س\ 8 عند صياغة الأهداف التي تصف السلوك المتوقع لابد أن تكون ..
أ مناسبة لمستوى التلاميذ .
ب غير قابلة للقياس والملاحظة .
ج واضحة ومحددة .
د أ + ج
س\ 9 مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم ..
أ التذكر – الفهم – التطبيق – التحليل – التركيب – التقويم .
ب الممارسة – العصف الذهني – حل المشكلات .
ج التذكر – الممارسة – التقييم – التطوير .
د التذكر – الفهم – التطبيق – حل المشكلات – التقييم – التطوير .
س\ 11 من أمثلة على الأفعال السلوكية )) مستوى الفهم (( التي يمكن ملاحظتها وقياسها ..
أ يُعَرف- يصف - يحدد- يسمي- يخطط – يعدد .
ب يميز- يعيد كتابة- يترجم- يستخلص- يتوقع- يفسر .
ج يعدل- يربط – يطبق .
د يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف .
س\ 11 من أمثلة الأفعال السلوكية " يعدل – يربط – يطبق " ..
أ التحليل .
ب التركيب .
ج التطبيق .
د الفهم
س\ 12 هو المادة العلمية و المهارات والسلوك الذي نريد تحقيقه من العملية التربوية من خلال مواقف تعليمية ..
أ الهدف التعليمي .
ب الهدف السلوكي .
ج المحتوى التعليمي .
د طريقة التدريس .
س\ 13 من معايير اختيار المحتوى ..
أ أن تكون أهداف المنهج مرتبطة وذات صلة بالمحتوى و تتناسب مع أعمار التلاميذ .
ب أن تكون المادة العلمية صادقة وذات صلة بالحياة اليومية للمتعلمين .
ج أن تراعي ميول التلاميذ .
د جميع ما ذكر صحيح .
س\ 14 التدريس هو ..
أ التحقق من نجاح عملية التعلم و مدى تحقق الأهداف المرسومة .
ب عملية تفاعلية بين المتعلم والمعلم والبيئة التعليمية
ج عملية ديناميكية بحيث يحدث فيها التأثر والتأثير
د ب + ج .