ابشر اخوووي ..
الاهداف التربويه والتعلميه ..
بعد جمع البيانات اللازمه والتقارير المرتبطه حول جوانب السلوك واداء الطالب يتم ترجمتها الى :
1- اهداف تربويه ..2- اهداف تعليميه ..3- اهداف قصيره المدى
ويتم تحديد معايير كل هدف تعلمي بعد تنفيذه وفق--> جدول زمني
هي اهداف تربويه عامه تغطي فتره زمنيه لا تقل عن سنه دراسيه --> الاهداف السنويه
امثله على الاهداف السنويه :
جانب معرفي ..
جانب وجداني ..
جانب حركي ..
جانب اجتماعي ..
هي اكثر تحديداً ووضوحاً وهي تمثل مرحله من مراحل الهدف العام السنوي --> الاهداف التعليميه
الهدف التربوي يكون --> اعم واشمل ..
الهدف التعليمي ::
هو هدف سلوكي مباشر يتعلمه التلميذ في نهايه موقف تعلمي او نشاط معين
او
هو جزء من الهدف التربوي بحيث ان الاهداف التعليميه متدرجه تشكل هدف تربوياً عام
هي السلوك النهائي او الاداء المتوقع الذي يمكن ان يحققه الطالب --> الاهداف التعليميه ..
يجب وضع الاهداف التعليميه بشكل --> محدود ومناسب وواضح ..
عباره عن مهام مجزئه وفرعيه نأخذها من الهدف التربوي الذي يكون سنه دراسيه --> الهدف التعلمي
يجب ان تتوفر بعض المواصفات والشروط منهج ذوي الاحتياجات منها :
1- ان تكون الاهداف التعليميه على علاقه بحاجات المجتمع ..
2- ان تحدد الاهداف التعليميه المواد والاسلوب الذي تنفذ من خلاله ..
3- ان تكون الاهداف التعليميه مترابطه ومتسلسله بحيث تكون كوحده متكامله ..
4- ان تكون محدده وواضحه ..
5- ان تكون الاهداف متكاملهمن حيث عناصر المحتوى وعناصر السلوك النهائي ..
الطرق والاساليب يتم اختيارها وتصميمها على --> شكل انشطه تعلميه لتتفق مع التلميذ
الجانب الاساسي الذي يساعد في اختيار طريقه واسلوب التدريس هو : تحديد الاداء الحالي للتلميذ
المفهوم العام لخدمات التربيه الخاصه مبني على --> فلسفه واضحه ..
تعتبر الخطه الفرديه هي -->الجزء الاساسي ومرحله من مراحل تكوين تصميم الخطه التربويه
يتضمن الجزء النظري من الخطه التربويه :
1- معلومات عن الطالب ..
2- الهدف التربوي ..
3- الاهداف التعليميه ..
4- الاسلوب التعليمي والانشطه ..
5- تحليل الهدف التعليمي الى مهام فرعيه ..
6- اسلوب التعزيز وتقيوم الاداء ..
تقويم الاداء يعكس لنا --> هل الطالب فعلاً تقدم
معايير تستخدم في التقويم :
1- معايير ذاتيه ..
2- معايير صفيه ..
3- معايير اخرى ..