السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
راح اكتب لكم مجموعة من النقاط المهمه اتمنى التركيز عليها بعد ماتراجعون الملزمه واسئلة المراجعه واسئلة اختبار الترم الماضي ,,, وكل شي يخص هالماده اتفقنا ......
بسم الله
من اهداف القياس التنبؤ ويقصد به
قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة .
عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة الفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في اعاقه او وجد انه يعاني منها يمكن استقصاء اراء
الوالدان حول المشكله
الاطفال الذين يلتحقون بالمدرسه للمرة الاولى او الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية
الفرز من قبل اخصائي التربيه الخاصه او المعلم في المدرسه العاديه
التقييم من خلال اكثر من اسلوب من اهمها
الاختبارات - المقابلات - الاستبيانات - جميع ماسبق
لثبات الاختبار بحسب معامل الثبات بطرق متعدده منها
طريقة الاتساق الداخلي - طريقة الصور المتكافئة - طريقة الاعاده - جميع ماسبق
الاختبارات الرسميه تصمم من قبل
متخصصين لأنها اختبارات مقننة
الغرض الرئيسي من القياس هو
الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفه - المساعده في التقويم النفسي
يقصد بصدق البناء للأختبار
مدى العلاقه بين الاساس النظري للأختبار التي انطلق منها الاختبار بين فقراته
الفحص النفسي في مرحلة التشخيص يهدف الى
تحديد الحاجات والصعوبات والمشكلات التي تواجه الحاله
المجتمع الحقيقي هو
ذلك المجتمع الذي حدد تحديداً تاماً
يمكن اللجوء في التقويم الختامي لتقويم فاعلية برنامج تربوي او استراتيجية مستخدمه الى اسلوب :
أ / الاختبار القبلي
ب / الاختبار البعدي
ج / الاختبارات النفسيه
د ( أ + ب ) صحيحه
يقصد بالمتغير :
أي خاصيه يمكن قياسها وتتباين من فرد الى آخر او من مجموعة الى آخرى
القياس :
عملية تمكن الاختصاصي في ميدان التربيه الخاصه من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
الاختبار :
هو إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
الصدق ( صدق الأختبار ) :
أن يقيس الاختبار ما وضع من أجله
صدق المحتوى :
مدى تطابق فقرات المقياس من مضمون او محتوى او هدف الاختبار ، يسمى هذا النوع ( بالصدق الظاهري )
الصدق التلازمي :
مدى التطابق او الارتباط بين الاداء على فقرات الاختبار الحالي والاداء على فقرات اختبار آخر ثبت صدقة في نفس الوقت
الصدق التنبؤي :
مدى التطابق او الارتباط بين الاداء على فقرات الاختبار الحالي والاداء على فقرات اختبار آخر يجري في المستقبل
الثبات :
يقصد بثبات الاختبار ان يعطي الاختبار نتائج متماثلة او متقاربه
من طرق معامل الثبات :
طريقة الاتساق الداخلي
طريقة الصور المتكافئه :
تصمم صورتين متكافئتين .......
طريقة الخطأ المعياري :
يطبق الاختبار اكثر من مرة على العينة ويحسب الخطأ المعياري
انواع الاختبارات :
اختبارات رسميه و أختبارات غير رسميه
الاختبارات الرسميه :
تصمم الاختبارات للمجموعات والأفراد
الاختبارات الرسميه مثل :
اختبارات الذكاء - القدرات - التحصيل - معيارية المرجع - والاختبارات محكية المرجع - والاختبارات الشخصيه
الاختبارات غير الرسمية :
هو ذلك النوع من الاختبارات التي ليس لها معيار او محك مرجعي
التشخيص يتم من خلال مجالات عديده منها :
المجال الطبي - والمجتمعي - والارشادي على الصعيدين النفسي والتربوي
تتبلور كلمة التشخيص في التربيه الخاصه في إطارين :
التعرف على الحاله والحكم الظاهري - الفحص النفسي
التقنيين :
عملية تطوير مقاييس واختبارات من اجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته
الفحص النفسي :
يتم بواسطة المقابلات الشخصيه وملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات
التقييم :
عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المختلفة بالآداء بصورة كمية بغرض المساعدة في إتخاذ قرارها
التقييم :
اكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو اقل شمولاً منه
التقويم :
يشمل بعض المتغيرات التي تحدثها الظروف المحيطه والعمليات التعليمية
انواع التقويم :
التكويني - الختامي
التقويم التكويني :
شكلاً من اشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمره
التقويم الختامي :
نهاية مرحله تعليمية طويلة نسبياً كالفصل او السنة
المتغير التابع :
متغيرات بينهما علاقه معينه فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما
المتغير المستقل :
هو الذي يخضع للتحكم والسيطره
الطول والوزن والعمر والتحصيل :
متغير كمي
ترتيب الافراد من الاكبر الى الاصغر او ذكر - انثى او التخصص علمي - ادبي :
متغير نوعي
متغيرات كمية متصله :
درجة الخاصية صحيحة كانت او كسرية مثل الوزن والطول والعمر
العينه :
تجمع من الافراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الاصلي المشتقه منه
المجتمع :
كل الافراد الذين تجمعهم العينه والذي يمكن ان تسحب من عينات مختلفه
هل الطلاب المكفوفين بمدارس النور في محافظة ما اكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات في نفس المدرسة :
المجتمع هنا حقيقي
هل الطلاب المكفوفين أكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات :
مجتمع افتراضي حدوده غير واضحة تماماً
الأحصاء الاستدلالي :
يتعدى ذلك مستفيداً من نتائج الأحصاء الوصفي
الاساليب الاحصائية الاستدلاليه تصنف الى :
اساليب بارامتريه - اساليب لا بارامتريه
خصائص التوزيع المعتدل :
المنحنى متماثل حول الرأسي - للمنحنى المعتدل اساسان هما الوسط الحسابي والانحراف المعياري - للمنحنى قمة واحده إي له منوال واحد - جميع ماسبق
أهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربيه الخاصه :
تصنيف الاطفال ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين الى فئات او مجموعات متجانسه
تحديد وقع - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - على منحنى التوزيع الطبيعي
إحالة - - - - - - - - - - - - - - - إلى البيئات التربويه المناسبه لهم
جميع ماسبق
أهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربيه الخاصه : بطريقة ثانية
تشخيص المشاكل على إساس إجراء كشف جمعي - مراجعة المعلومات المتوفره - تطبيق بطارية الاختبارات - جميع ماسبق
من اهداف القياس :
المسح - التنبؤ - التشخيص - العلاج - المتابعه
المسح :
حصر الامكانيات النفسيه وتستخدم الاختبارات النفسيه في تحديد المستويات العقليه والوجدانيه
يمكن إجراء التقويم بطرق متعدده :
قائمة الرصد - سلم التقدير - سلم التقدير اللفظي - جميع ماسبق
عوامل اختيار الاساليب التدريسيه المناسبة :
طبيعة الاهداف المراد تحقيقها
يعتبر التقييم في اي برنامج تربوي جيد :
عنصراً اساسياً
جهد / الأخ ~ المستلمض ,,,,, جزآه الله عنا خير الجزآء ~ دعواتكم له بالغيب
تجميع / نبض الوجود~