اعداد برامج تربوية لذوي اإلعاقة العقلية
ظلل )اختار( اإلجابة الصحيحة مما يلي:
1– يمضي بها األطفال ذوي االحتياجات الخاصة جزء من يومهم بينما يمضون باقي اليوم في منازلهم:
أ – مراكز اإلقامة الكاملة .
ب – مراكز التربية الخاصة النهارية .
ج – مراكز التربية الخاصة المسائية .
د – الدمج التربوي .
2 – يساعد تحديد الخط القاعدي للطالب في .........................
أ – تحديد مدى أهلية الطالب لبرامج التربية الخاصة
ب – تجنب تداخل عمليات القياس و التقييم
ج – قياس مستوى ذكاء الطالب
د – تجنب إضاعة وقت الطالب في تعلم مهارات يعرفها .
3- يرى فريق من العلماء أن الطفل المعاق عقلياً كالطفل العادي ينمو تدريجياً..............
أ – إال أن معدل النمو و االكتساب عنده أقل مما هو عند العادي
ب – عن العاديين
ً
و كيفا
وبالتالي فإن أساليب تعليمه و تأهيله تختلف كما ً
ج – إال انه يختلف بشكل كبير في جميع جوانب النمو عن الطفل العادي
د – و بالتالي يمكنه التعليم بنفس أساليب تعليم الطفل العادي
4 – يشمل التخلف العقلي .................... الحاالت التي تعود أسبابها إلى عوامل بيئية
أ – األولي
ب – الثانوي
ج – المختلط
د – غير معروف األسباب
5 – من شروط التعزيز الجيد أن يكون .........................
أ – مادي
ب – غذائي
ج – رمزي
د – متنوع
6 – يتكون المنهاج من أربعة عناصر مهمة ..................
أ – األهداف طويلة المدى – األهداف قصيرة المدى – الوسائل – التقييم
ب – األهداف – المحتوى – المقرر – التقييم
ج – األهداف – الوسائل – أساليب التعزيز – التقييم
د – األهداف – المحتوى – الوسائل – التقييم
7– من مبادئ التربية الخاصة : يؤثر الفرد من ذوي الحاجات الخاصة على .....................
أ – جميع أفراد األسرة .
ب – جميع طالب المدرسة
ج – بعض أفراد األسرة .
د – بعض أفراد المجتمع .
8 –...................وهو يعني القدرة على إصدار أحكام حول قيمة األفكار وفق معايير معينة .
أ – التطبيق
ب – التحليل
ج – التركيب
د – التقويم
9 - ................ هي وصف لما يتوقع أن يكتسبه الطالب من معارف خالل سنة .
أ – األهداف طويلة المدى
ب – األهداف السلوكية أو التعليمية
ج – األهداف المرحلية
د – األهداف االستطالعية
10 - يعد ............من إجراءات العالج الوظيفي و يتضمن تحديد مدى النجاح في تحقيق األهداف.
أ – الفحص
ب – التخطيط
ج – التطبيق
د – التقييم
11 – ال يمكن القول أن هناك منهجاً تربوياً موحداً يصلح لجميع ..................
أ – األفراد ذوي الحاجات الخاصة .
ب – المقررات لذوي االحتياجات الخاصة .
ج – معلمي ذوي االحتياجات الخاصة .
د – أسر ذوي االحتياجات الخاصة .
12 – السؤال الرئيسي بمرحلة ...............يتعلق بنقاط الضعف و القوة لدى الطفل بشكل عام .
أ – التعرف على السلوك المدخلي
ب – قياس مستوى األداء الحالي
ج – التعرف السريع على الطفل
د – التقييم الدقيق للطفل
13 – تشمل أساليب تقويم األداء النهائي لألهداف التعليمية........................
أ – التقويم التكويني و التقويم النهائي
ب - التقويم الشامل و التقويم الجزئي
ج - التقويم الكمي و التقويم النهائي
د - التقويم التكويني و التقويم القبلي
14 – يعتمد.................. على القياس المباشر لقدرات الطفل بدالً من االعتماد على اآلراء و األحكام العامة .
أ – التعرف على السلوك المدخلي
ب – قياس مستوى األداء الحالي
ج – التعرف السريع على الطفل
د – التقييم الدقيق للطفل
15 – .................هو حصول الطالب على ما يحبه بعد حدوث السلوك المرغوب مباشرة .
أ – التعزيز الخاص
ب – التعزيز القوي
ج – التعزيز اإليجابي
د – التعزيز السلبي
16 - تشكل................... ما نسبه 08% من مجموع األطفال ذوي الحاجات الخاصة .
أ – ة االعتمادية .
الحاالت الشديدة جدا ً
ب – الحاالت الشديدة .
ج – الحاالت المتوسطة .
د – الحاالت البسيطة .
17 – تعديل .............. ليتناسب مع ذوي االحتياجات الخاصة يتطلب إجراء بعض التعديالت على المنهج المقدم
للطفل العادي .
أ – البديل التعليمي
ب – المحتوى التعليمي
ج – المكان التعليمي
د – النشاط التعليمي
18 – يرجع ظهور البرنامج التربوي الفردي إلى حيز الوجود إلى ما يعرف بـ ............
أ – حركة المتخصصين في المجتمع األمريكي .
ب – حركة المعلمين في المجتمع األمريكي.
ج – حركة المعاقين في المجتمع األمريكي.
د – حركة الوالدين في المجتمع األمريكي.
19 – يوجد عدة أنواع من التلقين تشمل التلقين ....................
أ – البسيط – اإليمائي – الجسدي .
ب – اللفظي – اإليمائي – اللغوي .
ج - اإليمائي – اللفظي – الجسدي .
د – اللغوي – البسيط – الجسدي .
20 - .....................هو القدرة على استخدام أو تطبيق المعلومات في مواقف جديدة .
أ – المعرفة
ب – الفهم
ج – التطبيق
د – التحليل