تتسم مرحلة وسط المقابلة بــ:1
a.مواجهة الواقع
b.القياس والتجريب
c.التقبل والتعاطف
d.التشجيع والاستثارة
يقصد بالاتجاه العامللأخصائي الاجتماعي نحو طالب المساعدة بــ:2
a.حق تقريرالمصير
b.التوجيهالذاتي
c.السرية
d.التقبل
التقنين الموضوعي لاستخدام المفاهيمالمهنية مرتبط بــ:3
a.الإيجابية
b.التفاعل الوجداني
c.السرية
d.الواقعية
وضعت اللبنة الأولىلخدمة الفرد عام:4
a.1917
b.1916
c.1919
d. 1918
تستخدم المقابلة المشتركة فى:5
a.توفير الجهد والوقت
b.نمو العلاقة المهنية
c.المشكلات العائلية
d.مؤسسات الضمان الاجتماعي
ترتبط مصادر الدراسة بــ: 6
a.الزيارةالمنزلية
b.السجلات
c.المقابلة
d.المكاتبات
تشير إحدى الأهداف المهنية للتعبير عنالمشاعر إلى:7
a.فهم طبيعة المشكلة
b.الحفاظ على القيمة الإنسانية
c.تطبيق وظيفة المؤسسة
d.احترام كرامة العميل
إدانة أفعال العميل الانحرافية هامة لعملية المساعدة.8
صواب
خطأ
لاستماع وسيلة هامةلملاحظة سلوك العميل.9
صواب
خطأ
العلاقة المهنية هينوع من الارتباط العاطفي والعقلي الهادف.10
صواب
خطأ
المبدأ قابل للتطبيعوالتجزئة.11
صواب
خطأ
تُصنف المؤسسات حسبالهدف إلى مؤسسات :12
a.أولية
b.حكومية
c.دولية
d.أهلية
تتسم مرحلة بداية تكوين العلاقة المهنية بــ:13
a.الاستقلالية
b.الثقة
c.الاستطلاع
d.الفطامالنفسي
تُصنف المشكلة حسب المجال إلى مشكلات:14
a.الطفولة
b.شخصية
c.دائمة
d.عارضة
تشمل الأنماط الإشكالية الدائمة:15
a.الإنطواء والإكتئاب
b.الإضطراب الإنفعالي
c.حالات التخلف العقلي
d.الميل للعدوان
تتسم المقابلة بأنهاقالباً ثابتاً. 16
صواب
خطأ
المشكلة الفردية هيحلقة منفصلة وغير مترابطة.17
صواب
خطأ
التشخيص اصطلاحمأخوذ من مهنة:18
a.الخدمة الاجتماعية
b.الطب
c.التربية
d.الهندسة
يرتبط المنهج العلميللتشخيص بــ: 19
a.الاحتمالية
b.المنفعة الحقيقية
c.السلبية
d.العقل البشري
تشير العلاقة التأثيرية إلى:20
a.التعديل
b.السلطةوالإثارة
c.الاحترام
d.التصحيح
يرتبط التحويل بــ:21
a.العميل
b.الأخصائي الاجتماعي
c.الأسرة
d.المؤسسة
ظهرت فىالمرحلة التمهيدية لخدمة الفرد:22
a.وظيفة سيدة الإحسان
b.بيوت الإصلاح والطوائف
c.العشوائية والبساطة
d.الجمعيات الدينية
وصفت خدمةالفرد بأنها عملية من خلال تعريف:23
a.هيلين برلمان
b.بياستوك
c.ماري ريتشموند
d.هربرت سبنسر
يتمثل الهدف الرئيسي للمقابلة فى:24
a.نمو العلاقة المهنية
b.التحويل إلى المؤسسة
c.البث فى المشكلة
d.التخفيف من عوامل القلق
طبيعةالمؤسسة وإمكانياتها تحدد طبيعة الحقائق الدراسية. 25
صواب
خطأ
يعتبر تحديد ميعادللمقابلات المهنية إختيارياً فى خدمة الفرد26.
صواب
خطأ
لمؤسسات الثانوية متخصصة فى الخدمةالاجتماعية.27
صواب
خطأ
تتسم الأفكار التشخيصية بــ:28
a.الإنطباعاتعامة
b.التشخيصالأرسطي
c.تفسيرالأسباب
d.تحديدطبيعة المشكلة
يتضمن الهدف العاملخدمة الفرد:29
a.تثبيتالموقف
b.تدعيم قيمالتكافل
c.تعديل كليفى الظروف البيئية
d.علاج المشكلات
لعميل ذاته ليسبمشكلة وإنما هو إنسان يعيش فى موقف إشكالي.30
صواب
خطأ
لا احد يتلخبط بأسأله العام احنا نحاول نحل هذي