ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

ســـديم · 2014- 12- 3

من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به
 تقويم الفرد خلال مراحل العلاج
 التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها
 قياس و تقييم الفرد و الجماعة في و ظائف معينة
 حصر الإمكانات النفسية
عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء
 الأقران حول المشكلة
 الجيران حول المشكلة
 الوالدان حول المشكلة
 لا توجد إجابة صحيحة
الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية
 الفرز من قبل أخصائي التربية الخاصة أو المعلم في المدرسة العادية
 ! ! ! ! ! ! الرعاية الإجتماعية
 ! ! ! ! ! ! ! ! ! النوعي
 لا توجد إجابة صحيحة
الصدق في الإختبارات يأخذ أشكال عديدة من أهمها
 صدق المحتوى
 طرق الإتساق الداخلي
 الصدق التلازمي
 إجابة ( أ + ج ) صحيحة
الصدق في الإختبارات يأخذ أشكال عديدة من أهمها
 صدق المحتوى
 طرق الإتساق الداخلي
 التقويم التلازمي
 ! ! ! ! ! ! ! ! !

ملاحظة / كلمة التلازمي موجودة بالتصوير لكن ما إعرف وش الكلمة أللي قبلها لذلك حاولت جاهدة إكمال صياغة السؤال بطريقتين لكي نستفيد منه
التقييم يتم من خلال أكثر من أسلوب من أهمها
 الاختبارات
 المقابلات
 الاستبيانات
 جميع ما ذكر صحيح
التقييم هي عملية تجميع ووصف للمعلومات و البيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية و لذلك
 التقييم أكثر شمولا من القياس
 التقييم أقل شمولا من القياس
 التقييم و القياس شيئا واحدا
 لا توجد اجابة صحيحة
يشمل التقويم استعداد المفحوص للتعلم ، وهو يتكون من أنواع
 التقويم التكويني
 التقويم التلازمي
 التقويم الختامي
 إجابة ( أ + ج ) صحيحة
المتغير المستقل هو
 المتغير الذي يخضع للتحكم و السيطرة وبتغير قيمه تتغير تبعا لذلك قيم المتغيرالتابع
 المتغير الذي يمكن التنبؤ بقيمته
 المتغير الذي يعتمد على القيم أو البيانات الكمية
 لا توجد إجابة صحيحة
يقصد بالتقييم
 تطوير مقاييس و اختبارات من أجل استخدامها لصالح مجتمع ما
 ملاحظة السلوك و تطبيق الاختبارات على ذوي الحالات
 عملية تجميع ووصف للمعلومات و البيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما
 لا توجد إجابة صحيحة
الأساليب اللابارامترية أو الطرق ( اللامعلمية ) هي الأساليب
 التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها نوع التوزيع الاحتمالي للأصل الذي سحبت منه العينة معروفا
 التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث
 ! ! ! ! ! على عينة عشوائية
 ( + ج ) صحيحة

ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله ، ترى هالسؤال خطييير موضوع العينة العشوائية دودهني لكن هقوتي الإجابة الصحيحة هي ( د ) على كل حال إستبعدوا تماما الفقرة ( ب ) ثم فكروا بالباقي زين زين

لثبات الاختبار يحسب معامل الثبات بطرق متعددة منها
 طرق الإتساق الداخلي
 طريقة الصور المتكافئة
 طريقة الإعادة
 جميع ما ذكر صحيح
الاختبارات الرسمية تصمم من قبل
 متخصصين لأنها اختبارات مقننة
 معلمين لأنها اختبارات غير مقننة
 الآباء و المعلمين لأنها إختبارات مقننة
 جميع ماذكر صحيح
من أهداف القياس و التشخيص و التقييم و التقويم في التربية الخاصة
 تصنيف الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة
 إحالة الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم
 إعداد الخطط التربوية الفردية للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة والحكم على مدى فعاليتها
 جميع ماذكر صحيح
إن الغرض الرئيسي من القياس هو
رعاية الطلاب الموهوبين
الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
المساعدة في التقويم النفسي
إجابة ( ب + ج ) صحيحة

الإختبارات غير الرسمية
 التي ليس لها معيار أو محك مرجعي
 المقننة التي ثبت صدقها
 المحدد اجراءات تطبيقها و تصحيحها
 جميع ما ذكر صحيح
يعرف الإختبار بأنه
 مقياس يتمكن من ! ! ! ! !
 إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
 إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
 جميع التعريفات صحيحة

ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! السؤال مفقود
 مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الإختبار
 تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي و فقرات اختبار آخر ثبت صدقه في نفس الوقت
 العلاقة بين الأساس النظري للاختبار وبين فقرات الاختبار
 جميع ماذكر صحيح
الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي
 فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
 وضع استراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
 الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
 جميع ما ذكر صحيح
يقصد بالصدق التلازمي
 مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار و بين فقراته
 تطابق فقرات الاختبار مع هدف الاختبار
 التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي و الأداء على فقرات اختبار آخر ثبت صدقه في نفس الوقت
 جميع ما ذكر صحيح
من أهداف القياس في التربية الخاصة
 التعرف بعد عملية المسح و التشخيص ! ! ! ! ! ! !
 تقويم الفرد خلال مراحل العلاج
 ! ! ! ! !
 ! ! ! ! !

ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله

يقصد بصدق البناء للاختبار
 مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار التي انطلق منها الاختبار و بين فقراته
 مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون الاختبار
 مدى تطابق فقرات الاختبار مع اختبار آخر
 لا توجد إجابة صحيحة
يهدف التقييم إلى
 إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
 جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
 الكشف عن الفروق بأنواعها
 لا توجد إجابة صحيحة
طريقة الصور المتكافئة في ( الثبات ) تتم عملية حساب معامل الثبات من خلال
 تطبيق الاختبار على عينة من الأفراد ثم يعاد تطبيقة بعد فترة من الزمن
 تطبيق الاختبار أكثر من مرة على العينة
 ! ! ! ! ! !
 ! ! ! ! ! !

ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله

التشخيص يتم من خلال مجالات عديدة
 المجال الطبي
 المجال المجتمعي
 المجال الإرشادي على الصعيدين النفسي و التربوي
 جميع ما ذكر صحيح
يقصد بالتقنين ( الاختبارات المقننة )
 عملية تطوير مقاييس و اختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته
 ملاحظة السلوك
 المقابلات الشخصية
 جميع ما ذكر صحيح
الفحص النفسي في مرحلة التشخيص يهدف إلى
 إعداد البرامج الخاصة
 تحديد الحاجات و الصعوبات و المشكلات التي تواجه الحالة
 تطوير المقاييس الخاصة ! ! ! !
 جميع ما ذكر صحيح
المجتمع الحقيقي هو
 ذلك المجتمع الذي حدد تحديدا تاما
 تجمع من الأفراد لهم خصائص
 ذلك المجتمع الذي يتصف
 إجابة ( ب + ج ) صحيحة
إذا اقتصر الباحث كل ! ! ! ! ! ! ! ! !
 الاحصائية الوصفية
 الاحصاء الاستدلالي
 الاحصاء التنبؤي
 جميع ما ذكر صحيح

ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله

تعرف العينة بأنها
 كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة
 تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه
 المجتمع الذي حدد
 جميع ما ذكر صحيح

تم اعاده التنسيق

2014- 12- 3	#17
ســـديم أكـاديـمـي فـضـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 109543 تاريخ التسجيل: Sun May 2012 المشاركات: 517 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 442 مؤشر المستوى: 59 بيانات الطالب: الكلية: تربــية خاصة الدراسة: انتساب التخصص: * إعاقه سمعية * المستوى: خريج جامعي	رد: اسئله + مراجعه من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به  تقويم الفرد خلال مراحل العلاج  التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها  قياس و تقييم الفرد و الجماعة في و ظائف معينة  حصر الإمكانات النفسية عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء  الأقران حول المشكلة  الجيران حول المشكلة  الوالدان حول المشكلة  لا توجد إجابة صحيحة الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية  الفرز من قبل أخصائي التربية الخاصة أو المعلم في المدرسة العادية  ! ! ! ! ! ! الرعاية الإجتماعية  ! ! ! ! ! ! ! ! ! النوعي  لا توجد إجابة صحيحة الصدق في الإختبارات يأخذ أشكال عديدة من أهمها  صدق المحتوى  طرق الإتساق الداخلي  الصدق التلازمي  إجابة ( أ + ج ) صحيحة الصدق في الإختبارات يأخذ أشكال عديدة من أهمها  صدق المحتوى  طرق الإتساق الداخلي  التقويم التلازمي  ! ! ! ! ! ! ! ! !  ملاحظة / كلمة التلازمي موجودة بالتصوير لكن ما إعرف وش الكلمة أللي قبلها لذلك حاولت جاهدة إكمال صياغة السؤال بطريقتين لكي نستفيد منه التقييم يتم من خلال أكثر من أسلوب من أهمها  الاختبارات  المقابلات  الاستبيانات  جميع ما ذكر صحيح التقييم هي عملية تجميع ووصف للمعلومات و البيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية و لذلك  التقييم أكثر شمولا من القياس  التقييم أقل شمولا من القياس  التقييم و القياس شيئا واحدا  لا توجد اجابة صحيحة يشمل التقويم استعداد المفحوص للتعلم ، وهو يتكون من أنواع  التقويم التكويني  التقويم التلازمي  التقويم الختامي  إجابة ( أ + ج ) صحيحة المتغير المستقل هو  المتغير الذي يخضع للتحكم و السيطرة وبتغير قيمه تتغير تبعا لذلك قيم المتغيرالتابع  المتغير الذي يمكن التنبؤ بقيمته  المتغير الذي يعتمد على القيم أو البيانات الكمية  لا توجد إجابة صحيحة يقصد بالتقييم  تطوير مقاييس و اختبارات من أجل استخدامها لصالح مجتمع ما  ملاحظة السلوك و تطبيق الاختبارات على ذوي الحالات  عملية تجميع ووصف للمعلومات و البيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما  لا توجد إجابة صحيحة الأساليب اللابارامترية أو الطرق ( اللامعلمية ) هي الأساليب  التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها نوع التوزيع الاحتمالي للأصل الذي سحبت منه العينة معروفا  التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث  ! ! ! ! ! على عينة عشوائية  ( + ج ) صحيحة ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله ، ترى هالسؤال خطييير موضوع العينة العشوائية دودهني لكن هقوتي الإجابة الصحيحة هي ( د ) على كل حال إستبعدوا تماما الفقرة ( ب ) ثم فكروا بالباقي زين زين لثبات الاختبار يحسب معامل الثبات بطرق متعددة منها  طرق الإتساق الداخلي  طريقة الصور المتكافئة  طريقة الإعادة  جميع ما ذكر صحيح الاختبارات الرسمية تصمم من قبل  متخصصين لأنها اختبارات مقننة  معلمين لأنها اختبارات غير مقننة  الآباء و المعلمين لأنها إختبارات مقننة  جميع ماذكر صحيح من أهداف القياس و التشخيص و التقييم و التقويم في التربية الخاصة  تصنيف الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة  إحالة الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم  إعداد الخطط التربوية الفردية للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة والحكم على مدى فعاليتها  جميع ماذكر صحيح إن الغرض الرئيسي من القياس هو رعاية الطلاب الموهوبين الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة المساعدة في التقويم النفسي إجابة ( ب + ج ) صحيحة الإختبارات غير الرسمية  التي ليس لها معيار أو محك مرجعي  المقننة التي ثبت صدقها  المحدد اجراءات تطبيقها و تصحيحها  جميع ما ذكر صحيح يعرف الإختبار بأنه  مقياس يتمكن من ! ! ! ! !  إجراء منظم لقياس عينة من السلوك  إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد  جميع التعريفات صحيحة ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! السؤال مفقود  مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الإختبار  تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي و فقرات اختبار آخر ثبت صدقه في نفس الوقت  العلاقة بين الأساس النظري للاختبار وبين فقرات الاختبار  جميع ماذكر صحيح الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي  فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة  وضع استراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي  الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة  جميع ما ذكر صحيح يقصد بالصدق التلازمي  مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار و بين فقراته  تطابق فقرات الاختبار مع هدف الاختبار  التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي و الأداء على فقرات اختبار آخر ثبت صدقه في نفس الوقت  جميع ما ذكر صحيح من أهداف القياس في التربية الخاصة  التعرف بعد عملية المسح و التشخيص ! ! ! ! ! ! !  تقويم الفرد خلال مراحل العلاج  ! ! ! ! !  ! ! ! ! ! ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله يقصد بصدق البناء للاختبار  مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار التي انطلق منها الاختبار و بين فقراته  مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون الاختبار  مدى تطابق فقرات الاختبار مع اختبار آخر  لا توجد إجابة صحيحة يهدف التقييم إلى  إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء  جمع المعلومات و التصنيف و التحديد  الكشف عن الفروق بأنواعها  لا توجد إجابة صحيحة طريقة الصور المتكافئة في ( الثبات ) تتم عملية حساب معامل الثبات من خلال  تطبيق الاختبار على عينة من الأفراد ثم يعاد تطبيقة بعد فترة من الزمن  تطبيق الاختبار أكثر من مرة على العينة  ! ! ! ! ! !  ! ! ! ! ! ! ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله التشخيص يتم من خلال مجالات عديدة  المجال الطبي  المجال المجتمعي  المجال الإرشادي على الصعيدين النفسي و التربوي  جميع ما ذكر صحيح يقصد بالتقنين ( الاختبارات المقننة )  عملية تطوير مقاييس و اختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته  ملاحظة السلوك  المقابلات الشخصية  جميع ما ذكر صحيح الفحص النفسي في مرحلة التشخيص يهدف إلى  إعداد البرامج الخاصة  تحديد الحاجات و الصعوبات و المشكلات التي تواجه الحالة  تطوير المقاييس الخاصة ! ! ! !  جميع ما ذكر صحيح المجتمع الحقيقي هو  ذلك المجتمع الذي حدد تحديدا تاما  تجمع من الأفراد لهم خصائص  ذلك المجتمع الذي يتصف  إجابة ( ب + ج ) صحيحة إذا اقتصر الباحث كل ! ! ! ! ! ! ! ! !  الاحصائية الوصفية  الاحصاء الاستدلالي  الاحصاء التنبؤي  جميع ما ذكر صحيح ملاحظة / لم أستطع حل هذا السؤال لعدم إكتماله تعرف العينة بأنها  كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة  تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه  المجتمع الذي حدد  جميع ما ذكر صحيح تم اعاده التنسيق