ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - الحلقة الثانية من مسلسل الاختبارات ( مبادئ التربية )

يـآرب توفـيـقكـ · 2010- 6- 4

المحاضرة الثامنة

الأسس الفلسفية للتربية :
ماهية الفلسفة :
مفهومالفلسفة :
عرفت الفلسفة تعريفات عديدة اختلفت باختلاف وجهات نظر الفلاسفةوباختلاف العصور ، والأصل في كلمة فلسفة ، أنها لفظ معرب عن اليونانية ، ويتكون منمقطعين ( فيلي ) ومناها ( حب ) و ( صوفيا ) وتعني حب الحكم ، أي أن اللفظ بالمقطعينيعني حب الحكمة ، والفيلسوف يعني محب الحكمة ،
وتعرف الفلسفة بأنها " نشاط عقلينقدي منظم ، ومميز يهدف إلى تحليل الموجودات المحسوسة واللا محسوسة في الوجود ،والكون ، والحياة ، والطبيعة ، وما وراء الطبيعة .

العلاقة بين الفلسفةوالتربية .
هناك اتصال حيوي بين الفلسفة والتربية ، لدرجة أن البعض يرى أنالتربية هي وليدة للمناهج الفلسفية ، وأن رجال التربية هم رجال الفلسفة ، والأمثلةعلى ذلك كثيرة منها : أفلاطون الذي وضع في جمهوريته نظرية تربوية كاملة وكان منأوضح الفلاسفة تعبيرا عن العلاقة الوثيقة بين الفلسفة والتربية ، وكانت أراء " روسو " التربوية مستمدة من فلسفته الطبيعية التي أدت بدورها إلى قيام الحركة الطبيعية فيالتربية .
أما " هربرت سبنسر " فلقد وضح العلاقة بين الفلسفة والتربية بقولة " أن التربية الحقة لا تكون عملية إلا عن طريق الفلسفة الحقة "
ولعل " جون ديويكان خير من وضح العلاقة بين الفلسفة والتربية في إطارها السليم حين قال " إن مشكلاتالفلسفة تنشأ نتيجة وجود إحساس عام وعميق بأن هناك صعوبات ومشاكل في الحياةالاجتماعية " .
فإذا كانت الفلسفة تقوم على الاتصال بالخبرة الإنسانية اتحللهاوتنتقدها وتضع لها الأسس والمبادئ التي تنظم نشاطها ، وإذا كانت التربية هي خبرةإنسانية ، وتتضمن التربية أيضا نقل الخبرات الإنسانية إلى الأجيال اللاحقة ، فإنفلسفة التربية هي تطبيق الطريقة الفلسفية في ميدان الخبرة الإنسانية الذي هوالتربية ، فالعملية التربية تنقل الأفكار والآراء والتصورات والمبادئ الفلسفية إلىسلوك وممارسات يقوم بها الفرد في حياته العملية .
والخلاصة :
إذا كانتالفلسفة عملية فكرية تأملية فإن التربية عملية تطبيقية ، والفلسفة والتربية هماوجهان لعملة واحدة ، فالفلسفة تحدد الهدف من الحياة ، والتربية تقرر وسائل تحقيقهذا الهدف فكلاهما لهما نفس الموضوع وهو الإنسان .
وبذلك تكون فلسفة التربية هيالميدان الذي يبحث في المشكلات الفلسفية والاجتماعية من الزاوية التربوية ، ويبحثالمشكلات التربوية بحثا فلسفيا اجتماعيا .

ـ مجالات اهتمام فلسفة التربية .
1ـ دراسةبنية العملية التربوية ، مثل ( دراسة الطبيعة ألإنسانية ـ السلوكالإنساني في إطاره الاجتماعي المتغير )وتهدف هذه الدراسات إلى تحديد الأهدافالتربوية .
2 ـ دراسة النظريات بوجه عام والنظريات التربوي بوجه خاص .
3 ـدراسة المشكلات التربوية والبحث عن جذورها العميقة وأسبابها باستخدام الأسلوبالعلمي

4.ـ دراسة المغزى التربوي للمدارس الفلسفية المختلفة ، والمقارنة بينهافي التأثير على العملية التربوية .
5 ـ نشر فلسفة التربية بين المدرسين والمربين بما يزودهم بفهم الواقع وتحديد الرؤى المستقبيلة للعملية التربوية .
6 ـتوجيه البحوث والتجارب التربوية وجهه اجتماعية .
7 ـ إن دراسة فلسفة التربيةتساعد دارسها على أن ينمو نفسيا ، في الوقت الذي تساعده على أن ينمو مهنيا أيضا .

نماذج من أعلام الفلسفات التربوية عبر العصور .

1 ـ الفلسفةالمثالية .
يعتبر " أفلاطون " هو مؤسس الفلسفة المثالية ، حيث ظهرت أرائه فيكتابية ( الجمهورية المثالية ) , ( القوانين)

يسير منهاج التربية في الفلسفةالمثالية على مبدأ القديم على قدمه ، وعدم قابليته للتطور ، أي أن ما توصل إليهالأجداد من تراث يبقى ثابتا ومطلقا ، ولهذا تهدف تلك الفلسفة التربوية إلى حشو عقولالتلاميذ بالمعلومات والحقائق المطلقة الثابتة التي توصل إليها ألأجداد ليقومالتلاميذ بتخزينها وحفظها في العقول ، ولا تهتم التربية المثالية بتنمية قوىالتلاميذ الجسمية أو العقلية وإن كانت قد ركزت في بعض جوانبها على تدريس الجانبالعقلي والمعرفي .
وتؤمن هذه الفلسفة بالثواب والعقاب ، فهي تعتبر العقاب شيئامهما واجبا ، لأنه يدرب ملكة الصبر عند التلاميذ . كما أنها تنظر إلى القيم بأنهاثابتة لا تتغير فهي صالحة لكل زمان مكان ، وإذا حصل وتعارضت مع مطالب الحياةومشكلاتها ، فهي صادقة ،والخلل يعود إلى أساليب حياتنا الخاطئة . وترى الفلسفةالمثالية بأن على المدرسة أن تعلم التلاميذ احترام الوطن والمجتمع المحلي ، وأنيكون للتلاميذ ولاء للمثل العليا .

ومن المدارس النفسية المتفقة مع هذهالفلسفة :

أ ـ مدرسة الملكات النفسية ،
وترى أن الفعل أو السلوك الإنسانيتتحكم فيه مجموعة من الملكات وطالما أن هذه الملكات موجودة في العقل ، فإن العقل هوالذي يتحكم في السلوك وهو القادر على التحكم في السلوك ، لذلك يمكن تدريب هذهالملكات لأن تلك الملكات منفصلة بعضها عن بعض مثل ملكة الحفظ والتذكر والصبروالمحاكاة ، وبالتدريب تكون هذه الملكات أكثر فاعلية في المواقف المختلفة ‘ فحفظقصيدة شعر تساعد الطالب في حفظ جدول الضرب ,

ب ـ مدرسة التدريب العقلي النفسية .
والتي رفضت فكرة وجود الملكات ، وكان هدف هذه المدرسة هو ملء العقل بالحقائقالرئيسية ومن شأن العقل أن يحفظها ويخزنها فتكون جاهزة عند الاستخدام في حلالمشكلات التي تواجهه .

2 ـ الفلسفة الواقعية .
تقوم فكرة الفلسفةالواقعية على أن مصدر كل الحقائق هو هذا العالم ، فلا تستقى الحقائق من الحدسوالإلهام ، وإنما تأتي من العالم الواقعي الذي نعيش فيه أي من التجربة والخبرةاليومية ، ورائد هذه الفلسفة هو " أرسطو " ولكنها طورت على يد " جون لوك " الإنجليزي .
ويرى " لوك " أن الإنسان يولد وعقله يكون صفحة بيضاء ثم يبدأالكتابة عليها من خلال التجارب والخبرات والحقائق والمعارف الموجودة في العالمالفيزيقي ( الطبيعي ) ويصل إليها الإنسان عن طريق استخدام المنهج العلمي ،والمشاهدات المنطقية .
ومن أهم الخصائص التربوية التي تتميز بها الفلسفةالواقعية .
1ـ تؤمن هذه الفلسفة بمكافأة الاستجابات الصحيحة التي يأتي بهاالتلاميذ وتعزيزها ، 2 ـ كما تؤمن بالعقاب لتعديل السلوك الخطأ ..
3 ـ تؤمنالفلسفة الواقعية بأن التربية هي دمج الإنسان مع المجتمع ، ويجب أن تساعد التربيةالفرد على التكيف مع بيئته لا أن يشكلها .
وتعتبر المدرسة الترابطية ( السلوكية ) من المدارس النفسية التي تتفق مع خصائص الفلسفة الواقعية .

2010- 6- 4	#32
يـآرب توفـيـقكـ أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 48804 تاريخ التسجيل: Sat Feb 2010 المشاركات: 5,080 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1872 مؤشر المستوى: 117 بيانات الطالب: الكلية: جامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: تـــربيــة خـــاصـــة المستوى: المستوى الرابع	رد: الحلقة الثانية من مسلسل الاختبارات ( مبادئ التربية ) المحاضرة الثامنة الأسس الفلسفية للتربية : ماهية الفلسفة : مفهومالفلسفة : عرفت الفلسفة تعريفات عديدة اختلفت باختلاف وجهات نظر الفلاسفةوباختلاف العصور ، والأصل في كلمة فلسفة ، أنها لفظ معرب عن اليونانية ، ويتكون منمقطعين ( فيلي ) ومناها ( حب ) و ( صوفيا ) وتعني حب الحكم ، أي أن اللفظ بالمقطعينيعني حب الحكمة ، والفيلسوف يعني محب الحكمة ، وتعرف الفلسفة بأنها " نشاط عقلينقدي منظم ، ومميز يهدف إلى تحليل الموجودات المحسوسة واللا محسوسة في الوجود ،والكون ، والحياة ، والطبيعة ، وما وراء الطبيعة . العلاقة بين الفلسفةوالتربية . هناك اتصال حيوي بين الفلسفة والتربية ، لدرجة أن البعض يرى أنالتربية هي وليدة للمناهج الفلسفية ، وأن رجال التربية هم رجال الفلسفة ، والأمثلةعلى ذلك كثيرة منها : أفلاطون الذي وضع في جمهوريته نظرية تربوية كاملة وكان منأوضح الفلاسفة تعبيرا عن العلاقة الوثيقة بين الفلسفة والتربية ، وكانت أراء " روسو " التربوية مستمدة من فلسفته الطبيعية التي أدت بدورها إلى قيام الحركة الطبيعية فيالتربية . أما " هربرت سبنسر " فلقد وضح العلاقة بين الفلسفة والتربية بقولة " أن التربية الحقة لا تكون عملية إلا عن طريق الفلسفة الحقة " ولعل " جون ديويكان خير من وضح العلاقة بين الفلسفة والتربية في إطارها السليم حين قال " إن مشكلاتالفلسفة تنشأ نتيجة وجود إحساس عام وعميق بأن هناك صعوبات ومشاكل في الحياةالاجتماعية " . فإذا كانت الفلسفة تقوم على الاتصال بالخبرة الإنسانية اتحللهاوتنتقدها وتضع لها الأسس والمبادئ التي تنظم نشاطها ، وإذا كانت التربية هي خبرةإنسانية ، وتتضمن التربية أيضا نقل الخبرات الإنسانية إلى الأجيال اللاحقة ، فإنفلسفة التربية هي تطبيق الطريقة الفلسفية في ميدان الخبرة الإنسانية الذي هوالتربية ، فالعملية التربية تنقل الأفكار والآراء والتصورات والمبادئ الفلسفية إلىسلوك وممارسات يقوم بها الفرد في حياته العملية . والخلاصة : إذا كانتالفلسفة عملية فكرية تأملية فإن التربية عملية تطبيقية ، والفلسفة والتربية هماوجهان لعملة واحدة ، فالفلسفة تحدد الهدف من الحياة ، والتربية تقرر وسائل تحقيقهذا الهدف فكلاهما لهما نفس الموضوع وهو الإنسان . وبذلك تكون فلسفة التربية هيالميدان الذي يبحث في المشكلات الفلسفية والاجتماعية من الزاوية التربوية ، ويبحثالمشكلات التربوية بحثا فلسفيا اجتماعيا . ـ مجالات اهتمام فلسفة التربية . 1ـ دراسةبنية العملية التربوية ، مثل ( دراسة الطبيعة ألإنسانية ـ السلوكالإنساني في إطاره الاجتماعي المتغير )وتهدف هذه الدراسات إلى تحديد الأهدافالتربوية . 2 ـ دراسة النظريات بوجه عام والنظريات التربوي بوجه خاص . 3 ـدراسة المشكلات التربوية والبحث عن جذورها العميقة وأسبابها باستخدام الأسلوبالعلمي 4.ـ دراسة المغزى التربوي للمدارس الفلسفية المختلفة ، والمقارنة بينهافي التأثير على العملية التربوية . 5 ـ نشر فلسفة التربية بين المدرسين والمربين بما يزودهم بفهم الواقع وتحديد الرؤى المستقبيلة للعملية التربوية . 6 ـتوجيه البحوث والتجارب التربوية وجهه اجتماعية . 7 ـ إن دراسة فلسفة التربيةتساعد دارسها على أن ينمو نفسيا ، في الوقت الذي تساعده على أن ينمو مهنيا أيضا . نماذج من أعلام الفلسفات التربوية عبر العصور . 1 ـ الفلسفةالمثالية . يعتبر " أفلاطون " هو مؤسس الفلسفة المثالية ، حيث ظهرت أرائه فيكتابية ( الجمهورية المثالية ) , ( القوانين) يسير منهاج التربية في الفلسفةالمثالية على مبدأ القديم على قدمه ، وعدم قابليته للتطور ، أي أن ما توصل إليهالأجداد من تراث يبقى ثابتا ومطلقا ، ولهذا تهدف تلك الفلسفة التربوية إلى حشو عقولالتلاميذ بالمعلومات والحقائق المطلقة الثابتة التي توصل إليها ألأجداد ليقومالتلاميذ بتخزينها وحفظها في العقول ، ولا تهتم التربية المثالية بتنمية قوىالتلاميذ الجسمية أو العقلية وإن كانت قد ركزت في بعض جوانبها على تدريس الجانبالعقلي والمعرفي . وتؤمن هذه الفلسفة بالثواب والعقاب ، فهي تعتبر العقاب شيئامهما واجبا ، لأنه يدرب ملكة الصبر عند التلاميذ . كما أنها تنظر إلى القيم بأنهاثابتة لا تتغير فهي صالحة لكل زمان مكان ، وإذا حصل وتعارضت مع مطالب الحياةومشكلاتها ، فهي صادقة ،والخلل يعود إلى أساليب حياتنا الخاطئة . وترى الفلسفةالمثالية بأن على المدرسة أن تعلم التلاميذ احترام الوطن والمجتمع المحلي ، وأنيكون للتلاميذ ولاء للمثل العليا . ومن المدارس النفسية المتفقة مع هذهالفلسفة : أ ـ مدرسة الملكات النفسية ، وترى أن الفعل أو السلوك الإنسانيتتحكم فيه مجموعة من الملكات وطالما أن هذه الملكات موجودة في العقل ، فإن العقل هوالذي يتحكم في السلوك وهو القادر على التحكم في السلوك ، لذلك يمكن تدريب هذهالملكات لأن تلك الملكات منفصلة بعضها عن بعض مثل ملكة الحفظ والتذكر والصبروالمحاكاة ، وبالتدريب تكون هذه الملكات أكثر فاعلية في المواقف المختلفة ‘ فحفظقصيدة شعر تساعد الطالب في حفظ جدول الضرب , ب ـ مدرسة التدريب العقلي النفسية . والتي رفضت فكرة وجود الملكات ، وكان هدف هذه المدرسة هو ملء العقل بالحقائقالرئيسية ومن شأن العقل أن يحفظها ويخزنها فتكون جاهزة عند الاستخدام في حلالمشكلات التي تواجهه . 2 ـ الفلسفة الواقعية . تقوم فكرة الفلسفةالواقعية على أن مصدر كل الحقائق هو هذا العالم ، فلا تستقى الحقائق من الحدسوالإلهام ، وإنما تأتي من العالم الواقعي الذي نعيش فيه أي من التجربة والخبرةاليومية ، ورائد هذه الفلسفة هو " أرسطو " ولكنها طورت على يد " جون لوك " الإنجليزي . ويرى " لوك " أن الإنسان يولد وعقله يكون صفحة بيضاء ثم يبدأالكتابة عليها من خلال التجارب والخبرات والحقائق والمعارف الموجودة في العالمالفيزيقي ( الطبيعي ) ويصل إليها الإنسان عن طريق استخدام المنهج العلمي ،والمشاهدات المنطقية . ومن أهم الخصائص التربوية التي تتميز بها الفلسفةالواقعية . 1ـ تؤمن هذه الفلسفة بمكافأة الاستجابات الصحيحة التي يأتي بهاالتلاميذ وتعزيزها ، 2 ـ كما تؤمن بالعقاب لتعديل السلوك الخطأ .. 3 ـ تؤمنالفلسفة الواقعية بأن التربية هي دمج الإنسان مع المجتمع ، ويجب أن تساعد التربيةالفرد على التكيف مع بيئته لا أن يشكلها . وتعتبر المدرسة الترابطية ( السلوكية ) من المدارس النفسية التي تتفق مع خصائص الفلسفة الواقعية .