2014- 12- 22
|
#65
|
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: غرفة مذاكرةاعداد برامج التربويه لذوي الاعاقه السمعيه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ســـديم
معايير نجاح معلم الصم وضعاف السمع: مهمه
المعيار الأول: تخطيط البرامج التعليمية والتأهيلية والمناهج الدراسية وتشمل: -
إدارة وتفسير واستخدام التقييمات المناسبة في قاعات الدراسة لاستخدام طريقة التواصل المفضلة للتلميذ الأصم وضعيف السمع.
- تفسير واستخدام البيانات من نتائج التقييم باستخدام الأدوات المناسبة للتلاميذ الصم وضعاف السمع.
- كتابة برنامج تربوى فردى يشمل الغايات والأهداف التعليمية والمشاركة بشكل مناسب في عمليات القبول والتعليم.
المعيار الثانى : معرفة وفهم وتطبيق للمعرفة الخاصة بالتدريس ومهاراته ويشمل:
- مصادر التعلم والدعم للتلاميذ الصم وضعاف السمع.
- عناصر التواصل اللغوى لدى التلاميذ الصم واستخداماتها.
- الإجراءات والتكنولوجيا المتاحة لتعليم التلاميذ الصم وضعاف السمع.
- النظريات الحالية عن كيفية تعليم اللغة للصم وضعاف السمع.
- - تطير تقنيات لاستخدام ما تبقى من حاسة السمع لدى الصم وضعاف السمع.
- البحوث والدراسات عن أفضل الممارسات والاستراتيجيات التدريسية لتدريس التلاميذ الصم وضعاف السمع.
- تيسير سبل التواصل المعرفى والتنمية المتكاملة على مختلف الجوانب للتلاميذ الصم وضعاف السمع.
المعيار الثالث: معلم الصم يعزز آداء التلاميذ في مهارات اللغة والقراءة والكتابة. ويشمل:
- توفير مجموعة متنوعة من الفرص التعليمية واستراتيجيات التعليم للتلاميذ الصم وضعاف السمع لتنمية الوعى الصوتى والفونيمى وفهم العلاقة بينهما في اللغة المكتوبة.
- توفير التعليم للتلاميذ الصم وضعاف السمع حتى يتمكنوا من فهم أن الكلمات المطبوعة تتألف من أصوات الكلام.
- توفير الاستراتيجيات التعليمية المستخدمة لربط المفاهيم بالكلام.
- استخدام مجموعة من التقييمات للقراءة والكتابة والحساب وتنفيذ محو الأمية للتلاميذ الصم وضعاف السمع .
- توفير تعلم منهجى يساعد على تعلم الاستماع لتفسير وتقييم وخلق الصور المرئية والرسائل من خلال توظيف وسائل تكنولوجية مساعدة.
بعض طرائق التدريس مع الصم:
على ضوء المعايير السابقة هناك طرائق للتدريس مع المعوقين سمعيا، والطرق وحدها ليست فاعلة دون وجود معلم يستطيع توظيف هذه الطرائق والتى منها على سبيل المثال:
[color="purple"]الطريقة الأولى:[/[color="rgb(65, 105, 225)"]المدخل البيئى على اعتبار أن البيئة هى الميدان الذى يتدرب فيه الأصم على مهارات الحياة اليومية مما يؤدى إلى التعلم المثمر. وهذا المدخل التعليمي في إطار البيئة يعالج الكثير من مشكلات الصم من الناحية اللغوية والاجتماعية والنفسية. فالتعرف على البيئة المحلية بمكوناتها والبيئة العالمية بما فيها من فكر وعادات وتقاليد متنوعة تثرى لدى الأصم قدرته على التفكير والتعلم.
الطريقة الثانية: [color="rgb(65, 105, 225)"][color="rgb(65, 105, 225)"]مسرحة المنهج: إن كانت الإعاقة قدر حالت دون تعبير الصم عن نفسه، فإن التعبير الصامت يمكن أن يعبر الصم من خلاله عن حاجاته وأفكاره ومشاعره، وفكرة تحويل المنهج إلى أعمال ممسرحة يساعد كثيرا على التغلب على مشكلات المنهج من ضعف التركيز وبالتالى رفع قدرته على الانتباه والتذكر، من خلال تجسيدها بشكل حى ملموس وبالتالى تثبت ولا تنسى سريعا. وهنا يبرز دور المعلم كمخطط وميسر لعملية التمثيل لموضوعات بعينها تتناول القصص والتاريخ والقراءة والمفاهيم العلمية وغيرها.
ا
لطريقة الثالثة: طريقة التعليم الفردى : الفروق الفردية سمة أساسية لدى التلاميذ الصم حيث يختلفون في مهاراتهم وقدراتهم المختلفة، ولهذا فإن طريقة التدريس لابد أن تتوافق مع احتياجات كل تلميذ داخل الصف.
|
وينها بالضبط ما لقيتها ؟؟
|
|
|
|
|
|