ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - اعاقه سمعية غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا

HnOsh_A · 2014- 5- 4

المحاضره الرابعه ..

الخصائص اللغويه ..

تعتبر اللغه :وسيله من اهم وسائل التواصل بين البشر فهي تساعد على فهم الاخرين له وفهمه لهم بشي من اليسر والسهوله وتبادل الافكار والمعلومات وتلبيه حاجاته ومطالبه والتعبير عن ما يجيش في صدره من فرح او سرور او غضب وحزن وهم ..

اللغه : متعلمه ومكتسبه وليست موروثه ..
وهي شي يتميز بها الانسان عن الحيوان ..

توجد علاقه قويه بين القدره السمعيه والقدره اللغويه فالنمو اللغوي يتأثر بشكل كبير بدرجه او بمستوى الفقدان السمعي ولهذا يعتبر النمو اللغوي من اكثر مظاهر النمو تأثر بالاعاقه السمعيه فالغه توجد لها ..

وسائل استقبال : الجهاز السمعي ..
وسائل اخراج : الجهاز الصوتي ..

الاطفال العاديين يستطيعون ان يتعلمو اللغه الطبيعيه بشكل طبيعي ..
اما الاطفال الصم فأنهم بحاجه الى برامج تدخل مبكر للتدريب على اكتساب اللغه وتنميتها لديهم والا فلن تتطور اللغه لدى الشخص المعاق سمعياً ..
لان اللغه محاكاه والطفل الاصم لا يستطيع ان يسمع كلام الاخرين كي يقلدهم وتتصف لغه الصم بأن ..
1- حصيلتهم اللغويه محدوده وان قاموسهم اللغوي وذخيرتهم اللغويه ضعيفه وذلك بتناقص عدد المفردات اللغويه ..
2- ان الجمل لديهم تكون بسيطه وقصيره وغير مركبه وتفتقر الى التركيب والنهايه المناسبه في كثير من الاحيان واهمال نهايه الجمل ..
3- صعوبه التعبير اللغوي عن الافكار والمعالجه الشفويه للمعلومات بصوره مناسبه ويتميز كلامهم بأنه بطي ونبراته غير مناسبه للموقف ولذلك تكون لديهم صعوبه في التصال بالاخرين كما ان حديثهم غالبا ما يتمركز حول ذاتهم وحول محسوسات ويجدون صعوبه بالتعبير عن المجردات ..

نظراً لان اللغه تعتبر وسيله للتواصل الاجتماعي واقامه علاقه اجتماعيه وفهم مايدور حولنا من احداث فأن تأثير الحادث للنمو اللغوي يمتد تأثيره بالتالي لنمو الاجتماعي والعقلي ...
((الابحاث وجدت وجود علاقه بين النمو اللغوي والعقلي وبين النمو اللغوي والاجتماعي ))

الخصائص المعرفيه ..

تعتبر الدراسات التي اهتمت بدراسه الجوانب المعرفيه والعقليه للمعاقين سمعياً من اكثر الدراسات التي نالت اكبر قدر من الاهتمام من قبل الباحثين وهؤلاء الباحثون اختلفت وجهات نظرهم في النمو المعرفي والعقلي للمعاقين سمعياً عند مقارنتهم بالعاديين ..

1- احدهم رأى انه لا توجد فروق بين المعاقين سمعياً وبين العاديين ..
2- يرى بوجود فروق بين المعاقين سمعياً والعاديين في النمو العقلي المعرفي والقدرات العقليه العامه والتحصيل وذلك بسبب التأثير الحادث من الاعاقه السمعيه وما يترتب عليها من حرمان من المثيرات البيئيه والخبرات المتاحه ..

1- الذكاء : يرى فريق من العلماء عدم وجود فوارق بين ذكاء الاطفال المعاقين سمعياً والعاديين وان سبب وجود الاختلاف في اختبارات الذكاء بين المعاقين سمعياً والعادين هو اعتماد اختبارات الذكاء التي تستخدم لتقييم اداء الافراد المعاقين سمعياً على هذه الاختبارات مما يدل على ان الاشخاص المعاقين سمعياً ليسوا اقل ذكاء من اقرانهم العاديين عندما يتم الاعتماد على اختبارات ذكاء غير لفظيه .
بينما يرى فريق اخر ان الذكاء يتأثر بالاعاقه السمعيه لدى الصم يتأخرون في مستوى الذكاء بمقدار 3 الى 4 سنوات عن اقرانهم العاديين وذلك قد يكون بسبب الاعاقه السمعيه في حد ذاته وما يرتبط بها حرمان من المثيرات البيئيه والخبرات المتاحه ..

2- التحصيل الدراسي : لدى المعاقين سمعياً يكون اقل من اقرانهم العاديين بمقدار 4 الى 5 سنوات بمعدل 3 صفوف دراسيه مقارنه بالعاديين وان هذا الفرق يزداد مع تقدم العمر وان هذا الفرق يكون اكثر ظهور في الجوانب التحصيليه المرتبطه بالجوانب اللفظيه المتعلقه بالقراءه والكتابه وما يساعد على اتساع الهوه بين المعاقين سمعياً والعاديين في التحصيل الدراسي هو درجه الاصابه بالاعاقه السمعيه ومتى حدثت الاصابه بالاعاقه ؟ وهل تعرض الطفل لبرنامج تشخيصل وتدخل مبكر لتنميه اللغه ام لا وهل الوالدين احدهما او كلاهما معاق سمعياً او لا ؟ المستوى الاجتماعي والاقتصادي الذي يعيش فيه الطفل .
مدى ملائمه المناهج وطرق التدريس والوسائل التعليميه المستخدمه للمعاقين سمعياً وخلق الدافع لديهم للتعلم وكذلك وجود معلم كفء المؤهل للتعامل مع عذع الفئه وقادر على فهم حاجاتهم ومطالبهم والقدره على التواصل معهم ..

3- التذكر : يتأثر لاتذكر لدى المعاقين سمعياً بدرجه الحرمان الحسي والسمعي لديهم . ولذلك يعاني المعاقون سمعياً من سرعه نسيان المعلومات وصعوبه الاحتفاظ بها والحاجه الى تكرار وتوضيح مستمر واختصار للتعليمات الموجهه لهم وقد يتساوى المعاقين سمعياً مع العاديين في التذكر المرتبط بالاشياء المحسوسه ولكن قد يتفوق العاديين على المعاقين سمعياً في تذكر الاشياء المجرده .

4- الانتباه : لا يستطيع المعاقين سمعياً التركيز في موضوع ما لفتره زمنيه طويله ولذلك عندما تطول الفتره تؤدي الى انخفاض الدافعيه لديه ولذلك فهم بحاجه انشطه تعليميه قصيره ومتنوعه مصحوبه بالتعزيز في كل خطواتها .. وقله التركيز .. تكون اكثر ظهور مع المثيرات اللفظيه والرمزيه المجرده والموضوعات التي ليس له بها سابق خبره .

5- اكتساب المفاهيم : يعاني المعاقون سمعياً في اكتساب المفاهيم خصوصاً المفاهيم المتناقضه والمتشابهه يتأخر اكتسابهم للمفاهيم مقارنه بزملائهم من العاديين ..

المطالب التربوية للنمو العقلي المعرفي للمعاقين سمعياً :

1- تفريد التعليم واستخدام اساليب التعليم الفردي..
2- الاخذ بـ اساليب التعلم الذاتي ..
3- ربط الكلمات التي يتعلمها المعاق سمعياً بمدلولات حسيه ..
4- ان تكون سرعه التعلم للمعاق سمعياً بطيئه لزياده تركيز الانتباه ..
5- تحقيق مبداالتكرار المستمر في تعلم الصم ومراعاه مبدا التدرج من السهل الى البسيط في تعليمه ..
6- استخدام الوسائل التعليميه البصريه في توضيح المفاهيم المجرده ..
7- تثبيت ماتم تعله بالاساليب المشوقه والتكرار ..
8- اختيار المعلم الامثله السهله المألوفه وكذلك الافاظ القريبه من البيئه للتلميذ الاصم وكذلك مجاله المعرفي ..
9- اتاحه الفرصه للفهم والشهور بالنجاح والثقه امام الاصم ..
10- ان يوضح المعلم للأصم قيمه واهميه استخدام الحواس الاخرى له ..
11- عدم مقارنته بغيره من التلاميذ ومتابعه تقدمه بمقارنه انتاجيه وتحصيله في يوم ما با انتاجيه في يوم اخر ..

الخصائص الجسميه والحركيه :
يعتبر النمو الجسمي والحركي من اقل مظاهر النمو تأثراً بالاعاقه السمعيه ولذلك لم يحظى هذا
الجانب با اهتمام كبير من قبل الباحثين في مجال علم نفس النمو او التربيه الخاصه لان الفروق بينهم وبين العاديين في هذا الجانب تعتبر ضئيله اذا ما قورنت بالفروق بينهم وبين العاديين في الخصائص الاخرى ..
وان كان هذا لا يمنع من ان الاعاقه السمعيه تؤثر على النمو الحركي للمعاق سمعياً من ناحيه حركات جسمه الخاطئه وتأخر النمو الحركي وذلك بسبب ضعف التغذيه المرتده السمعيه ..

ذكر الخطيب .. ان الفقدان السمعي ينطوي على حرمان الشخص من الحصول على التغذيه الراجعه السمعيه . مما يؤثر سلبا على وضعه في الفراغ وحركات جسمه ولذلك فأن بعض الاشخاص المعاقين سمعياً تتطور لديهم اوضاع جسميه خاطئه اما النمو الحركي لهؤلاء الاشخاص هو متأخر مقارنه بالنمو الحركي ..للأشخاص غير المعاقين سمعياً كذلك فأن بعضهم يمشي بطريقه مميزه فلا يرفع قدميه عن الارض وترتبط هذه المشكله بعدم مقدرتهم على سمع الحركه وربما لانهم لا يشعرون بشيء من الامن الا عندما تبقى القدمان على اتصال دائم بالارض ..

اخيراً فأن الاشخاص المعاقون سمعياً كمجموعه لا يتمتعون باللياقه البدنيه مقارنه بالاشخاص العاديين فهم عموماً يتحركون قليلاً حيث انهم يخصصون معظم وقتهم للتواصل مع الاخرين .

المطالب التربويه للنمو الجسمي للمعاقين سمعياً :
1- تقبل المعاق سمعياً لتغيرات النمو الجسمي الخاص به ..
2- اتاحه الفرصه امامه لوسائل التدريب المهني ..
3-اعلاء قيمه القدرات العقليه والجوانب الايجابيه ..
4- استغلال جميع الحواس الاخرى ..
5- التدريب على التنفس السليم لتنشيط العضلات الصوتيه ..
6- اتاحه الفرصه لتدريب اللسان الشفاه والكلام ..

تمت بحمد الله المحاضره الرابعه ..

2014- 5- 4	#32
HnOsh_A متميزة في القسم الترفيهي الملف الشخصي: رقم العضوية : 78492 تاريخ التسجيل: Sun Jun 2011 المشاركات: 7,041 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 98629 مؤشر المستوى: 228 بيانات الطالب: الكلية: Special Education الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة سمعية _ المستوى: خريج جامعي	رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا المحاضره الرابعه .. الخصائص اللغويه .. تعتبر اللغه :وسيله من اهم وسائل التواصل بين البشر فهي تساعد على فهم الاخرين له وفهمه لهم بشي من اليسر والسهوله وتبادل الافكار والمعلومات وتلبيه حاجاته ومطالبه والتعبير عن ما يجيش في صدره من فرح او سرور او غضب وحزن وهم .. اللغه : متعلمه ومكتسبه وليست موروثه .. وهي شي يتميز بها الانسان عن الحيوان .. توجد علاقه قويه بين القدره السمعيه والقدره اللغويه فالنمو اللغوي يتأثر بشكل كبير بدرجه او بمستوى الفقدان السمعي ولهذا يعتبر النمو اللغوي من اكثر مظاهر النمو تأثر بالاعاقه السمعيه فالغه توجد لها .. وسائل استقبال : الجهاز السمعي .. وسائل اخراج : الجهاز الصوتي .. الاطفال العاديين يستطيعون ان يتعلمو اللغه الطبيعيه بشكل طبيعي .. اما الاطفال الصم فأنهم بحاجه الى برامج تدخل مبكر للتدريب على اكتساب اللغه وتنميتها لديهم والا فلن تتطور اللغه لدى الشخص المعاق سمعياً .. لان اللغه محاكاه والطفل الاصم لا يستطيع ان يسمع كلام الاخرين كي يقلدهم وتتصف لغه الصم بأن .. 1- حصيلتهم اللغويه محدوده وان قاموسهم اللغوي وذخيرتهم اللغويه ضعيفه وذلك بتناقص عدد المفردات اللغويه .. 2- ان الجمل لديهم تكون بسيطه وقصيره وغير مركبه وتفتقر الى التركيب والنهايه المناسبه في كثير من الاحيان واهمال نهايه الجمل .. 3- صعوبه التعبير اللغوي عن الافكار والمعالجه الشفويه للمعلومات بصوره مناسبه ويتميز كلامهم بأنه بطي ونبراته غير مناسبه للموقف ولذلك تكون لديهم صعوبه في التصال بالاخرين كما ان حديثهم غالبا ما يتمركز حول ذاتهم وحول محسوسات ويجدون صعوبه بالتعبير عن المجردات .. نظراً لان اللغه تعتبر وسيله للتواصل الاجتماعي واقامه علاقه اجتماعيه وفهم مايدور حولنا من احداث فأن تأثير الحادث للنمو اللغوي يمتد تأثيره بالتالي لنمو الاجتماعي والعقلي ... ((الابحاث وجدت وجود علاقه بين النمو اللغوي والعقلي وبين النمو اللغوي والاجتماعي )) الخصائص المعرفيه .. تعتبر الدراسات التي اهتمت بدراسه الجوانب المعرفيه والعقليه للمعاقين سمعياً من اكثر الدراسات التي نالت اكبر قدر من الاهتمام من قبل الباحثين وهؤلاء الباحثون اختلفت وجهات نظرهم في النمو المعرفي والعقلي للمعاقين سمعياً عند مقارنتهم بالعاديين .. 1- احدهم رأى انه لا توجد فروق بين المعاقين سمعياً وبين العاديين .. 2- يرى بوجود فروق بين المعاقين سمعياً والعاديين في النمو العقلي المعرفي والقدرات العقليه العامه والتحصيل وذلك بسبب التأثير الحادث من الاعاقه السمعيه وما يترتب عليها من حرمان من المثيرات البيئيه والخبرات المتاحه .. 1- الذكاء : يرى فريق من العلماء عدم وجود فوارق بين ذكاء الاطفال المعاقين سمعياً والعاديين وان سبب وجود الاختلاف في اختبارات الذكاء بين المعاقين سمعياً والعادين هو اعتماد اختبارات الذكاء التي تستخدم لتقييم اداء الافراد المعاقين سمعياً على هذه الاختبارات مما يدل على ان الاشخاص المعاقين سمعياً ليسوا اقل ذكاء من اقرانهم العاديين عندما يتم الاعتماد على اختبارات ذكاء غير لفظيه . بينما يرى فريق اخر ان الذكاء يتأثر بالاعاقه السمعيه لدى الصم يتأخرون في مستوى الذكاء بمقدار 3 الى 4 سنوات عن اقرانهم العاديين وذلك قد يكون بسبب الاعاقه السمعيه في حد ذاته وما يرتبط بها حرمان من المثيرات البيئيه والخبرات المتاحه .. 2- التحصيل الدراسي : لدى المعاقين سمعياً يكون اقل من اقرانهم العاديين بمقدار 4 الى 5 سنوات بمعدل 3 صفوف دراسيه مقارنه بالعاديين وان هذا الفرق يزداد مع تقدم العمر وان هذا الفرق يكون اكثر ظهور في الجوانب التحصيليه المرتبطه بالجوانب اللفظيه المتعلقه بالقراءه والكتابه وما يساعد على اتساع الهوه بين المعاقين سمعياً والعاديين في التحصيل الدراسي هو درجه الاصابه بالاعاقه السمعيه ومتى حدثت الاصابه بالاعاقه ؟ وهل تعرض الطفل لبرنامج تشخيصل وتدخل مبكر لتنميه اللغه ام لا وهل الوالدين احدهما او كلاهما معاق سمعياً او لا ؟ المستوى الاجتماعي والاقتصادي الذي يعيش فيه الطفل . مدى ملائمه المناهج وطرق التدريس والوسائل التعليميه المستخدمه للمعاقين سمعياً وخلق الدافع لديهم للتعلم وكذلك وجود معلم كفء المؤهل للتعامل مع عذع الفئه وقادر على فهم حاجاتهم ومطالبهم والقدره على التواصل معهم .. 3- التذكر : يتأثر لاتذكر لدى المعاقين سمعياً بدرجه الحرمان الحسي والسمعي لديهم . ولذلك يعاني المعاقون سمعياً من سرعه نسيان المعلومات وصعوبه الاحتفاظ بها والحاجه الى تكرار وتوضيح مستمر واختصار للتعليمات الموجهه لهم وقد يتساوى المعاقين سمعياً مع العاديين في التذكر المرتبط بالاشياء المحسوسه ولكن قد يتفوق العاديين على المعاقين سمعياً في تذكر الاشياء المجرده . 4- الانتباه : لا يستطيع المعاقين سمعياً التركيز في موضوع ما لفتره زمنيه طويله ولذلك عندما تطول الفتره تؤدي الى انخفاض الدافعيه لديه ولذلك فهم بحاجه انشطه تعليميه قصيره ومتنوعه مصحوبه بالتعزيز في كل خطواتها .. وقله التركيز .. تكون اكثر ظهور مع المثيرات اللفظيه والرمزيه المجرده والموضوعات التي ليس له بها سابق خبره . 5- اكتساب المفاهيم : يعاني المعاقون سمعياً في اكتساب المفاهيم خصوصاً المفاهيم المتناقضه والمتشابهه يتأخر اكتسابهم للمفاهيم مقارنه بزملائهم من العاديين .. المطالب التربوية للنمو العقلي المعرفي للمعاقين سمعياً : 1- تفريد التعليم واستخدام اساليب التعليم الفردي.. 2- الاخذ بـ اساليب التعلم الذاتي .. 3- ربط الكلمات التي يتعلمها المعاق سمعياً بمدلولات حسيه .. 4- ان تكون سرعه التعلم للمعاق سمعياً بطيئه لزياده تركيز الانتباه .. 5- تحقيق مبداالتكرار المستمر في تعلم الصم ومراعاه مبدا التدرج من السهل الى البسيط في تعليمه .. 6- استخدام الوسائل التعليميه البصريه في توضيح المفاهيم المجرده .. 7- تثبيت ماتم تعله بالاساليب المشوقه والتكرار .. 8- اختيار المعلم الامثله السهله المألوفه وكذلك الافاظ القريبه من البيئه للتلميذ الاصم وكذلك مجاله المعرفي .. 9- اتاحه الفرصه للفهم والشهور بالنجاح والثقه امام الاصم .. 10- ان يوضح المعلم للأصم قيمه واهميه استخدام الحواس الاخرى له .. 11- عدم مقارنته بغيره من التلاميذ ومتابعه تقدمه بمقارنه انتاجيه وتحصيله في يوم ما با انتاجيه في يوم اخر .. الخصائص الجسميه والحركيه : يعتبر النمو الجسمي والحركي من اقل مظاهر النمو تأثراً بالاعاقه السمعيه ولذلك لم يحظى هذا الجانب با اهتمام كبير من قبل الباحثين في مجال علم نفس النمو او التربيه الخاصه لان الفروق بينهم وبين العاديين في هذا الجانب تعتبر ضئيله اذا ما قورنت بالفروق بينهم وبين العاديين في الخصائص الاخرى .. وان كان هذا لا يمنع من ان الاعاقه السمعيه تؤثر على النمو الحركي للمعاق سمعياً من ناحيه حركات جسمه الخاطئه وتأخر النمو الحركي وذلك بسبب ضعف التغذيه المرتده السمعيه .. ذكر الخطيب .. ان الفقدان السمعي ينطوي على حرمان الشخص من الحصول على التغذيه الراجعه السمعيه . مما يؤثر سلبا على وضعه في الفراغ وحركات جسمه ولذلك فأن بعض الاشخاص المعاقين سمعياً تتطور لديهم اوضاع جسميه خاطئه اما النمو الحركي لهؤلاء الاشخاص هو متأخر مقارنه بالنمو الحركي ..للأشخاص غير المعاقين سمعياً كذلك فأن بعضهم يمشي بطريقه مميزه فلا يرفع قدميه عن الارض وترتبط هذه المشكله بعدم مقدرتهم على سمع الحركه وربما لانهم لا يشعرون بشيء من الامن الا عندما تبقى القدمان على اتصال دائم بالارض .. اخيراً فأن الاشخاص المعاقون سمعياً كمجموعه لا يتمتعون باللياقه البدنيه مقارنه بالاشخاص العاديين فهم عموماً يتحركون قليلاً حيث انهم يخصصون معظم وقتهم للتواصل مع الاخرين . المطالب التربويه للنمو الجسمي للمعاقين سمعياً : 1- تقبل المعاق سمعياً لتغيرات النمو الجسمي الخاص به .. 2- اتاحه الفرصه امامه لوسائل التدريب المهني .. 3-اعلاء قيمه القدرات العقليه والجوانب الايجابيه .. 4- استغلال جميع الحواس الاخرى .. 5- التدريب على التنفس السليم لتنشيط العضلات الصوتيه .. 6- اتاحه الفرصه لتدريب اللسان الشفاه والكلام .. تمت بحمد الله المحاضره الرابعه ..