ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

إيثاار · 2014- 10- 24

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهوا شمالي

ومسائكم ارقى وصباحكم اجمل

ومساءاتكم كما تُحبون وإلى ماتطمحون

لقد اشتقنى إلى مثل هذه المواضيع الجميلة التي تخاطب الألباب
وتصحينا من غفلة الحياة ومن ضيقها إلى رحابها تحت أشعة العلم المشرقة فتنير الطريق وتسر النفوس
أسئله جميله تحتاج إلى تعمق أكثر وقراءة ما وراء ذلك ..
أحسنتي الاختيار ي إيثاار.

عوداً حميداً لصَحب الحوار والرُقي
وهو غيضٌ من فيضكم
وِاِلتقاطة من فم الأسد وبالتأكيد هذا الهم مورق للكل.

~أي بيئاتك تراها خانقة لك بداية من أضيقها وصولاً عند أوسعها؟!
(أُسرتك ،مدرستك ،عملك،مجتمعك )؟
بالنسبه للبيئة المحيطه بحلقاتها المتتاليه تغير فالاحوال تتغير من زمان الى اخر ومن مكان الى اخر
بمعنى قد تكون اسرتك ثم مدرستك ثم عملك فمجتمعك واحيانا تختلف فقد تصادف مشكله من عملك فيكون اضيقها فتلجأ الى اسرتك ويكون اعكس في اليوم التالي،
فهي ستلازمك ان لم تجد ما تقف به امامها ...
فالاجابه على هذا ستكون متغير وليس ثابت اما الثابت فهو السعي لحل أي مشكله قد تواجهك

إذاً أنت ياأخي لم تحصرها بمعنى أنها قد تكون من مجتمع أو من أسرة أو من عمل أو من ذات
فالمشكلة إذاً مُشتركة بدايةً منا ونهايةً عند مجتمع نحنُ لبنةً به

~أترى نفسك جزءاً من المُشكلة ؟
(أي هل حاولت البدء بنفسك أم اكتفيت بالصراخ والعويل)؟!
اذا كنت جزء من المشكله فسأكون جزء من الحل لهذه المشكله
الحياة مليئة بالمنغصات ان اردت البحث عنها والصراخ امامها .. فلماذا تبحث عنها ..!!
نحن نشاهد ونسمع ما يدور حولنا ونفهمه جيداً .. ولن نجد الوقت الكافي للاكل والشرب فضلاً عن النوم والراحه ان اردنا التوقف عند كل ما سمعنا ورأينا .

إذاً الاعتراف بالمُشكلة بداية الحل..
~ ونحسبك أخي الكريم لست من المتذمرين أبداً فالذات المُنتجة تقاوم كل ظروف التعرية التي قد تخنقها وإن ساورها اليأس أحياناً فهي قادرة على الإنتاج والعبور بالذات
إلى ذلك المجال الذي يجعلها مستقرة نفسياً ..
لي استفسارٌ بسيط ..كيف تواجه المُتذمرون وهل ترى دائماً أنهم مُحقون ؟

~ أين ترى الخلل ؟!
الخلل معروف وواضح ولكنه يتطلب تضحيه وجهد وتحمل ..

أين ترى جُله ؟

فالطالب يعود من الإجازة وهو يسأل كم بقي على الإجازة القادمة
دون وجود أي رغبة في التعلم ..
فالبيئه لو كانت مناسبه جداً وفيها من الترغيب أكثر مما فيها من الترهيب لما احتجنا لهذا التساؤل..

وحينما نجعل البيت أيضاً بيئة تعليميه كالمدرسه بوسائل بسيطه تنمويه فكريه عمليه لانعكست الرغبه للطالب فيقول متى تنتهي الاجازه لنعود للمدرسه ،،

ومع احترامي التام لرأيك .. وقد تطابق بيئة التعليم للذكور أما الإناث
قد أكون أنا أقرب .. بالنسبة للترهيب الآن لم يعد هُناك ترهيب أبداً أو على الأغلب إن صح التعبير فالأنظمة (الفضفاضة ) جعلت حتى طلاب المرحلة الابتدائية لايكاد يرى ذلك المُسمى بالمُعلم .
إن ماأراه برأيي المتواضع هو ضعف ثقافة الخطاب وافتقار المعلمين لثقافة التطوير الذات لمسايرة تطور المناهج .. وتلك القرارات الغير مدروسة البعيدة كل البعد عن الأخذ بيد من يمارسونه والتطبيق الأجوف
لمحتواه المبني على الإلقاء المُفتقر للتعلم باللعب وافتقار التعليم لوسائله والبعد عن المُزامنة .

والمعلم ييتأفف من أسلوب الطلاب في التعامل معه
ومن الضغط الحاصل عليه من كثرة الأعمال والضغط الإداري ..
اذا فهم المعلم انه ليس معلم فقط بل مربي أيضاً فلن نجد هذا التأفف منه حينما يكون على قدر من المسؤليه واعتبار انهم ابنائه فسيجد المتعه حينما يجد ثمره جهده اما عينيه ..

لم تفتتح الجروح الغائرة

وحين يكون النصاب فوق 24+الأعمال الإضافية +حصص الاحتياط +برامج ماأنزل الله بها من سلطان
قد نتحمل إن لم نصبح بعد ربات منازل فكيف بمن تتضاعف لديها المسائل أضعاف ماذكرت وأنا لاأُبرر أبداً التذمر بل لنكون على مقربة من الجهاز التعليمي
هُناك قصور حقيقي في توجيه طاقات المُعلم وتوفير البيئة الإنتاجية المُلائمة
فقط ضربٌ من القرارات الفاقدة للوعي والإدراك ..

والإدارة تمارس السلطوية والضغط على من هم تحت السيطرة
وتذمرها من أداء العاملين بها
وصولاً إلى رأس الهرم ..(مثال من بيئتي )

اما السلطة الاداريه فشأنها عظيم وخطأها جسيم حيمنا يكون بها من ليس بكفؤ فهي من سيهوي بها وبمن فوقها واسفل منها.

قد أعتب على الإدارة قليلاً فمهما كان الضغط الحاصل للموظفين إن كان هُناك احتواءٌ إداري وتخفيف
بالكلمات والحوافز والبعد كل البعد عن التقريع والأساليب الفضة لكانت كالمُذيب لكل شذرات النفوس وكدراتها ..

والكثير من المحاور التي ستأتي تباعاً محاولون بإذن الله الكشف
عن مانستطيع به فهم الصورة وتأطيرها
لذا اختصرت ما اردت قوله..
أنرت ياأخ الفكر والحوار

احترامي وتقديري لكِ ..

ولك أضعافه