2014- 12- 4
|
#20
|
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: اسئله + مراجعه
تجميع اسئلة التقييم والتشخيص للاعوام السابقه
س1: لثبات الاختبار اشكال عده:...
أ- الاتساق الداخلي ب- الصور المتكافئه
ج- طريقة الاعاده د- جميع ماذكر
س2: يقصد بصدق الاختبار ؟
أ- ان يقيس الاختبار ماوضع له ب- ان يعطي الاختبار درجات متماثله او متقاربة
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد د- لا توجد إجابة صحيحة
س3: يقصد بصدق المحتوى؟
أ- مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
ب- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار
ج- مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر يجري في المستقبل..
د- لا توجد إجابة صحيحة
س4: طريقة الخطأ المعياري في الثبات
أ- يطبق الاختبار على عينة من الأفراد ثم يعاد تطبيقة بعد فترة من الزمن ثم يحسب معامل الارتباط بين الأداء في التطبيق الأول والتطبيق الثاني
ب- عن طريق حساب معامل الارتباط بين تقييم المقيمين لنفس المجموعة من الأفراد
ج- يطبق الاختبار أكثر من مرة على العينة ويحسب الخطأ المعياري
د- لا توجد إجابة صحيحة
س5: الثبات في الاختبار
أ- ان يقيس الاختبار ماوضع له
ب- ان يعطي الاختبار درجات متماثله او متقاربة في قياسه لمظهر من مظاهر السلوك
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- لا توجد إجابة صحيحة
س6: الصدق في الإختبارات يأخذ أشكال عديدة من أهمها
أ- صدق المحتوى ب- طرق الإتساق الداخلي
ج- الصدق التلازمي د- إجابة ( أ + ج ) صحيحة
س7: يعرف الإختبار بأنه
أ- مقياس يتمكن من خلاله اختصاصي التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
ب- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- جميع التعريفات صحيحة
س8:يقصد بالصدق التلازمي
أ- مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار و بين فقراته
ب- تطابق فقرات الاختبار مع هدف الاختبار
ج- التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي و الأداء على فقرات اختبار آخر ثبت صدقه في نفس الوقت
د- جميع ما ذكر صحيح
س9: يقصد بصدق البناء للاختبار
أ- مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار التي انطلق منها الاختبار و بين فقراته
ب- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون الاختبار
ج- مدى تطابق فقرات الاختبار مع اختبار آخر
د- لا توجد إجابة صحيحة
س10- طريقة الصور المتكافئة في ( الثبات ) تتم عملية حساب معامل الثبات من خلال
أ- تطبيق الاختبار على عينة من الأفراد ثم يعاد تطبيقة بعد فترة من الزمن
ب- تطبيق الاختبار أكثر من مرة على العينة
ج- تصمم صورتين متكافئتين للاختبار بحيث يطبقان على نفس العينة
د- لا توجد إجابة صحيحة
س11: تصنف الاختبارات الى انواع اهمها
أ-رسميه ب- موسميه
ج-غير رسميه د- أ + ج .. صحيحه
س12: من امثله الاختبارات الرسميه :
أ- اختبار الذكاء ب- اختبار القدرات
ج- اختبار التحصيل معياري المرجع د- جميع ماذكر
س13- التشخيص يتم من خلال مجالات عده ...
أ- المجال الطبي ب- المجال المجتمعي
ج- المجال الارشادي على الصعيدين النفسي والتربوي د- جميع ماذكر صحيح
س14: الفحص النفسي في مرحلة التشخيص يهدف لـ:
أ- اعداد برامج خاصه ب- تحديد الحاجات والصعوبات والمشكلات التي تواجه الحاله
ج- تطوير المقاييس الخاصه بالتربيه د- جميع ماذكر صحيح
س15: التقييم يتم من خلال اكثر من اسلوب ..
أ- الاختبارات ب- المقابلات
ج- استبانات د- جميع ماذكر صحيح
س16: يشمل التقويم استعداد المفحوص للتعلم وهو يتكون من انواع:
أ- تقويم تكويني ب- تقويم تلازمي
ج- تقويم ختامي د- أ + ج صحيح
س17: يكتسب التقويم التكويني اهميه
أ- كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة والتأكد أولاً من إتقان المهارة المعينة
ب- ب- نهاية مرحلة تعليمية طويلة نسبياً كالفصل أو السنة
ج- الاستمرار في تنفيذ البرنامج التربوي الفردي كما هو موضوع أو تعديله
د- لاتوجد إجابة صحيحة
س18: تتبلور كلمه التشخيص في التربيه الخاصه :
أ- التعرف على الحاله والحكم الظاهري ب- الاتساق الداخلي
ج- الفحص النفسي د- أ+ج صحيح
س19: التقويم الختامي
أ- كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة والتأكد أولاً من إتقان المهارة المعينة
ب- نهاية مرحلة تعليمية طويلة نسبياً كالفصل أو السنة
ج- الاستمرار في تنفيذ البرنامج التربوي الفردي كما هو موضوع أو تعديله
د- لاتوجد إجابة صحيحة
س20: الفحص النفسي في مرحله التشخيص..
أ- مقابلات شخصيه ب- ملاحظه سلوك
ج- تطبيق اختبارات على ذوي الحالات د- جميع ماذكر..
س21: يمكن اللجوء في التقويم الختامي فاعليه البرنامج التربوي
أ- اختبار قبلي
ب- تقويم تكوني
ج- اختبار بعدي
د- أ+ ج
س22: التقييم هي عملية تجميع ووصف للمعلومات و البيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية
أ- التقييم أكثر شمولا من القياس ب- التقييم أقل شمولا من القياس
ج- التقييم و القياس شيئا واحدا د- لا توجد اجابة صحيحة
س23: يقصد بالتقييم
أ- تطوير مقاييس و اختبارات من أجل استخدامها لصالح مجتمع ما
ب- ملاحظة السلوك و تطبيق الاختبارات على ذوي الحالات
ج- عملية تجميع ووصف للمعلومات و البيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما
د- لا توجد إجابة صحيحة
س24: الاختبارات الرسمية تصمم من قبل
أ- متخصصين لأنها اختبارات مقننة ب- معلمين لأنها اختبارات غير مقننة
ج- الآباء و المعلمين لأنها إختبارات مقننة د-جميع ماذكر صحيح
س25: الإختبارات غير الرسمية
أ- التي ليس لها معيار أو محك مرجعي ب- المقننة التي ثبت صدقها
ج- المحدد اجراءات تطبيقها و تصحيحها د- جميع ما ذكر صحيح
س26: يقصد بالتقنين ( الاختبارات المقننة )
أ- عملية تطوير مقاييس و اختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته
ب- ملاحظة السلوك ج- المقابلات الشخصية د- جميع ما ذكر صحيح
س27: إذا أردنا معرفة الاختلاف بين تقدير الأم وتقدير الأب للعدوانية عن أطفالهم ، فهنا يكون لكل طفل درجتين في العدوانية إحداهما تقدير الأب والأخرى تقدير الأم وهنا يقال أن المتغيرات
أ- مترابطه ب- مستقله
ج- نوعية د- كمية
س28: المتغيرات الكميه يمكن تصنيفها الى ....
أ- كميه احاديه ب- كميه منفصله
ج- كميه متصله د- ب+ج صحيح
س29: اذا كان التقييم لايعبر عن مقدار خاصيه عن الفرد بل يعبر عن وجودها او عدم وجودها مثل ( الجنس ..ذكر او انثى ) يعني متغير...
أ- مترابط ب- مستقل
ج- نوعي د- كمي
س30: اذا كانت القيم تشير الى خاصيه الطول او الوزن او العمر فهي متغير ...
أ- مترابط ب- مستقل
ج- نوعي د- كمي
س31: تصنف المتغيرات الى .
أ- مستقله وتابعه ب- مستقله وامترابطه
ج- كميه ونوعيه . د- جميع ماسبق صحيح
س32:اذا اردنا تأثير الذكاء على المهارات الاستقلاليه فيمكن اعتبار المتغيرات الي يحصل عليها الفرد متغير
أ- مستقل ب- تابع
ج- مرتبط د- متصل
س33"يقصد بالمتغير....
أ- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
ب- خاصية يمكن قياسها وتتباين قيمها من فرد إلى أخر أو من مجموعة إلى أخرى
ج- عملية تطوير مقاييس و اختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته
د- لا توجد إجابة صحيحة
س34: المتغير المستقل هو
أ- المتغير الذي يخضع للتحكم و السيطرة وبتغير قيمه تتغير تبعا لذلك قيم المتغيرالتابع
ب- المتغير الذي يمكن التنبؤ بقيمته
ج- المتغير الذي يعتمد على القيم أو البيانات الكمية
د- لا توجد إجابة صحيحة
س35:عندما نكون بصدد الإجابة على التساؤل التالي ” هل الطلاب المكفوفين بمدارس النور في محافظة ما اكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات في نفس المدرسة ؟ فالمجتمع هنا...
أ- حقيقي ب- كمي
ج- افترضي د لا توجد إجابة صحيحة
س36:الاحصاء الاستدلالي يهدف الى ...
أ- الوصف الكمي للظواهر وتصنيفها وتحليلها وعلاقتها بغيرها من الظواهر
ب- إلى تقدير خصائص المجتمع استنادا إلى نتائج دراسة عينة منتقاه من هذا المجتمع
ج- جميع ماسبق صحيح
س37: إذا تم صياغة السؤال بالطريقة التالية ” هل الطلاب المكفوفين أكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات ” فهنا نكون بصدد مجتمع....
أ- حقيقي ب- كمي
ج- افترضي د لا توجد إجابة صحيحة
س38: يتميز التوزيع الاعتدالي ( الطبيعي ) على الرسم البياني بعدد من الخصائص :
أ- المنحنى متماثل حول الخط الرأسي
ب- للمنحنى المعتدل أساسان هما الوسط الحسابي والانحراف المعياري
ج- للمنحنى قمة واحدة أي له منوال واحد ، وبالتالي فالمنحنى وحيد المنوال
د- جميع ماذكرصحيح
س39: الاساليب البارامتريه هي اساليب
أ- الأساليب التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث
ب- التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها نوع التوزيع الاحتمالي للأصل الذي سحبت منه العينة معروفا
ج- تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه
د- كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة والذي يمكن أن تسحب منه عينات ممثلة .
س40: الاساليب الاحصائيه تصنف الى :
أ- بارامتريه ب- وصفيه
ج- لابارامتريه د- أ + ج صحيح..
س41: لأساليب اللابارامترية أو الطرق ( اللامعلمية ) هي الأساليب
أ- التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها نوع التوزيع الاحتمالي للأصل الذي سحبت منه العينة معروفا
ب- التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث
ج-التي تعتمدعلى عينة عشوائية
د- ( ب + ج ) صحيحة
س42: المجتمع الحقيقي هو
أ- ذلك المجتمع الذي حدد تحديدا تاما والذي يكون كل عنصر من عناصره موجودا بالفعل
ب- تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه
ج- ذلك المجتمع الذي يتصف بكل ,,,,
د- إجابة ( ب + ج ) صحيحة
س43: إذا اقتصر الباحث كل وصف البيانات وتلخيصها بصوره كميه تكون هنا بصدد استخدام الاساليب
أ- الاحصائية الوصفية ب- الاحصاء الاستدلالي
ج- الاحصاء التنبؤي د- جميع ما ذكر صحيح
س44: تعرف العينة بأنها
أ- كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة
ب- تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه
ج- المجتمع الذي حدد تحديدا تاما والذي يكون كل عنصر من عناصره موجودا بالفعل
د- جميع ما ذكر صحيح
س45: من اهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربيه الخاصه .
أ- تصنيف الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة
ب- إحالة الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم .
ج- إعداد الخطط التربوية الفردية الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها
د- جميع ماسبق صحيح
س46: من اهداف القياس في التربيه الخاصه ( المسح ) ويقصد به
أ- حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد
ب- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة
ج- بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج
د- لاتوجد إجابة صحيحة
س47: من اهداف القياس ( التشخيص) ويقصد
أ- حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد
ب- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة
ج- بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج
د- لاتوجد إجابة صحيحة
س48: اهداف القياس ( العلاج ) ويقصد به :
أ- التعرف بعد عمليه المسح والتشخيص على جوانب القصور والبدء بالتخطيط لها بدراسة عميقة لمعرفة الاسباب
ب- تقويم الفرد خلال مرحلة العلاج
ج- استخدام الاختبارات النفسيه في تحديد نواحي القصور وبيان جوانب اللقوه
د- لاتوجد اجابه صحيحه
س49: منالأهداف القياس في التربية الخاصة العلاج و يقصد به ( غلط من أهداف المتابعة )
أ- حصر الامكانيات النفسية
ب- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة
ج- بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج
د- جميع ماسبق صحيح
- من أهداف القياس في التربية الخاصة العلاج و يقصد به: (المفروض الإجابة لا توجد إجابة صحيحة ولكن تم اختيار الإجابة ج لأن السؤال من أسئلة الواجب وبنفس الخطأ لذا ممكن يكون الدكتور نقل بالاختبار نفس السؤال مع تحديد نفس الإجابة الخطأ)
أ- حصر الإمكانيات النفسية
ب- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة
ج- بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج
د- جميع ما ذكر صحيح
إجابه إحساس سلطان
س50: من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به
أ- تقويم الفرد خلال مراحل العلاج ب- التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها
ج- قياس و تقييم الفرد و الجماعة في و ظائف معينة د- حصر الإمكانات النفسية
س51: إن الغرض الرئيسي من القياس هو
أ- رعاية الطلاب الموهوبين ب- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
ج- المساعدة في التقويم النفسي د- إجابة ( ب + ج ) صحيحة
: س52:يقصد بالفروز في مرحلة التشخيص.
أ التعرف على الاطفال المعرضين لخطر الاصابه بحاله من حالات الاعاقه
ب- تطبيق بطاريه من الاختبارات الملائمه
ج- اصدار الحكم على آداء الطلبه
د- لاتوجد إجابة صحيحة
س53: الهدف التطبيقي في عمليه الفرز في عمليه التشخيص يتمثل في....
أ- ما يتعلق بفهم شخصية الافراد ذوي الاعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي مع الفرد
ج- جميع ماسبق صحيح
س54: يمكن الوصول في الهدف التطبيقي لمرحله التشخيص الى افضل الطرق وتحقيق اعلى عائد اذا تمكن المعلم مراعاة :
أ- إجراء تحليل تعليمي لتحديد ................ أين سنذهب ؟
ب- تطوير استراتيجية تعليمية لتحديد...... كيف سنصل ؟
ج- تطوير وإجراء تقييم لتحديد ....... كيف لنا أن نعرف المكان عندما نصل ؟
د- جميع ماذكر صحيح
س55: يتمثل هدف التشخيص في التربيه :
أ- الكشف عن الفروق بانواعها المختلفه ب- الاهتمام بجمع المعلومات والتصنيف والتسلسل
ج- المساعده في التقويم النفسي د- جميع ماذكر صحيح
س56: الفرز الشامل للاطفال في مرحلة ماقبل المدرسه يتضمن عناصر
أ- قلق الآباء واهتماماتهم . ب- التاريخ الطبي وغالباً ما يرد في المقابلة الأسرية .
ج- فحوص البصر والسمع . د- جميع ماذكر صحيح
س57: عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء
أ- الأقران حول المشكلة ب- الجيران حول المشكلة
ج- الوالدان حول المشكلة د- لا توجد إجابة صحيحة
س58: الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي
أ- فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة ب- وضع استراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة د- جميع ما ذكر صحيح
س59: يهدف التقييم إلى
أ- إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة
س60: الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية
أ- الفرز من قبل أخصائي التربية الخاصة أو المعلم في المدرسة العادية ب- الرعاية الإجتماعية
ج- الاثراء النوعي د- لا توجد إجابة صحيحة
س61: يعتبر التقييم عنصر اساسي في أي برنامج تربوي جيد لذا ينبغي ان يكون التقويم ....
أ- غير مستمر ب- مستمر
ج- متقطع د- لا توجد إجابة صحيحة
س62: التقييم يشكل القاعده اللازمه لتحديد مده البرنامج ..
أ- مدة البرنامج الذي يحتاج إليه الطفل ب- الأهداف الزمنية ، والأهداف التعليمية قصيرة المدى
ج- الخدمات المساندة اللازمة للطفل ليتسنى تحقيق التنمية المنشودة د- جميع ماذكر صحيح
س63: من اهداف التقويم تحسين تعلم التلميذ..
أ- عما يعرفه التلميذ ( المعرفة والفهم ) . ب- وماذا يستطيع أن يفعل ( المهارات ) .
ج- وماذا يعتقد ( المعتقدات ، القيم ، الاتجاهات ) . د- جميع ماذكر صحيح.
س64: صفات التقويم الجيد .
أ- أن يشارك التلاميذ وأولياء الأمور في التقويم ، ووضع معايير للتقويم مع مراعاة الفروق .
ب- أن يتبع عملية منهجية مخططة على مدار الوقت .
ج- أن يجمع معلومات مفيدة عن تعلم التلميذ بطريقة عادلة .
د- جميع ماذكر صحيح
س65: من المهم ان تكون معلومات التقويم مفيده لتحسين تعلم التلميذ لذا يجب ان يتاكد المعلم ان هناك توافقا واضحا بين عدد من العناصر اهماه :
أ- نتاجات التعلم المكتوبة . ب- المنهاج الذي يتم تعليمه .
ج- النتاجات التي يتم تقويمها . د- جميع ماذكر صحيح
س66: التقويم في التربيه الخاصه يحد امور عديده منها
أ- مدى تباين مستوى الاداء الحالي للطفل والاهداف المنشوده ب- مدى تطابق بين الاداء والاهداف المرجوه
ج- مستوى قدرات الطلاب العاديين د- أ+ ب صحيح
س67: يمكن اجراء التقويم بطرق متعدده منها
أ- التقويم المعتمد على الأداء ب- الورقة والقلم – الملاحظة
ج- التواصل – مراجعة الذات د- جميع ماسبق صحيح
س68: يعتبر طريقه سلم التقدير وقوائم الرصد من افضل الاستراتيجيات المناسبه مع
أ- تقويم الاخرين ب- التقويم الذاتي
ج- تقويم المعلم د- لاتوجد إجابة صحيحة
س69: تحقيق الاتساق مع المستجدات في التربيه فأن المعلمين والأخصائيين بحاجه الى التركيز على
أ- التقويم اكثر من التقييم ب- التقييم اكثر من التقويم
ج- التقويم اكثر من التشخيص د- التشخيص اكثر من التقويم
الزياده في اسئله المستوى الماضي :
1- الصدق التنبؤي : يقصد به مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
2- الاختبارات الرسمية : تصمم الاختبارات الرسمية للمجموعات والأفراد ، وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة ،
3- سيتم التعرف على الحالة إما عن طريق تحديد أعراضها أو عن طريق الاختبارات المقننة
4- إذا كان هناك متغيرات بينهما علاقة معينة فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما ويعرف في هذه الحالة بالمتغير التابع
5- فالبيانات الإحصائية التي يتعامل معها الباحث النفسي أو يقوم بجمعها ما هي إلا مؤشرات لمقدار الشيء أو الصفة أو الخاصية موضوع القياس
6- المجتمع يعني كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة والذي يمكن أن تسحب منه عينات ممثلة .
7- ومن الأهداف الأخرى لعملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بتصنيف الأطفال أو نقلهم أو إحالتهم إلى المكان المناسب أو إعداد الخطة التربوية الفردية .
8- وقد ظهر ذلك واضحاً من خلال أهداف التقويم التي أكد عليها الروسان ( 2008) والتي تمثلت في :
• تصنيف الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة .
• تحيد موقع الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين على منحنى التوزيع الطبيعي من حيث قدراتهم العقلية .
• إحالة الطلبة غير العاديين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم .
• إعداد الخطط التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
• إعداد الخطط التعليمية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
• أعداد برامج تعديل السلوك للأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
9- يمكن إجراء التقويم بطرق متعددة منها :
التقويم المعتمد على الأداء : الأداء ، التكليف بالأعمال ، العروض التوضيحية ، التقديم .
10- ويمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها :
قائمة الرصد .
سلم التقدير .
سلم التقدير اللفظي .
سجل وصف سير التعلم .
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح
اختكم .. ورده خجوله .
من إحساس السلطان
- يقصد بالصدق التلازمي:
أ-مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
ب- مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر في المستقبل
ج- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار
د- لا توجد إجابة صحيحة
71- تصمم للمجموعات والأفراد, وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة:
أ-الاختبارات الرسمية
ب- الاختبارات غير الرسمية
ج- الاختبارات الموسمية
د- ( أ + ب ) صحيحة
72- يتم التعرف على الحالة عن طريق:
أ-تحديد أعراضها
ب- الاختبارات المقننة
ج- الاختبارات غير المقننة
د- ( أ + ب ) صحيحة
73- إذا كان هناك متغيرات بينهما علاقة معينة فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما, ويعرف في هذه الحالة بالمتغير التابع إذا عرفت قيمة الآخر وهو :
أ-المتغير المستقل
ب- المتغير النوعي
ج- المتغير المترابط
د- المتغير الكمي
74- من أهداف عملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بـ:
أ- تصنيف الأطفال
ب- نقل الأطفال أو إحالتهم إلى المكان المناسب
ج- إعداد الخطة التربوية الفردية
د- جميع ما ذكر صحيح
75- يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة ســـديم ; 2014- 12- 4 الساعة 02:23 AM
|
|
|
|