ملخص أسئلة الإرشاد و التوجيه الاجتماعي – علي سمير للفصل الاول و الثاني 5341 و الفصل الثاني 5343 صفحة 5 من 4
التوجيه و ا إ لرشاد )
هما وجهان لعملة واحدة(
يحاول المعلم في بعض المدارس القيام بالتوجيه وا إ لرشاد لكنه يفتقد الى :
الخبرة .
ا إ لرشاد :
إ احداث تغيير في ا لبنية النفس ية للفرد للبحث عن حل ومساعده الفرد على فهم واقعه وحاضره . ف أ برز غايات ا إ لرشاد : مساعدة الفرد على التكيف مع نفسه و بيئته .
تعريف ا إ لرشاد على أنه :
حديث بين اثنين حول مشكله ذات اهميه معينه بالنس بة لحدهما ، يعتبر تعريفاً قاصر ا .
التوجيه النفسي :
يس بق ا إ لرشاد النفسي و يعد و يمهد له .
ا إ لرشاد النفسي :
عملية بنائه تهدف الى مساعدة الفرد مع نفسه )لفهم ذاته( ومع الاخرين .
الت التعليمية التي تتناسب معها . �� الارشاد التربوي : مساعدة الفرد على اكتشاف امكانياته المجتلفة وتوجيهها الى ا
إ اذا كان ا إ لرشاد موجهاً :
لفهم الذات أ و مع نفسه و مع الآخرين فهو
إ ارشاد نفسي .
الت تعليمية فهو
إ ارشاد تربوي . ��
لتحقيق لوظيفة اجتماعية فهو إ ارشاد اجتماعي .
يطة . ��
المس توى ا لول من مس تويات الارشاد : احداث تعديل جذري في شخصية العميل وظروفه ا
من أس باب المقاومة اللاواعية في الارشاد :
رفضه للاتهام بالمرض النفسي . من مظاهر المقاومه اللاواعية في الارشاد : الكلام ببطء ، السرعة ، ترجرج الصوت .
من ا لخطاء الواجب تجنبها في الارشاد :
ا لمر و المنع ، الشرح المس تفيض ، النصح .
الخطوة الثانية من خطوات الارشاد هي ان يقوم المرشد :
بتحميل المسترشد مس ئولية معالجة نفسه بنفسه .
المسترشد هو شخص :
عادي . العلاقة بين المرشد والمسترشد في الارشاد هي علاقة : تفاعلية .
ومن اساس يات عمل المرشد :
إ اعطاء الفرصة للمسترشد ليعبر عن نفسه . الاحجام عن مقاطعته . عدم توبيخه ونهره وإاحساسه بالذنب .
تس تخدم الاس ئلة المفتوحة :
إ لعطاء المسترشد الفرصة للتعبير عن ر أيه .
الارشاد :
ليس علما مس تقلا بذاته بل مرتبط بغيره من العلوم وهو احد العلوم الانسانية .
من الاس باب التي ساعدت على اتساع موضوع الارشاد :
التداخل بين موضوع الارشاد والعلاج .
العلاج و الارشاد :
علاقة بين شخصين احدهما يطلب المساعده وأآخر مدرب ومتخصص في تقديمها . ويوجد خلاف بينهما في الدرجة ول خلاف بينهما في الهدف .
النموذج الطبي في التعامل مع المرضى )دراسة وتشخيص وعلاج( ل يتناسب مع مهنة :
الخدمه الاجتماعية .
من خصائص و سمات ا إ لرشاد الاجتماعي أنه :
يمارس من خلال مؤسسات أولية أو ثانوية .
يهدف ا إ لرشاد الاجتماعي إ الى :
مساعدة العملاء على مساعدة انفسهم لتحقق اهداف )علاجيه ووقائية وإانمائية( .
يهدف الارشاد الاجتماعي في المدارس الى :
مساعدة الطلاب في حل المشكلات التي تعارضهم . اش باع حاجتهم . اس تغلال الفرص المتاحة لهم .
خصائص التدخل المهني في المدارس لعملية الارشاد الاجتماعي :
خطه قصيرة المدى لرتباطها بالعام الدراسي . اشراك الوالدين والمدرسين والزملاء بشرط موافقة العميل واقتناعه . عدم الاسراف في الاساليب الانفعالية .
تقدير المشكلة :
تحديد دقيق لنوعية المشكلة )معرفة المشكلة الحقيقية( . تحديد دقيق ل بعادها المجتلفة . التعرف على اهم العوامل وا لس باب التي ساهمت في حدوثها .
يعاني الوطن العربي من ندره المتخصصين في الارشاد بسبب :
حاجتنا الى المراجع الممنهجة .
ملخص أسئلة الإرشاد و التوجيه الاجتماعي – علي سمير للفصل الاول و الثاني 5341 و الفصل الثاني 5343 صفحة 2 من 4
ملاحظة تم دمج بعض نظريات ا إ لرشاد الاجتماعي مع نماذج التدخل المهني لتشابه اجاباتها في هذه الصفحة وهي كالتالي :
نظرية س يكولوجية الذات مع نموذج التدخل باس تخدام مفهوم الذات .
نظرية الاتجاه السلوكي مع نموذج التدخل السلوكي . نظرية الدور مع نموذج الدور الاجتماعي . نظرية العلاج ا لسري مع نموذج العلاج ا لسري .
س يكولوجية الذات ) ا لنا (
تقوم على افتراضات علمية ) 4( هي :
) 1 ( إ ان ضعف العميل و قوته تكمن في قدرة ا لنا الشعورية على القيام بوظائفها ، ووظائف الذات هي :
-1 الاحساس )
قياس الحالة الانفعالية( . 2- التفكير . 3- ا إ لدراك . 4- الانجاز . 5- الحكم .
-6 اختبار الواقع . 7- تنمية وبناء العلاقات الشخصية . 8- قدرة على التنظيم والتحكم في الدوافع والنزوات .
-9 التواؤم الارتدادي )مساعدة الذات على مواجهة الضغوط وا لزمات باس تخدام الارتداد كوس يلة دفاعية( .
2 ( عجز العميل عن تناول مشكلاته بنجاح هو : عجز ذاته عن قيادة الشخصيه قياده واعية . ) 3 ( المشكله الفردية نتاج : للتفاعل بين الفرد وبيئته . (
4 ( العلاج في س يكولوجية الذات من خلال : العلاج الذاتي )شخصية العميل( . العلاج البيئي )الظروف البيئية( . (
من اساليب التدخل العلاجي في نموذج الذات :
الاس تكشاف والتوصيف .
الاتجاه السلوكي
الدليل :
هو المثير الذي يوجه الاس تجابة التي أثارها الدافع مثل ال كل . العلاج في تعديل السلوك على نوعين من السلوك : السلوك الاجرائي و السلوك الاستجابي .
التدعيم في السلوك الاجرائي :
هو الذي يحدد وقوع السلوك في المس تقبل . يس تهدف أسلوب الانطفاء الاجرائي : التقليل من معدل وقوع الاس تجابات غير المرغوبة .
السلوك الاس تجابي هو :
الاس تجابات اللاإ ارادية . ويس تهدف أسلوب الانطفاء الاس تجابي : تقليل مشاعر الخوف التي تنشأ نتيجة لمثير شرطي كان محايدا في الاصل .
من مميزات أسلوب التدريب السلوكي :
التقليل من معدل القلق ، تعلم انماط سلوكية جديدة ، بناء ثقته بنفسه .
أسلوب التعزيز السلوكي :
اضافة مثير مرغوب فيه بسبب قيام الفرد بسلوك مرغوب فيه بغرض تقوية السلوك وتكراره . التعزيز ا لولي : تقديم المكافأآت الفطرية الطبيعية مثل
الغذاء ، الشراب ، الدفء .
أسلوب العقاب السلوكي :
تعريف العميل بالنتاج السلبيه التي يتعرض لها عند قيامه بسلوك غير مرغوب فيه دون احداث الم . العقاب السلبي : هو سحب مثير ايجابي مباشرة
بعد حدوث سلوك غير مرغوب فيه .
الاس تجابة :
النشاط الذي يمكن ان يصبح مرتبطا وظيفيا بأ ي واقعه اخرى سابقه عليه عن طريق التدريب .
يجب عند تطبيق اسلوب تشكيل الاس تجابة :
1- البدء بالوحدات السلوكيه البس يطة ثم الاكثر تعقيدا .
-2 أل ي نتقل الابعد التأ كد من اتقان الوحدة السابقة . 3- تناسب مس توى التعزيز مع مس توى صعوبة السلوك الذي اداء العميل .
الدور الاجتماعية
يتشكل النمط السلوكي في نظرية الدور بناء على ثلاث عوامل :
حاجات الفرد ودوافعه الشعورية واللاشعورية .
تصورات الفرد عن الواجبات للوظائف التي يشغلها . التفاق او الصراع بين تصورات الشخص لهذه الواجبات وتوقعات وتصورات الاخرين .
تمع على ما هو متوقع من هذا الدور ومتطلباته . منظومة الادوار : مجموعه الادوار التي ترتبط بمركز اجتماعي معين . �� غموض الدور : عدم اتفاق افراد ا
صرع ا لدوار :
عندما تفرض مكانه الفرد عليه عدة ادوار في نفس الوقت وواجباتها تتعارض فيما بينها .
عندما تفرض مكانه الفرد عليه ان يشغل دورا معينا يتم تعريفه بشكل مختلف من اكثر من جماعة مرجعية .
العلاج ا ل سري
تكمن اهمية العلاج الاسري في :
انه ل يجوز الفصل بين تنمية وتغيير كل من الفرد و أسرته فهما دائما يسيران في خط متوازي . من اهداف العلاج الاسري : الحفاظ على
الاسرة ككل ومساعدة الافراد داخل الاسرة . العلاج ا لسري ينظر الى الطفل صاحب المشكله على انه : ضحية ظروف اسريه غير مواتية .
في مرحلة وسط العلاج يتم التركيز على العمل مع :
الاسرة ككل . الجلسات ا لسرية : تتيح الفرصةل لخصائي الاجتماعي ان يرى الاسرة ككل اكثر من افراد .
من إ استراتيجيات و أساليب العلاج ا لسري :
الاس تخدام الفعال لقنوات التصال . تغيير البناء الاسري . تغيير القيم والعادات كلها .
مفهوم التصال :
توصيل فكره او حاله عاطفيه او اتجاهات او أآراء من شخص الى اخر او اكثر من خلال الرموز .
في نظرية التصال :
كل رسالة لها مس تويان المس توى الاول )المباشر( والمس توى الثاني )ما وراء المباشر( .
التصال غير الواضح يأ خذ أربعة أشكال رئيس ية منها :
المبالغه في التعميم ، عدم الاكتمال ، التصال المتناقض .
اس تفاد العلاج الاسري من نظرية التصال في :
فهم العلاقات الاسرية ومعرفه طبيعة التفاعل داخل الاسرة . توجيه التصالت والتفاعلات لتحقيق اهداف العلاج .
ملخص أسئلة الإرشاد و التوجيه الاجتماعي – علي سمير للفصل الاول و الثاني 5341 و الفصل الثاني 5343 صفحة 4 من 4
نظرية العلاج العقلاني الانفعالي
نحكم على التفكير والسلوك بأ نه عقلاني اذا توافرت مجموعه من الشروط منها أنه يساعدنا على :
حماية انفس نا . تحقيق ا ل هداف القريبه والبعيدة بسرعة . الاحساس بالمشاعر التي نريد ان نشعر بها .
العصاب هو :
غرس المعتقدات بقوة بواسطة عمليات الايحاء والتكرار الذاتي . من مس ئوليات المعالج العقلاني : مساعدة العميل على التحرر من افكاره الغير عقلانيه .
نموذج ا إ لدراكي المعرفي
يشير مفهوم الحديث الى الذات كمحدد اساسي للشخصية الى :
ما نقوله لنفس نا عن الاحداث والمواقف التي نمر بها .
النموذج الادراكي المعرفي يفترض ان الاس باب الرئيس يه لضطرابات الانسان الانفعالية والسلوكية ترجع الى :
افكاره الخاطئة .
الاس تجابة المعرفية :
العبارات الذاتيه التي يقولها العميل لنفسه في مواجهة الضغوط .
من ا ل فكار وا إ لدراكات المعرفية الخاطئة :
الكل ولشي والتعميم المبالغ فيه .
نموذج العلاج الواقعي
العلاج الواقعي :
يقوم على فكرة ان الافراد لديهم س يطرة محدودة على مشاعرهم و أحاسيسهم .
الدافعية :
مساعدة العملاء على ان يعرفوا انفسهم كفراد لهم اهمية واس تقلالية وفردية .
المس ئولية الش خصية من وجهة نظر ) جلاسر ( في العلاج الواقعي هي :
القدرة على إ اش باع الحاجات الشخصية بحيث ل تتعارض مع احتياجات الاخرين .
التخطيط للسلوك المس ئول :
بناء خطط محددة لتغيير سلوك العميل من سلوك يؤدي الى الفشل الى سلوك يؤدي الى النجاح .
في العلاج الواقعي دور ا لخصائي الاجتماعي هو :
القدوة و النموذج . المثير الواقعي . الصديق العاقل و المنضبط الحاسم .
إ اذا اضطر الاخصائي الاجتماعي الى دراسة الماضي وا لحداث الصدمية فانه بذلك :
يساعد العميل على تلمس الاعذار لسلوكه المضطرب في الحاضر .
نموذج التركيز على المهام
يتميز نموذج التركيز على المهام بأ نه :
قائم على اساس تجريبي ، سهل التطبيق ، يمثل تطبيقا واضحا لخصائص التدخل القصير .
12 مقابلة . – عدد المقابلات تتراوح ما بين : 6
المهام العامة هي :
تزويد العميل بالمعلومات والتوجيهات نحو المهام ولكن دون توضيح ما الذي يجب ان يقوم به .
المهام الاجرائية :
تتسم بالخصوصية و تدعو الى القيام بواجبات محددة و واضحة و ترتبط غالب ا بالتطبيق .
المهام الفردية :
تنفذ بواسطة العميل بمفرده ، حتى و إ ان تضمنت العديد من الخطوات .
نموذج العلاج التمركز حول العميل
يتجه نحو ايجاد اكبر قدر ممكن من التقارب او التطابق بين مفهومي :
الذات المدرك والمثالي .
الخبرة هي :
ما يجري داخل الفرد و يكون قائماً في الوعي و تتسع لتشمل ا لفكار والحاجات والمشاعر و التطورات .
نموذج نظرية ا لزمة
يس تخدم أسلوب ا إ لفراغ الوجداني إ ل زالة الضغوط النفس ية : لخفض المشاعر السلبية المرتبطة با لزمة مثل التوتر والقلق .