بدأت مهنة الخدمة الاجتماعية في الدخول للميدان المدرسي في عام1906م تحت اسم حركة المدرسين الزائرين:
الولايات المتحدة الامريكية
تعتبر أول الدول العربية في ذلك حيث بدأت عام 1949 م في المرحلة الثانويه :
مصر
هدف الارشاد الاجتماعي في المدارس :
مساعدة الطلاب في حل المشكلات التي تعترضهم وإشباع احتياجاتهم واستغلال الفرص المتاحة لهم
مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي :
3 مراحل
الغالب على الدراسات في هذه المرحلة طابع الاستطلاع والوصف :
المرحلة الاولى من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي
الغالب على هذه المرحلة طابع التجريب للوصول إلى نماذج حديثة للممارسة:
المرحلة الثانية من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي
تتميز باهتمام الإرشاد الاجتماعي في مجال تنمية الطاقات البشرية بجانب الخدمات العلاجية :
المرحلة الثالثة من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي
من خصائص التدخل المهني لعملية الارشاد الاجتماعي :
تتسم بأنها خطة قصيرة المدى لارتباطها بالعام الدراسي
ضرورة إشراك الوالديـن والمدرسيـن والزملاء في الخطة بشرط موافقة العميل واقتناعه
عدم الإسراف في استخدام الأساليب الانفعالية
خطوات التدخل المهني مع الحالات الفردية :
تحديد نقطة البدء مع العميل + تقدير المشكلة
تختلف هذه الخطوة من عميل لآخر ومن مشكلة لأخرى ومن موقف لآخر، فالعملاء الذين يعترفون بمشكلاتهم ويستجيبون لمحاولات علاجها:
تحديد نقطة البدء مع العميل
نعني به التحديد الدقيق لنوعية مشكلات الطلاب وأبعادها وأسبابها وهي لا تتم عشوائياً ولا افتراضياً ، وإنما باستخدام أساليب وأدوات مقننة تتوافر لها درجة مناسبة من الدقة والصدق :
تقدير المشكلة
خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي:
5 خطوات
مسـاعدة العميـل على تقبـل فكـرة أن عباراته الذاتية وتصوراته واعتقاداته هي التي تحدد بدرجة كبيرة ردود أفعاله الانفعالية :
الخطوة الاولى من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي
مساعدته على اكتشاف وتحديد معتقداته الخاطئة وأنماط سلوكه التي تسبب مشكلاته ، وتحليل تلك الأفكار والمعتقدات ومناقشتها وحثه على التخلص منها :
الخطوة الثانية من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي
مساعدة العميل على تحديد المواقف التي تولد المعارف اللاعقلانية وكذلك الأشخاص المرتبطين بها ، مما يساعد كلاً من الأخصائي والعميل على وضع مهام واستراتيجيات مناسبة :
الخطوة الثالثة من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي
مساعدة العميل على إبدال عباراته الذاتية الهدامة بأخرى بناءة :
الخطوة الرابعة من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي
مساعدة العميل على مكافأة نفسه على جهوده الناجحة :
الخطوة الخامسة من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي
مراحل اسلوب التدرب على الصمود امام الضغوط :
المرحلة التعليمية + المرحلة التدريبية + المرحلة التطبيقية
تتضمن المرحله التعليمية :
توضيح منطق هذا الأسلوب حيث لابد للأخصائي الاجتماعي من أن يقدم للعميل الأسباب المنطقية لاستخدام هذا الأسلوب دون غيره لكي يقتنع به
تقديم إطار تصوري للعميل من خلال تقديم معلومات كافية للعميل عن طبيعة الضغوط التي يواجهها القلق الخوف –الغضب واليأس
تهدف إلى مساعدة العميل على تنمية بعض المهارات كالعمل المباشر وإعادة بناء المعرفة :
المرحلة التدريبيه
يرى نوفاكو Novaco أن أسلوب إعادة البناء المعرفي المتعلق بردود أفعال العميل السلبية يتضمن :
الاستعداد لموقف الإثارة كلما أمكن
التأثيرات المتوقعة لهذه المواقف وأساليب مواجهتها
التعامل مع ظهور هذه المواقف
ردود الأفعال المصاحبة للنجاح أو الفشل في مواجهة المواقف
فيها يقوم العميل بتطبيق المهارات التي اكتسبها للتعامل مع الضغوط المختلفة التي يواجهها أو التي يتخيل وجودها وذلك من خلال إعداد مواقف ضغط وهمية والتدرب على مواجهتها ويشاركه في تنفيذ الأدوار الأخصائي الاجتماعي :
المرحلة التطبيقية