التدريب الميداني2
(1)
من أهم النتائج المستهدفة للتدريب الميداني اكتساب مجموعة من المهارات المهنية والذهنية.. ناقش ذلك..
من النتائج المستهدفة للتدريب الميداني : المهارات المهنية :- حيث يكون علاقات مهنية ناجحة مع انساق العملاء كماا سجري المقابقابلات معهم ويصمم خطط التدخل المهني ويتابع تنفيذها. - يحدد مشكلات الممارسة المرتبطة بمجال التخصص ويجري البحوث التطبيقية ويشارك في تنفيذ البرامج وتقييمها . يحدد اولويات حاجات ومشكلات انساق العملاء ويمارس ادوات المهنة بالتنسيق مع فيق العمل . يلتزم بالقيم والاخلاق المهنية في العمل ، ينظم الاجتماعات والندوات والمؤتمرات والبرامج الترفيهية ويستخدم الملاحظات العلمية مع مختلف أنساق التعامل. المهارات الذهنية: - يحلل ويفسر المشكلات الاجتماعية والقضايا المجتمعة في ضوء النظريات العلمية لمجموعة العلوم الانسانية والاجتماعية. -يربط الابعاد الاجتماعية والنفسية والاقتصادية والسياسية في المشكلات والقضايا التي تتعامل معها الخدمة الاجتماعية . -يحدد احتياجات انساق العملاء ويرتبها حسب اولوياتها . - يختار أنسب الحلول لمشكلات أنساق العملاء من بين العديد من البدائل.
(2)
من خلال تدريب بالمجال التعليمي.. وضح اهم السجلات المهنية التي يستخدمها المرشد الطلابي بالمدارس؟
-ملف التعاميم الواردة. 2- ملف التعاميم الصادرة 3- ملف الخطابات الصادرة. 4- سجل المرشد الطلابي. 5- دليل المرشد الطلابي للاستنارة به. 6- السجل الشامل للطالب 7- استمارة التقويم الذاتي للمرشد. 8- ملف خاص لكل مجال من مجالات وميادين الارشاد الطلابي ( الديني والاخلاقي, التربوي, النفسي والاجتماعي, الوقائي, التعليمي والمهني) 9- ملف خاص بمخاطبات أولياء الأمور وسجل لزياراتهم الي المدرسة. 10- ملف خاص لمتابعة الطلاب( المواقف اليوميةالطارئة) 11- ملف خاص بنتائج الاختبارات النصفيةوالفصلية. 12- ملف خاص باللجان والمجالسالاجتماعات. 13- سجل تكرار التأخر الصباحي. 14- سجل تكرارالغياب. 15- سجل متابعة بطاقة التحصيل الدراسي
(3)
في رأيك.. ما أولويات المجالات الأساسية لعمل المرشد الطلابي بالمدارس؟
الجانب الإنشائي والتنموي ويتمثل في تنظيم الحياة الاجتماعية للطلاب وتنظيم الخدمات الاجتماعية اللازمة لنمو الطلاب. - الجانب الوقائي ويتمثل في مجموعة الجهود التي تبذل للدراسة . - الجانب العلاجي ويتمثل في مجموعة الجهود والخدمات التي تبذل لمساعدة الطالب.
(4)
ناقش باختصار خصائص وسمات ومتطلبات المرحلة الابتدائية ؟
طلاب المرحلة الابتدائية ھم في سن ما بين (السادسة حتى الثانية عشر) لذا فهي مرحلة طفولة متوسطة تمتد لمتأخرة، أي مرحلة هامة في حياة الطفل لأنها : نقطة تحول اجتماعي هام في حياته إذ ينتقل من محيط الأسرة إلى محيط المدرسة التي تعتبر مجتمعا جديدا عليه . متطلبات جديدة تفرض عليه تلك المرحلة سلوكا واستجابات وعلاقات معينة، وأخذ وعطاء من نوع جديد تتسع مجالاته الاجتماعية وتنمو علاقاته وتتحد ضوابطه الاجتماعية التي تحكم وتنظم السلوك الاجتماعي الجديد. - التلميذ ينفر من الجنس الآخر ويفضل التعامل مع الأطفال من جنسه ، وقبل نهاية هذه المرحلة يزداد نفوراً من الجنس الآخر, حتى يصل إلى بداية مرحلة المراهقة وعندئذٍ سرعان مايتغير ويهتم بالجنس الآخر ويسعى لتكوين علاقات معه. - تزداد حاجة الطفل للاستطلاع والسعي للتعرف على بيئته وكثير مايسبب الضيق للكبار من كثرة سؤاله عن الأشياء ثم يتحول السؤال إلى الحل والتركيب.
(5)
ناقش باختصار خصائص وسمات ومتطلبات المرحلة المتوسطة؟
المرحلة المتوسطة تقابل مرحلة المراھقة المبكرة وهي تمتد من سن (الثانية عشر حتى الخامسة عشر) وهي : - مرحلة الصراع بين الطفولة واكتمال النمو - وطالب هذه المرحلة يميل إلى أن يعامل معاملة الكبار وينتظر من المحيطين به الاعتراف برجولته، لأن الطفولة تمثل الضعف والرجولة تمثل القوة وهو يميل إلى الاستقلال ويشعر بذاته. - وإذا لم يعامل على أنه كبير يشعر بالقلق والتوتر، أما إذا شعر برجولته فيشعر بالأمن والطمأنينة. - كما أن طالب هذه المرحلة يتصف بالحساسية الزائدة وينفعل بسرعة ويثور لأتفه الأسباب ويوجه ثورته وغضبه إلى الأفراد والجماعات التي يعيش فيها. - تتشكل شخصيته حسب الجو الاجتماعي الذي يعيش فيه، ومن الملاحظ أن حالة القلق ونقص الشعور بالاستقرار وخاصة في بداية هذه المرحلة، لايفصح عنها بسهولة لوالديه أو لمدرسيه إلا إذا ألحوا في الاستفسار عنها. - في هذه المرحلة يُظهر الطالب احتياجه إلى تكوين صداقات مع من يختارھم وشعر معهم بالراحة، ويحسب ذاته لشعوره بأنه مرغوب بينهم قادر على مشاركتهم في عملهم ولعبهم. - طلاب هذه المرحلة نجدھم في حيرة مستمرة من اختلاف المعاملة ويبدأ كل منهم في التساؤل من أكون؟ وماهو دوري في المجتمع؟ ويبحث عن دوره ومكانته. - وعن النمو الجسمي يأخذ الذكور في التحول نحو مظاهر اكتمال الرجولة والفتيات نحو اكتمال مظاهر الأنوثة، بالإضافة إلى التغيرات الجسمية والفسيولوجية تحُدث تغيراً تعقلية وانفعالية بالغة. - الطالب في هذه المرحلة يلجأ إلى جماعة الأصدقاء ليشبع حاجاته ويخلق لنفسه جوه الخاص ومكانته الاجتماعية ويلعب أدوار الزعامة ويمارس مواقف المغامرة، والبطولة والقيادة ويجد من يستمعل مشكلاته ويستجيب لانفعالاته ومشاعره الداخلية التي يخفيها عن الكبار.
(6)
- ناقش باختصار دور المرشد الطلابي في المرحلة المتوسطة؟
يقع على عاتق الأخصائي الاجتماعي في هذه المرحلة تنمية شخصيةالطالب في باكورة مراهقته وفق ما تتميز به هذه المرحلة من خصائص حتى يسهل توجيههالتوجيه السليم بعد إعداده بالشكل الذي يجعله قادراً على النمو من جميع الجوانبالجسمية والنفسية والعقلية والاجتماعية من خلال البرامج والأنشطة التي يخططهاالأخصائي الاجتماعي في المدرسة والتي تتيح الفرص لطالب هذه المرحلة ليكتسب الكثيرمن الخبرات وينمي ما تم اكتشافه من القدرات ويستثمر ما يميل إليه من مهارات وهواياتعن طريق الجماعات التي يكونها الأخصائي الاجتماعي لممارسة تلك الأنشطة والتي تشبعالكثير من الحاجات وتوفر العديد من الرغبات .
(7)
- ناقش باختصار السمات المميزة لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية؟
المرحلة الثانوية تمتد من (سن الخامسة عشر حتى الثامنة عشر) وهي مرحلة مراهقة متوسطة، ولها بعض السمات والخصائص التي تظهر على الطلاب في هذه المرحلة تتصل بالقدرات الجسمية والقدرات الذهنية والقدرات العاطفية . فمن ناحية القدرات الجسمية فإن سرعة نمو المراهق تقل عن ذي قبل وتزداد القدرة على التحكم في العضلات والأعصاب حتى يكتمل النمو في السابعة عشر، ويصبح كل من الجنسين على استعداد للزواج من الناحية الجسمية ولكن هذا يقابل استحالة من الناحية المادية، ويصبح المراهق قادراً على تكون العادات الصحية السليمة مع استمرار احتياجه إلى كثير من الطعام والنوم، وكثيراً ما يلجأ إلى أحلام اليقظة، وتظهر عليه علامات القلق والتوتر النفسي ويصبح غير قادر على فهم وجهات نظر الكبار ويضيق صدره بنصائحهم ولذلك نجده في هذه المرحلة يتجه إلى جماعة الأصدقاء وتقوي علاقاته بهم لإحساسه بأنهم يتكلمون لغته ويتفهمون مشاعره وعندئذٍ يشعر بينهم بالاستقلالية والحرية