األنشطة لذوي االحتياجات الخاصة الفصل األول 3313 – 3311 هـ أسئلة المراجعة
ظلل )اختار( اإلجابة الصحيحة مما يلي:
)3( من شروط األهداف السلوكية الجيدة أن تكون:
)أ( شاملة جميع عناصر المقرر
)ب( مترابطة
)ج( متسلسلة
)د( محددة وواضحة بشكل دقيق
)2( حسب تصنيف بلوم تأتي مستويات الجانب المعرفي لألهداف بالترتيب اآلتي:
)أ( تذكر- فهم- تطبيق- تقييم- تركيب – تحليل
)ب( تذكر- فهم- تقييم- تطبيق- تركيب – تحليل
)ج( تذكر- فهم- تطبيق- تحليل- تركيب – تقييم
)د( تذكر- فهم- تطبيق- تركيب- تحليل- تقييم
)1( الهدف السلوكي التالي" أن يسمي الطالب أجزاء الحشرة بدون أن أخطاء" يندرج تحت مستوى معرفي:
)أ( التحليل
)ب( التذكر
)ج( التطبيق
)د( التركيب
)3( الهدف السلوكي التالي" أن ينقد الطالب القطعة النثرية التي أمامه خالل خمس دقائق" يندرج تحت مستوى
معرفي:
)أ( التحليل
)ب( التذكر
)ج( التقييم
)د( فهم
)5( يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي:
)أ( ميول التالميذ و التنظيم و تعدد األهداف و الفروق الفردية
)ب( ميول التالميذ و ميول المعلم و تعدد االهداف.
)ج( ميول التالميذ و ميول المعلم و الفروق الفردية
)د( ميول التالميذ و التنظيم و الفروق الفردية و بيئة الصف
)6( التقويم من اهم عناصر المنهج و يتضمن:
)أ( تقويم االهداف و المحتوى
)ب( تقويم جميع عناصر الدرس
)ج( تقويم التدريس و الطالب
)د( تقويم جميع عناصر المنهج
األنشطة لذوي االحتياجات الخاصة الفصل األول 3313 – 3311 هـ أسئلة المراجعة
)7( االهداف التربوية العامة تعني ب:
)أ(االهداف السنوية التي تغطي فترة زمنية طويلة كسنة
)ب( االهداف العامة التي يتحقق منها سريعا
)ج( االهداف التي تقاس مباشرة داخل الفصل
)د( االهداف التي توضع لدرس محدد
)8( االهداف التعليمية تعني ب:
)أ( مرحلة من مراحل الهدف العام
)ب( مرحلة زمنية طويلة للتعلم
)ج( أهداف تقاس خالل سنة
)د( أهداف واسعة وغير محددة
)9( من مواصفات اهداف منهج ذوي الحاجات الخاصة
)أ( ان تكون االهداف مترابطة ومتسلسلة
)ب( ان تكون متكاملة من حيث عناصر المحتوى
)ج( ان تحدد االساليب والوسائل المستخدمة للتنفيذ
)د( جميع ما ذكر
)31( الجانب االساسي الذي يساعد في اختيار طريقة التدريس لذوي الحاجات الخاصة:
)أ( المحتوى العلمي المقدم
)ب( كفاءة المعلمين
)ج( امكانيات المدرسة
)د( تحديد االداء الحالي للتلميذ
)33( الخطة التعليمية الفردية هي :
)أ( الجانب النظري للخطة التربوية
)ب( الجانب الفلسفي للخطة التربوية
)ج( الجانب التنفيذي للخطة التربوية
)د( الجانب المساند للخطة التربوية
)32( التقويم في الخطة الفردية يخدمنا في
)أ( معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
)ب( تحديد مستقبل التلميذ من حيث االستمرار او التحويل
)ج( معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
)د( جميع ما ذكر
األنشطة لذوي االحتياجات الخاصة الفصل األول 3313 – 3311 هـ أسئلة المراجعة
)31( الهدف التعليمي " أن يحل المسائل المعطاة له والمكنة من خانتين ضمن االعداد 99-1" هدف:
)أ( حركي
)ب( وجداني
)ج( معرفي
)د( اجتماعي
)33( الهدف التعليمي " أن يجري الطالب مسافة 211م خالل دقيقة محافظا على توازنه داخل الحارة المخصصة
له" هدف:
)أ( معرفي
)ب( حركي
)ج( وجداني
)د( اجتماعي
)35( الهدف التعليمي " أن يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع المحافظة على نظافته و نظافة المكان خالل
حصة الطعام" هدف :
)أ( معرفي
)ب( وجداني
)ج( حركي
)د( اجتماعي
)36( االتجاهات القديمة تنظر إلى ذوي االعاقة العقلية على أنهم:
)أ( عاجزين تماما عن التعلم
)ب( منبوذين من المجتمع
)ج( اناس يستطيعون التكيف مع ظروفهم
)د( أناس يمكنهم االستفادة من برامج التدريب
)37( كانت برامج رعاية المعاقين عقليا تقتصر على:
)أ( برامج ثقافية ترويحية
)ب( برامج رعاية طبية واجتماعية
)ج( برامج ترفيهية
)د( برامج رعاية علمية
)38( مبدأ الدمج لذوي العوق العقلي هو:
)أ( أن يعيش المعاق عقليا مع أسرته فقط
)ب( أن يعيش مع أفراد المجتمع وأقرانه
)ج( أن يدمج مع معاقين مثله فقط
)د( أن يتلقى برامج مدمجة في المدرسة األنشطة لذوي االحتياجات الخاصة الفصل األول 3313 – 3311 هـ أسئلة المراجعة
)39( اكدت برامج التدريب المبكرة للمعاق عقليا أن:
)أ( الطفل ال يستفيد مطلقا
)ب( الطفل تقل عنده العصبية واالنفعال
)ج( الطفل تقل عنده آثار اإلعاقة
)د( الطفل يزيد لديه الرغبة في المشاركة اجتماعيا
)21( ال توجد دالئل مؤكدة حول:
)أ( أن المعاقين يتمتعون بذكاء أكثر من المبصرين
)ب( اختالف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
)ج( أن المبصرين أكثر من المعاقين بصريا
)د( أن المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا