2014- 5- 15
|
|
أكـاديـمـي
|
|
|
|
ما الهدف من صعوبة الاختبارات !!!
ما رح اكتب مقدمات ولا اطلب رضى احد من الكادر التعليمي الموقر
الجميع يعلم اننا التحقنا بالجامعة ولنا دوافع في تحقيق الذات
والارتقاء بمستوياتنا التعليمية لدرجات اعلى على الرغم من اختلاف الحاجات الفردية لكل طالب
التعليم عن بعد وفر علينا الكثير من جهد الحضور اليومي فقط
لكن في المقابل هناك
اكثر من 22 محاضرة لكل مادة يجب تحميلها والاطلاع عليها
المحتوى مليئ بشرائح المحاضرات
اربع واجبات بزمن محدود وفترات متتابعة
واختبار فصلي مرهق
مكون من 60 - 70 سؤال يلزم حله في 8 ساعات و3 محاولات وبطريقة تعجيزية
ولا امانع لو كان هناك 200 سؤال اضافي
لكن
اذا لم استفد منها كمرجع للاختبار فما الجدوى من هذا الضغط طوال الترم
نحن ندفع حق الساعات التي ندرسها اي اننا نبحث عن الفرصه لاكمال تعليمنا
بطرق ميسرة حسب الظروف التي نتعايش معها وهو حق لي كطالب تعليم عن بعد
ان لا اعامل معاملة المنتظم بمعنى
ان يكون في نهاية كل محاضرة اسئلة تعين الطالب على معرفة المهم والمطلوب من المحاضرة
وتساهم في اثراء المتلقي ويستعان بها في الاختبار النهائي
وبشرط ان من يضع الاسئلة للطلاب يضعها من ما تم تجميعه طوال فترة دراسة المادة
ملاحظة ... اسئلة السلوك التنظيمي التي وضعها الدكتور عبدالرحيم خليل لم ترد علينا ابدا ولا حتى في اسلوب الاسئلة في الواجبات او الفصلي
ولم تكن نظم المعلومات الادارية افضل لكن استعان الدكتور فيها بعدد لا باس به من ما تم تجميعه
في النهاية
اذا كان الهدف انهيار المعدل وعدم حصولنا على فرصة للتوظيف او اكمال الدراسات العليا
ناهيك عن ان شهادات التعليم عن بعد لم تعتمد في التعليم العالي
فنرجو احاطتنا بسبب تعقيد الاختبارات الى هذا الحد
نحن لم نلتحق بالجامعة لتتم تجربة النظام علينا وانتم تعلمون انه تم اغلاق القبول بهذا النظام
نحن نبحث عن فرصة لتحقيق الذات ورفع الامكانات
|