المحاضرة الثالثة
أنواع أدب الأطفال
:ينقسم أدب الأطفال في أنواعه إلى
القصة
المسرحية الأغاني والأشعار
أولا : قصص الأطفال
المفهوم:
قصص الأطفال فن من فنون أدب الاطفال، له خصائص وعناصر بنائية من خلالها يتعلم الطفل فن الحياة. فهي فن نثري تخيلي يرمي منه الكاتب إلى تقديم رؤية خاصة للأطفال، والقصة تحتل المرتبة الأولى في الإنتاج الفكري الموجه للطفل على اختلاف عمره ولغته، حيث يبدأ استمتاع الطفل بالقصة منذ وقت مبكر في أواخر السنة الثالثة من عمره.
أهمية القصة في أدب الأطفال
تعد القصة من الأنشطة المحببة للأطفال، فكل طفل لديه ميل طبيعي للاستماع للقصص وهذا الميل نابع من أهميتها التي تتمثل في الأمور الآتية:
- تتيح القصة للأطفال الاستماع للغة جيدة ، حيث يغني الأطفال محصولهم اللغوي، إضافة إلى تعرفهم على تراكيب لغوية متعددة ومتنوعة.
- يستخلص الأطفال من خلال القصة العبرة والمفهوم والسلوك المرغوب فيه بطريقة شائقة تخلو من الأمر والنهي.
- تعمل القصة على توسيع خيالات الطفل، وتشجيع ميوله الاستقلالية والإبداعية، مما يساعد على بناء شخصيته.
- تزود القصة الطفل بالمعلومات وتعرفه المناسب من غير المناسب، وتنمي معرفته بالماضي والحاضر، وتُهيء له المستقبل.
- تنمي له مهارات التذوق الأدبي، فترتقي بإحساسه الأدبي، مما يجعله أكثر تفاعلا مع قضاياه ومجتمعه .
عناص ومقومات القصة
المعايير التي يجب توافرها في قصص الأطفال، وتُقدر
قيمة القصة بناءً على تمام هذه المقومات هي:
الموضوع أو الفكرة الرئيسية
يعد اختيار الفكرة الخطوة الأولى في طريق وضع قصة ناجحة، حيث يجب اختيار فكرة أو موضوع يتناسب مع الطفل في كل مرحلة من مراحل نموه مع مراعاة الخصائص النفسية والعاطفية والعقلية له. وأن يكون الموضوع الذي تتناوله القصة موضوعاً قيّماً وجديراً بأن يُقدم للأطفال، ومن أفضل المواضيع التي من الممكن أن تطرح، قصص تنطوي أحداثها على حقائق تستحق أن تخلد وتستلهم الحياة الشعورية الداخلية للإنسان، شريطة أن هذه الحقائق لا تنمي فيهم العواطف الحمقاء أو الشعور الواهي، بل تُكوّن فيهم دقة الشعور ورقة الإحساس.
البناء والحبكة
على الكاتب أن يبني سلسلة من الوقائع والحوادث تُكوّن بنية القصة، بحيث تأتي بطريقة مقنعة ومرتبطة ارتباطاً منطقياً يجعل من مجموعها وحدة متماسكة الأجزاء.
وهناك صورتان رئيسيتان لبناء الحُبكة القصصية
أ. صورة البناء:
تعتمد وحدة السرد على شخصية البطل الذي تتبلور حوله الحوادث، بحيث يمثل العمود الفقري الذي يربط بين أجزاء القصة، مثال ذلك قصص المغامرات.
ب. الصورة العضوية:
وفيها يرسم الكاتب تصميماً واضحاً للقصة ويُعنى بجميع جوانب القصة بحيث يؤدي كل منها دوره في مكانه المناسب لتقود كل خطوط القصة للنهاية المرسومة.
سمات الحبكة الجيدة
أ. ارتباط أحداث القصة وشخصياتها وما تقوم به من أعمال ارتباطاً منطقياً مقنعاً.
ب. انتهاء أحداث القصة إلى عقدة يشعر القارئ معها بالسعادة والرضا وهو يتابع حل هذه العقدة التي هي نهاية العمل القصصي.
ج. أن تحوي القصة مشكلة واحدة أو عقدة واحدة أو عددا محدود من الشخصيات، لأنه ليس للطفل إدراك كاف يمكنه من متابعة أكثر من مشكلة أو عقدة في العمل القصصي أو أحداث وذكريات حدثت في العصور القديمة مكاناً وزماناً.
السرد
هناك العديد من الطرق يمكن أن يراوح بينها كاتب قصص الأطفال في سرده :
الطريقة المباشرة: يتخذ الكاتب فيها لنفسه موقعا خارج أحداث القصة
طريقة السرد الذاتي:يسرد الكاتب قصته على لسان إحدى الشخصيات
طريقة الوثائق: يقدم الكاتب القصة عن طريق عرض مجموعة من الخطابات أو اليوميات أو الوثائق.
الشخصيات
الشخصية: هي من تقوم بالأحداث في القصة، ويجب أن تكون واقعية تتكلم بصدق وحرارة وإخلاص. وهي على نوعين:
شخصيات نامية: تتطور من موقف لآخر وتتغير تصرفاتها تبعاً لتغير المواقف والظروف.
شخصيات ثابتة: لا تتأثر بالأحداث ولا تنمو ولا تتطور، ويصعب جعل شخصيات قصص الأطفال تتغير وتنمو لأن هذه القصص قصيرة ولا تتحمل شخصياتها عملية التغيير، وعادة تكون الشخصيات في قصص الأطفال واضحة لا يزيد عددها عن مستوى قدرة الطفل على التذكر والاستيعاب ويجب أن تكون مقنعة للقارئ الصغير.
.
الزمان والمكان
الزمان والمكان في قصص الأطفال لهما خصائصهما ومؤثراتهما، فالبيئة يجب أن تكون أصيلة، أو خيالية مثل الخيال العلمي المستقبلي، وفي كلا الحالين يجب أن يعطي الزمان والمكان إحساساً صادقاً.
الحل
الحل وهو ما تنتهي به القصة، ولكل قصة حل، إلا أن بعض الكُتاب لا يعنون به ويرون أن قوانين الحياة وأعمالها متجددة باستمرار.
المغزى
أن يكون للقصة هدف إنساني نبيل تحاول زرعه في الطفل.
الحوار
يستعمل في تطوير الأحداث وبناء القصة وكشف عناصر الشخصية وأحاسيسها وشعورها الباطن، وينقسم قسمين:
حوار داخلي
حوار خارجي