن ..
|
|
|
|
|
|