محاضره 6
literature review
شخص يسوي بحث عن تعليم الاطفال القواعد القرمر يعني وعنده استبيانات لكن مايبغى يستخدمهم ايش البديل يعمل مقابله للاطفال
لازم اوضح مو بس اقول فلان قال
يعني مو نقل للكلام وبس لازم شرح وتوضيح
عندكم بالملزمه هنا النقطه اللي قدامها علامة تعجب هذا شي مانسويه
في
literature review
ماتحتاج كل شي توضحه
المهم عندنا specific
يعني
مو لازم كل شي يذكر بس الاشياء المهم ولاتقارن بحثك ببحث اشخاص اخرين
ولو كنت تروي قول لشخصين
متناقضين
لازم ترجع تبين للقارئ انت مع من فيهم
او توضح وجهة نظرك
ماتترك الوضع معلق وبس
literature reviewماهي مكان تحط فيه النتيجه النهائيه
ولازم ماتكون سرد وبس لا
بس الاشياء المهمه فقط
بعدها حط رابط للاطلاع فقط
ولازم طبعا ماتكون طويله
قال مثلا بحثك 3 الاف كلمه يعني الرفيو بيكون الف فقط
مفهوم؟؟
هذي هي كل المحاضره
ايوه صح
قال لازم يكون في توضيح للكلمات الصعبه
key term
وانها شي حلو في بحثك
وهنا شرح انذر دي للمحاضره 6
Literature review :
وهذي نلقاها في:
It's 2nd chapter or section in your research.
في هذي المرحلهliterature review
اراجع الابحاث السابقهوانتقدها وناقش نتائجهم وبعد ذلك اوضح الارتباط بين هذي الابحاث وبحثي
(1) you review previous research
(2) criticize the methods they used
(3) and then you tell us the connections between the previous studies and your research
^ ^
هذي تعتبر الخلاصه ل
Literature review
اذا ماكانتفيها مايكون لها اي اهميه
Rubbish
مراجعتي ونقدي للأبحاث السابقة في نفسالمجال العام تشمل
أوجه القصور في الأساليب المستخدمه
الحجج المستخدمةسابقا
مجالات جديدةاقترح النظر لها من النتائج السابقة
review and critique of previous research in the same general area include
shortcomings of methods
argumentation previously used
new areas to look at suggested by previous results
A good Literature review should be< a third of the write-up
يوجد خطوات يجب تجنبها في
Literature review
1-ماتخليهاواسعة النطاق
2-ما تقول عن الابحاث انها مهمه وهي بالاساس ما لها اي علاقهببحثك
3-لاتحط النتائج النهائيه فيها
1- Too broad
2- report previous work as ‘important’ when actually it has no relevance to your own research.
3- mention the results of your own later research in your review
محاضره 7
لازم يكون عندنا جدول وبرنامج اعمال
حق البحث
اختار عنوان جيد
وموضوع جديد او يكون ماناقشوه بشكل كافي
راح يكون عندك عينات
تختاره
اختار فكره جيده
تجمع معلومات عن موضوعك
بطرق مختلفه
فكره ماطرحت من قبل
او لم تتم مناقشتها بشكل كافي
ولازم تتاكد من هالنقطه
تعب الواحد من المواضيع المستهلكه
ولازم يكون البحث دقيق علميا
مو بس كلام ومش حالك
قال ان populationممكن انسان او حيوان او نبات
بناخذ منهم عينات اللي هي sample
ممكن يكون اختيار العينات عشوائي
بس يقولك يجي واحد
يبغى النتائج جيده او على كيفه
يقوم يختار العينات اللي على مزاجه
لالالالا لازم تكون محترف لازم تكون عيناتك دقيقه
ليه؟؟
لان هذا راح يؤثر على بحثي
ونقطه اخرى
لازم تكون العينات كافيه
مثلا بسوي بحث عن اطفال العرب واخذ بس 4 او 5 اطفال
ماينفع ابد
قول 50 او 100 يالله تمشي
اذا مو اكثر
لازم تكون واضح في بحثك
ولازم عيناتك تكون مقبوله
بعدها يرجع لعناصر البحث قلناها بالبدايه
يقول ان في عدة طرق للحصول على العينات
الاستبيانات
المقابلات
طبعا حجم العينه يتوافق مع البحث
في نقطه قال هذي skip
retropective
هو يقول على حسب البحث
احيانا يكون يحتاج بس استبيانات
واحيانا لا لازم نقابل الاشخاص
ونسال
ونسجل كل كلمه
يقول لازم تكون محترف في بحثك
انتهت
Agenda جدول اعمال
وهنا الشرح للاخت انذر دي للمحاضرة 7
أصبح لديك فكره جيده عشان تسوي بحث
شنو العناصر اللي انت تحتاجها عشان تصمم لك بحث؟
عناصر تصميم البحث:
1. Sample selectionاختيار. عينة
2. Comparison/control groupsمقارنة مجموعات المراقبة /
3. One time versus Many timesواحد مقابل الوقت وفي كثير من الأحيان
4. Reducing Confounding and Biasالحد من التفنيد والتحيز
a) Variables and Operational Definitions
أ) المتغيرات وتعاريف التشغيلية
b) Turning your research question into a research hypothesis
ب) تحول سؤال البحث الخاص بك إلى فرضية البحث
الحين نتكلم عن أول عنصر وهو العينه
Sample
بعد ما حصلنا على فكره جيده عشان اسوي لي بحث يجي بعدها احدد لي عينه
after having the good idea ( topic ) you have to choose the- Sample determination- of your Research Design.
والعينه هذي ممكن تكون انسان او حيوان او نبات
The sample of your research can be - Any sample of anything - (Depends on the type of search)
واذا كانت العينه تتكلم عن الناس بالعموم هنا ما يهم منو العينه
If it is about people in general, then it- Doesn’t matter who you sample
لكن لو حدد لك نوع او فئة معينه عمريه او جنس محدد او وظيفه هنا عليك انك تعرف بالعينه حقتك
If the research is about a particular type of person (, age group, culture, sex/gender, clinical group, occupation), then you have to#Refine your sample
نجي لمرحلة إدراج واستبعاد المعايير المحددة
اول خطوه تحدد سبب ادراجك واختيارك لهذه العينه وشنو السبب اللي خلاك تستبعد غيرها ببحثك
ثاني خطوه ضروري انك تضيف هالمعلومه ببحثك
Inclusion and Exclusion Criteria specified
- you need to specify why you are included the sample and why you excluded the others !!?
- you have and you must mention this in your research
بعد ما اخترنا العينه نجي لتنسيق البيانات
After you choose the sample of your research you need to do the # Data Format
يوجد انواع مختلفه من تنسيق البيانات
there is many different kind of data format
a- Questionnaireاستبيان --
b- Interviewمقابله --
c- Retrospective chart reviewsاستعراض الرسم البياني ------- ماشرحها الدكتور
d- Continuous versus categorical data
# تنسيق البيانات يؤثر على الاحصائيات والاساليب اللي انت استخدمتها في بحثك
Data format affects statistics/interpretive methods you use
محاضره 8
هنا تعوذوا من ابليس قبل
يقول هنا بالبدايه يكون عندي مجموعتين نقارن مابينهم
يعني رجال وحريم مثلا
او مجموعه وحده واشوف الاخلافات داخلها
يعني انا ادرس ذكور واناث
الرجال وجهها لوجه
والحريم لا بالكاميرا
يعني هنا استخدمنا طريقتين غير
treatment غير لكل مجموعه
واقارن بينهم
او مجموعه وحده اطفال واعلمهم القرمر
واشوف الاختلاف بينهم مين اسرع هنا
treatment نفسه ولا؟؟
نفسه
هذا الفرق بين المجموعتين والمجموعه الوحده
الرسمه
يقولك انا هنا اختار واقسم الناس مجموعات
احيانا يكون التقسيم معقد
واحيانا لا بسيط
اللي بعده هذا مثال يقولك
اول اختبار اعطيهم عن المفردات
ابغى اشوف مدى الكلمات اللي يعرفونها هذا اول اختبار
بعدها ابغى اسوي اختبار ثاني مدى مقدرته على استخدام هالمفردات بالكتابه
هذا ثاني اختبار
اطلع نتايج اول اختبار وثاني اختبار اقارن
واخذ طالب خذ اعلى درجه باختبار المفردات اشوف كيف وضعه بالكتابه واقارن درجته
اشوف هو قدر وتمكن من الكتابه او لا
بعدها قال عشان اتجنب order effect ايش اسوي
لازم يكون order الطلاب نفسه
يعني مايكونوا مختلفين اساسا واجي اقارن مابينهم
يعني نفس المنهج يكونوا ونفس الاختبار
يعني نفس الاسلوب اسوي معاهم
مو اجي مثلا اشرح له عن طريق الاب توب
وواحد لا عن طريق كتب
واجي اختبر واقارن
لا اختلف الوضع
اخر فقرتين
يقول مثلا اجيب اطفال عندي واعلمهم القرمر
وابغى اعرف بعد 10 سنين ايش اللي قدروا يحتفظون فيه من اللي تعلموه
فقال عندنا خيارين
الاول اجيب اطفال عمرهم 6 سنوات وناس عمرهم 16
واقارن بينهم
او عاد اصبر 10 سنين لحد مايكبرون عاد حط في بالك لو كان عندك 100 يمكن تحصل 10
وهنا شرح المحاضره 8 لاختنا انوذر دي
comparison (experimental) / control groups
المقارنة (التجريبية) / مجموعات المراقبة
Treatment = الطريقه او الوسيله اللي تستخدمها في دراستك او بحثك
- Experimental group : you gave them new treatment .
- Control group : this group has no treatment .
** Usually in experimental design you have 2 groups :
التصميم التجريبي بالعاده يحتوي على مجموعتين وهم:
Between Groups Designs & Within Group Designs
Compare one group to another group , we called it - Between Groups Designs - and all the groups need to be similar
Compare one group to itself over time ,we called it - Within Group Designs - and the treatment will be repeated to the this one group .
يوجد نوع من انواع البحث الدراسه فيه لا تحتاج الى مجموعات مقارنه
The type of Research the studies do not use comparison groups # qualitative/descriptive
** they just describe…really well
____________________
One time vs. over time research
1.Cross-sectional method :
Same group of people are observed at one point in time
2.Longitudinal method:
Same group of people are observed at different points in time as they grow older