2014- 5- 10
|
#21
|
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: |*|~هنا~ مذاكرة(دراسه حاله لصعوبات التعلم)^_^
ملخص دراسة حالة
تعتبر دراسة حالة من أهم الوسائل التي تستخدم في جمع البيانات وهي من أهم الأعمال التي يقوم بها المرشد وهي من أدق الأعمال التي يقوم بها المرشد لارتباطها بالسلوك الانساني الذي يصعب ضبطه
تعريفاتها -وسية لتقديم صورة مجمعه للشخصية ككل
-تقرير شامل متميز بالتحقيقات التشخيصية والتحليلية المكثفة حول الفرد أو حول أية ظاهرة
-كل المعلومات التي تم جمعها عن الحالة
فوائدها 1-تركز على الفرد والعميل 2-تركز على العوامل التي أدت إلى تطوير مشكلات معينة لدى العميل 3-تهتم بالنواحي الاجتماعية والطبية والنفسية والاكاديمية لدى العميل 4-أنها طريقة مألوفة لدى المرشدين 5-تقدم أكبر كمية من المعلومات حول العميل 6-تهتم بماضي العميل وحاضرة وتطلعاته المستقبلية
أهدافها الوصول إلى فهم أفضل للعميل من خلال :
1-جمع المعلومات والبيانات اللازمة عن العميل 2-تحليل هذه المعلومات 3-مساعدة العميل في حل مشكلاته 4-تحديد بعض المسارات العلاجية أو الارشادية 5-تحديد طرق وأساليب المتابعة
مميزاتها تساعد المرشد على فهم الفرد والتعرف على مشكلاته/ تساعد الفرد على فهم نفسه وتحقيق ذاته تستخدم في إعداد المرشد النفسي وتوجيهه مهنيا/ تعطي وحدة كلية معرفيه عن خصائص الفرد وسماته تعتبر اسلوبا تنظيميا للمعطيات الخاصة بالعميل / تشكل اطارا جديدا للبحث والتوصل لنظريات وقوانين تساهم في تشخيص وتقييم الشخصية ورسم الخطط العلاجية المناسبة/
أهميتها تعطي فكرة واضحة عن العميل/وسيلة تقويم أساسية/تقدم تفسيرات حول العميل للآخرين/تمكن المرشد من فهم العميل/ تمكن العميل من فهم ذاته/ تستخدم في أغراض البحث العلمي/ الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات واتخاذ القرار في العملية الارشادية
خطواتها 1- الدراسة (مناطق الدراسة- مصادرها- وسائلها) 2- التشخيص 3- العلاج 4- متابعة الحالة
عوامل نجاحها التنظيم / الدقـة/ الاعتدال / التسجيل / الاقتصاد
مصادر اكتشاف الحالة الحالة نفسها / المواقف اليومية الطارئة / ادارة المدرسة /المعلمون / الأسرة / اللجنة الارشادية / العيادات النفسية / المراكز المعنية / جهات أخرى (المراكز الخاصة داخل حقول العمل)/ أشخاص آخرون مثل الرؤساء والزملاء
ابعاد دراسة الحالة 1-البعد الجسمي له متغيرات : صريحة (السلوك اللفظي – غير اللفظي )- فسيولوجية (نبض القلب ...) 2- البعد النفسي له متغيرات :انفعالية (كالقلق ...) – معرفية (كالتوقعات- الذكريات- التصورات) 3- البعد البيئي له متغيرات : فيزيائية - اجتماعية
دراسة الحالة منهج علمي حسب دولارد لـ 6 محكات 1-النظر للفرد بوصفه عينة في حضارة معينة 2- فهم دوافع الشخص في ضوء مطلب المجتمع 3- تقدير الدور الهام للعائلة في نقل الحضارة 4-إظهار الطرق التي تتطور بها الخصائص البيولوجية للفرد في سلوك اجتماعي والتفاعل مع الضغوط الاجتماعية 5- النظر إلى سلوك الرشاد في ضوء استمرار الخبرة من الطفولة إلى الرد 6- النظر إلى الموقف الاجتماعي المباشر بوصفه عاملا في السلوك الحاضر
البيانات الرئيسية لدراسة حالة 1-المعلومات والبيانات العام
2- المعلومات الشخصية/ أ- الخلفية التاريخية :1- بيئة العمل 2-النمط العائلي 3- التاريخ الشخصي 4-التاريخ التعليمي 5- التاريخ المهني 6- التاريخ الجنسي والزواجي 7- التاريخ الطبي 8-الاهتمامات والعادات الأخرى 9- النمو
ب-نشأة وتطور المرض الحالي ج-المظهر الحالي والسلوك العام د- القدرة على التركيز هـ - محتوى التفكير و-الحالة الانفعالية ز-الوظائف الحسية والقدرات العقلية ح- الاختبارات السيكولوجية التشخيصية ط-الفحوص الطبية والمعملية
3-الصياغة التشخيصية 4-التوصيات 5-المتابعة
6-التقرير النفسي عن دراسة الحالة ويشمل : معلومات وصفية /معلومات ارشادية / معلومات تتعلق بالشخصية / الخلاصة / التوصيات /
الصعوبات التي تواجه دراسة الحالة عامل الوقت / المعلومات المستهلكة / المعلومات المجردة / عدم تنظيم المعلومات
مصطلحات تستخدم كبديل لدراسة الحالة
المصطلح تعريفة اختلافه
تاريخ الحالة جزء من دراسة الحالة يطلق عليه (تاريخ الحياة) ويتناول دراسة مسحية طولية شاملة للنمو منذ وجوده دراسة الحالة : بمثابة قطاع مستعرض لحياة الفرد يركز على حاضر الحالة
تاريخ الحالة : بمثابة قطاع طولي لحياة العميل يقتصر على الماضي أي دراسة تتبعيه لحياة الحالة
مؤتمر الحالة هو اجتماع يضم كل أو بعض الأشخاص الذين يهمهم أمر المريض
أنواعه :
مؤتمر الحالة الواحدة / مؤتمر الحالات مؤتمر الاخصائيين/ مؤتمر الاخصائيين وغير الاخصائيين / مؤتمر المرشد والعميل والوالد
عوامل نجاحه :
عقده في الحالات الضرورية فقط/ موافقة العميل / مراعات المعايير الاخلاقية / الحضور الاختياري / اهتمام الحاضرين/ الجو غير الرسمي/ مراعات التخصصات المختلفة/
خطوات هامة لعقد مؤتمر الحالة :
الاعداد للمؤتمر ..... الافتتاح .... جلسة المؤتمر.... الختام
عيوبه : ص 16
أساليب جمع المعلومات لدراسة الحالة
شروط جمع المعلومات : السرية / بذل أقصى جهد / المهارة في جمع المعلومات/ حث العميل على التعاون / الدقة والموضوعية/ الصدق والثبات / التكرار والاستمرار/ الاهتمام بالمعلومات الطولية / التأكد / الاعتدال/ تقييم المعلومات/ وسيلة وليس غاية
المقابلة هي علاقة ديناميكية بين المرشد والمسترشد
أهداف المقابلة :
اقامة علاقة مهنية بين المرشد والمسترشد تمكن المرشد من تقديم المساعدة للمسترشد
جمع البيانات والمعلومات عن العميل وتفسيرها وتوظيفها في تشخيص مشكلته
مساعدة العميل في الكشف عن الحلول الممكنة لمشكلته
مساعدة العميل في التعبير عن نفسه وعن مشكلته للمرشد
أنواع المقابلة :
1-المقابلة التمهيدية (تسمى الأولية أو مقابلة الاستقبال )
2- المقابلة العلاجية(تهدف إلى التعرف على مشاكل العميل وأسبابها ومساعدته على فهم ذاته)
مزاياها : ص 19
الملاحظة أنواعها : المباشرة / غير المباشرة / بالمشاركة / الداخلية / الخارجية / العابرة / المقيدة / الدورية
مزاياها : ص 20
عيوبها : ص 21
الاختبارات والمقاييس النفسية هو أداة عملية تتكون من مجموعة من المواقف المقننة وفق معايير مناسبة للبيئة
شروط الاختبار الجيد : الصدق/ الثبات/ الموضوعية/ الشمول
مزاياها : ص 21
بعض الاختبارات المستخدمة :
1-اختبارات التحصيل ( يقيس معلومات الفرد في المواد الاكاديمية)
2-اختبارات الذكاء (ستانفرد- ويكسلر لذكاء الأطفال- رسم الرجل- ذكاء العميان- الذكاء المصور- القدرات- القدرة العقلية الأولية- الاستعداد العقلي للمرحلة الثانوية والجامعية)
3-اختبارات الشخصية (روجرز لدراسة شخصية الأطفال الذكور- روجرز لدراسة شخصية الأطفال الاناث- الشخصية للشباب- قائمة ايزنك للشخصية – الاختبارات الإسقاطية- بقع الحبر- تفهم الموضوع للكبارtat- تفهم الموضوع للكبار cat- رسم المنزل والشجرة والشخص
4-السجلات المجمعة 5- السجل القصصي 6- السيرة الذاتية (المقيدة باطار- الغير مقيدة باطار)
القائم بدراسة الحالة
1
المعالج النفسي هو الاخصائي الذي يقوم بالدور الرئيسي في عملية العلاج النفسي ويتخرج في أحد أقسام علم النفس ويتخصص في الصحة النفسية والعلاج النفسي على مستوى الدراسات العليا حتى الدكتوراه
2 الاخصائي النفسي الحاصل على درجة الليسانس أو البكالوريوس في كلية الآداب قسم علم النفس
3 الاخصائي الاجتماعي المتخرج من كلية الخدمة الاجتماعية أو معاهد الخدمة الاجتماعية والحاصل على البكالوريوس أو الدبلوم في الخدمة الاجتماعية أو أقسام علم الاجتماع بكليات الآداب
4 المرشد الطلابي
5 المعلم
خصائص الـقاـئـم بـدراسـة الـحـالـة
الخصائص الشخصية الأمانة – الأصالة – الدافعية – المرونة – المساندة والتراحم – القدرة على التأثير- الصبر
الخصائص النفسية الثقة بالآخرين وبقدراتهم على حل مشاكلهم – الاهتمام بالآخرين- التقبل غير المشروط للمسترشد—لقدرة على فهم ذاته والآخرين- ثقته بنفسه- لا يفرض قيمه الخاصة على المسترشدين- مثقف وواسع الاطلاع- الثبات والاتزان الانفعالي
الخصائص الاجتماعية القدرة على اقامة علاقات اجتماعيه جيدة- القدرة على القيادة وتوجيه الآخرين – الفهم الصحيح لقيم المجتمع الذي ينتمي إليه المسترشد- الشعور بمسئولية تجاه المجتمع- حبه للعمل الخيري والتطوعي- القدرة على تكوين صداقات بسهولة- ديمقراطي ويهتم بمظهره
الخصائص المهنية الإخلاص في العمل- الالتزام بأخلاقيات المهنة- الموضوعية والحياد- المحافظة على الأسرار –الطموح المستمر- أن يكون لطيفا وحازما-ان يلم ببعض الجوانب الفسيولوجية- أن يلم بالاستجابات التي تتعلق بالنشاط العقلي والانفعالي وبالجوانب الفيزيقية والاجتماعية للعميل –أن يلم بنظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية- أن يلم بنظريات التحليل النفسي وتطبيقاتها العملية – أن يلم بالأساليب العلاجية التي تساعده في رسم الخطط العلاجية للعميل
مهارات الاتصال الأساسية له الاتصال البصري- لغة الجسم- المسافة الشخصية – النغمة الصوتية – المسلك اللفظي والصمت- الانصات ,الاستماع -
مهارات التشخيص -مهارات تنظيم المعلومات وتسجيلها
- مهارات تحليل المعلومات وتفسيرها (1- مهارة وصف المعلومات/2- مهارة الاستدلال من المعلومات/ 3- مهارة التنبؤ بمآل الحالة)
مهارات تقويم النتائج
مهارات إنهاء الجلسات الارشادية مع العميل
|
|
|
|
|
|