|
رد: تجمع المتقدمآت " للإدارة التربوية "ــــــــــ
26- عند وضعخطتي للتدريس : أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
جميع ما ذكر .
يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
جميع ما ذكر .
28- أيالعبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ؟
التركيز على الواجبات المنزلية .
تسلسل موضوعات المنهج .
التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
29- النشاطالذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
30- إذا كانلدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .
أجعله يسير مع مستوى الصف .
أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.
31- لتوفيرالفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم : أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
32- للمحافظةعلى استمرارية تعلم التلاميذ : أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.
33- التنميةالتفكير الإبداعي لدى التلاميذ
أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
34- عندما أرىخللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
أتعرف على أسباب هذا السلوك .
أتركه وشأنه
35- إذا تبينللمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :
يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .
يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
36- أحسن طريقةتؤدي إلى تعليم فعال هي :
الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .
تهيئة بيئة صفية جيدة .
37- عندماألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني : أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
أطرده من الفصل .
أتصل بولي أمره .
أرسله إلى مدير المدرسة .
38- عنداختياري أساليب تقويم التلاميذ : أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
39- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعىما يلي :
تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
40- التحقيقصدق المحتوى للاختبار فإنني :
آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .
أعدها وفق جدول مواصفات .
41- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرصعلى :
الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .
42- الوسيط للقيم التالية 2 ، 8 ، 5 ، 3، 9 هو :
3
4
5
6
43- إذا كنتبصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثلفي اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر
استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
|