واللي تعجبهم الفكره مايشاركوا؟؟؟؟؟
المهم جبت لكم الاشياء المهمه الي كتبتها مع دكتور الاحصاء في المحاضرة التمهيديه والمحاضرة الاولى والثانيه :)
اتمنى تستفيدوا منها
المحاضرة التمهيديه: الاحصاء التربوي
خطوات العمليه الاحصائيه...>>>مهم
1- جمع ابيانات
2- عرض البيانات وتنظيمها
3- تحليل البيانات
4- الخروج بنتائج
عشان نعرف كيف نسوي البيانات في جدول ونعرضها بشكل مرتب هذي النقاط الاساسيه الي لازم نتبعها..
المحاضرة الاولى : مفاهيم اساسيه..
المجتمع والعينه:
انا كتبتها مع الدكتور ...
لابد من وجود مقاييس ومعايير للعينه ومن الصعب التعامل مع المجتمع ككل لابد من اخذ عينه او فئه منه..
يعني لو احد بيسوي تحليل لنتائج طلاب في مقرر الرياضيات من الصعب او المستحيل ان نقوم بجمع درجات جميع طلاب المملكه ..لابد ان نأخذ عينه من طلاب المملكه ككل..من ثم ننظمها ونحللها ونستنتج.....
ولابد من ان نفرق بين التقدير والنسبه والدرجه
التقدير:يجي ((مقبول ..ممتاز..جيد..جيد جدا )) لايصح ان نقول تقديري 85 مثلا او 50 %
النسبه : تجي (_100%...90%)) مايصلح نقول نسبتي 50...او 40..
الدرجه::تجي ((70...60...66)) مايصلح نقول درجتي مقبول او ممتاز ..او 100 %
نجي الحين للمتغيرات والشي المهم الي فيها::
المتغير النوعي:: ((الاشياء الذي تقاس ولا تعد))
المتغير الكمي:: )الاشياء الي تعد ولا تقاس))
طيب الحين نجي لانواع المتغير الكمي ::
متغير متصل ..الاشياء الذي تقاس ولا تعد مثل((الطول والوزن..يعني يصير نقول وزني 66 ونص او 71 ونص))
متغير متقطع: اما المتقطع يعد ولا يقاس مثل عدد الطلبه لايصح ان نقول في الصف 21 طالب ونص ))
المحاضرة الثانيه التوزيعات التكراريه.
البيانات المنفصله:
كتبتها مع الدكتور....
البيانات المنفصله توصف بـ((أما _ أو ))
جدول عرض البيانات عن طريق التوزيع التكراري..
اذا جمعنا قيم التكرار f رأسيا يطلع لنا عدد الطلبه ..يعني اذا كنت تسوي احصاء عن أي شي لابد ان يكون مجموع التكرار f يساوي عدد الشي الي انت تحصيه. او يطلع عندك غلط في الجدول والاحصاء..>>>فهمتوا علي... انا احس اني فاهمتها ...
والتكرار النسبي : لابد ان يكون مجموع التكرارات النسبيه ((1)) والا يكون فيه غلط.
مجموعه لابد ان يكون ((1))
والزاويه المركزيه في الدائره لابد ان يكون مجموعها ((360))درجه واذا طلع غير كذا يصير في غلط في الاحصاء..
اتمنى اني فدتكم :) يمكن في شي موجود بالمحتوى بس في اشياء مو موجوده بالمحتوى