[align=center]-فن أدبي أو قطعة نثرية محددة الطول ، و محددة الموضوع ، تكتب بطريقة سريعة خالية من التكلف و إرهاق الكاتب ، تعبر عن شخصية صاحبها
( المقال- الرسالة – المعلقة )
-يعبر فيه الكاتب عن ذاتيته وفكره وعاطفته
( المقال الذاتي – المقال الموضوعي – الرسالة )
-يتناول الكاتب فيه فكرة بجدية و موضوعية ، مبتعداً عن عواطفه الذاتية غالباً
( المقال الذاتي – المقال الموضوعي – الرسالة )
-من صفات المقال الجيد
( التركيز – حسن العرض – البعد عن الغموض – فصاحة اللغة وحسن الخط – الاختصار – الخلوص لنتائج –جميع ماذكر )
-الكتابة تبرز ثقافة الكاتب و مكانته
( صح – خطأ)
- مراحل كتابة المقال الموضوعي :
اختيار الموضوع .
- تحديد الهدف .
- اختيار العنوان المناسب .
- الإلمام بأطراف الموضوع ، وحشد الأدلة والشواهد المدعمة .
- الكتابة الأولية للموضوع ( مسودة ) .
- قراءة النص بأناة وتصحيح الزلات الإملائية ، والنحوية ، وغيرها.
- كتابة المقال بصورته النهائية .
- الإطار الفني للمقال يتضمن :
توسط العنوان – المقدمة – العرض – الخاتمة
-وتحوي التقديم للفكرة المتحدث عنها ، أو ملخص الفكرة بإيجاز
( المقدمة – الخاتمة – طريقة العرض )
-تعرض فيه الأفكار بتسلسل ومنطقية مع عرض الأدلة والبراهين ومناقشة ما يناقضها
(المقدمة – العرض – الخاتمة )
-تكون في الغالب تلخيصاً للموضوع ، وذكر أهم النتائج التي انتهى إليها ، عرض المقترحات والتوصيات
(المقدمة – العرض – الخاتمة )
ملاحظة :
المقدمة: يترك فيها مسافة بداية السطر
العرض : يترك مسافة من اول السطر
الخاتمة : تكتب لجهة اليسار
-فيه تبرز مهارة الكاتب في المقال
(المقدمة – العرض – الخاتمة )
الأصول التي تُراعى في كتابة الرسالة الادارية :
- البدء بالبسملة تبركاً .
- حسن اختيار لقب المرسل إليه .
- التحية الإسلامية الافتتاحية .
- حسن عرض الموضوع ، بلغة فصيحة مفهومة وخط حسن .
- ذكر معلومات كافية عن صاحب الرسالة ؛ من مؤهلات وغيرها .
- الانتهاء بتحية ختامية مناسبة .
- ذكر الاسم كاملاً و العنوان والهاتف وكل ما ييسر الاتصال بالمرسل .
- التوقيع
- الجوانب الفنية الواجب اتباعها في الرسالة
(نظافة الورقة - جمال الخط- التنسيق – الاختصار – كل ماذكر )
-وصف تفصيلي أو إجمالي لما دار في مجلس ما أو لفحص حالة معينة
اوهو ضرب من ضروب الرسالة الإدارية ، وقد يتم بناء على طلب من جهة ما ، وقد يكون لتحقيق أغراض خاصة .
( المقال – الرسالة – التقرير)
- ما ينبغي مراعاته عند كتابة التقرير :
1- تحري الدقة والموضوعية .
2 - التأكد من صحة المعلومات .
3 - الصدق في إدلاء المعلومات .
4 - عدم تدخل الأغراض الشخصية في كتابة التقرير ( كالصداقة ، والبغض ، والمصلحة ) .
- خطوات كتابة التقرير:
أ- تحديد الهدف من كتابة التقرير ومعرفة حدوده .
ب - جمع المعلومات بدقة وموضوعية .
ج - تصنيف المعلومات والحقائق وتحليلها تحليلاً علميِّا .
د - التوصل الى نتائج وقناعات معينة .
هـ - صياغة التقرير .
-ما يجب في صياغة التقرير
- وضع مقدمه فيها الدوافع
- عرض مسلسل ومرتب للبيانات
- خاتمة موجزة فيها راي الكاتب
- اعادة قراءته لمراجعة الاخطاء
- هو التعبير عن الأفكار الأساسية للموضوع ( أو النص ) في كلمات قليلة ، دون إخلال بالمضمون أو إبهام في الصياغة اويطلق على خلاصة الكتاب المطول الذي يقدم للقراء بطريقة مشوقة مستوعبة جميع العناصر الهامة في الأصل
( التقرير – التلخيص – المقال )
- خطوات التلخيص:
1- قراءة استكشافية للنص
2- قراءة ثانية لتحديد العناصر الرئيسية
3- تحديد العناصر الرئيسية
4- صياغة النص باسلوب جديد على مسودة
5- قراءة المسودة والتكد من صحتها
6- كتابة التلخيص
ما يجب مراعاته في التلخيص:
1- الاستغناء عن التفاصيل والمناقشات
2- عدم تحريف النص
3- عدم اهمال المراجع والادلة
4- لامانع من ذكر راي الكاتب
5- طول الملخص يختلف باختلاف تكثيف النص الاصلي
- النص الأصلي مركزا تركيزاً واضحاً لا تستطيع أن تختصره كثيراً ؛ مثل
( كتب النحو – كتب التعبير – كتب التاريخ )
- المدارس المعجمية العربية
أولاً - مدرسة القافية .
ثانياً - المدرسة النطقية .
ثالثاً - المدرسة الجذرية
-مؤسس مدرسة القافية
(الجوهري – سيبويه – جبران مسعود)
اسست مدرسة القافية في القرن
(5 هـ - 6هـ - 4 هـ)
-صاحب معجم الصحاح
(الجوهري – سيبويه – جبران مسعود)
-قسم الجوهري معجم الصحاح الى ...بابا وكل باب ...فصل
(23- 28 – 78)
-اعتمد الجوهري في معجم الصحاح على الترتيب ( الالفبائي – حجم الكلمات ) ومصدر الكلمة ( فعلها – جذرها)
-طريقة البحث في مدرسة القافية :
باب الحرف الأخير فصل الحرف الأول ، مع مراعاة الحرف الثاني ، وذلك بعد إعادة الكلمة إلى أصلها
- عندما نريد البحث عن اصل كلمة (استعلم ) في مدرسة القافية
(ونبحثُ في باب الميم فصل العين – نبحث في باب الالف فصل العين – نبحث في باب السين حرف فصل الالف)
-أبرز معاجم المدرسة القافية
(لسان العرب لابن منظور -القاموس المحيط للفيروزآبادي - تاج العروس للزبيدي - جميع ماذكر )
-كتاب لسان العرب لـ..
( ابن منظور – الزبيدي – فيروز ابادي )
-من مؤلفات الفيروز ابادي
( معجم الصحاح – لسان العرب – القاموس المحيط )
-كتاب تاج العروس لـ..
( ابن منظور – الزبيدي – فيروز ابادي )
- ظهرت المدرسة النطقية في
(القرن 4هـ- العصر الحديث – القرن 12هـ)
- ويعتمد البحث عن الكلمة في معاجم المدرسة النطقية على إبقاء الكلمة كما هي في النطق دون حذف أو إضافة أي شيء إليها باستثاء حذف
(الهمزة – ال التعريف – الواو )
-يشبه البحث عن الكلمة في المدرسة النطقية البحث في معجم المورد ، والمعاجم الأجنبية
(صح – خطا )
-تستخدم كافة الموسوعات العربية المعاصرة المنهج
( الصحاح – المدرسة النطقية – المدرسة الجذرية )
-من الموسوعات العربية المعاصرة وتستخدم المنهج النطقي
( الموسوعة الالفبائية – الموسوعة الانجليزية - الموسوعة العربية العالمية)
-من ابرز معاجم المدرسة النطقية
( لسان العرب - الرائد لجبران مسعود- المعجم العربي الحديث لخليل الجر)
- المعجم العربي الحديث من مؤلفات
( جبران مسعود – خليل الجر – كلاهما )
-معجم الرائد مؤلفه
( جبران مسعود – خليل الجر – كلاهما )
-مؤسس المدرسة الجذرية هو
(ابن منظور – الجوهري – الزمخشري )
-اسس الزمخشري المدرسة الجذرية في القرن
(4- 5-6 هـ)
-قسم معجمه إلى (28) باباً ، وقسم كل باب إلى (28) فصلاً ، معتمداً على الترتيب الألفبائي للأحرف العربية ، وعلى أصل الكلمة ( جذرها ) .
( الزمخشري – الجوهري – كلاهما )
-طريقة المدرسة الجذرية في البحث
يتم البحث من خلال باب الحرف الأول فصل الحرف الثاني ، مع مراعاة الحرف الثالث .
- عندما نبحث عن (شرد) في المدرسة الجذ رية
( نبحث في باب الراء فصل الشين – باب الشين فصل الراء – باب الدال فصل الشين)
-معجم اساس البلاغة لـ
( الجوهري – ابن منظور – الزمخشري )
-أقرب الموارد لـ
( الزمخشري – البستاني – الشرتوني )
- محيط المحيط لـ
( الزمخشري – البستاني – الشرتوني )
-الوسيط ، والوجيز لـ
( الزمخشري – لمجمع اللغة العربية بالقاهرة – الشرتوني )
-ابرز معاجم المدرسة الجذرية ..
- أساس البلاغة للزمخشري .
- محيط المحيط للبستاني .
- أقرب الموارد للشرتوني .
- الوسيط ، والوجيز ، وهما لمجمع اللغة العربية بالقاهرة[/align]