|
رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ
11- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتيفإنني:
أساعده دون تردد.
أتردد في تلبية هذه المساعدة .
لا أساعده
أطلب من الآخرين مساعدته .
12- أي أنواعالتقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
القبلي
التكويني .
الختامي
البنائي .
13- أي الأنواعالآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟
المحتوى.
المحك.
التلازمي
التنبئي.
14- أفضل معاملتمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو:
عندما يكون سالباً .
صفراً .
0.25 فأقل .
0.30 فأكثر .
15- من عيوبالأسئلة المقالية: صعوبة إعدادها .
الذاتية .
سهولةالغش.
ارتفاع مستوى التخمين .
16- المقياسالإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
المتوسط الحسابي .
الوسيط .
الانحرافالمعياري
الدرجة المعيارية
17- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديدالوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية
زمن الاختبار
عدد أسئلة الاختبار
نوع أسئلة الاختبار
أهمية الموضوع
18- الأساس النفسيللمنهج هو:
الأفكار والمعتقداتوأنماط السلوك .
مطالب المجتمع الحاليةوالمستقبلية .
نتاج دراسات سيكولوجيةالتعلم
الخبرات التي يتمإتاحتها للفرد لجعله واعيا بمجرياتالأمور.
19- واحدة منطرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
المشروعات.
الإلقاء.
الحوار.
الاكتشاف.
20- واحدة ممايلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة : الاقتصاد في وقت التدريس.
تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد.
تنمية الإبداع عندالتلاميذ.
الاقتصاد في التجهيزاتالخاصة.
21- من شروطالرسالة التعليمية الناجحة أن:
يكون المرسل ملمـًا بالرسالة.
يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل.
تثير في المستقبل شعورابحاجته لمحتوى الرسالة.
يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغيراللفظية.
22- يعرفالاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .
انتقال المهارات بين شخصين.
تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
جميع ماسبق.
23- عند صياغةالأهداف التعليمية :
أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
اهتمامات التلاميذوحاجاتهم مهمة في صياغةالأهداف.
24- للمحافظة على استمرارية تعلمالتلاميذ:
أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .
أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال.
أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
|