ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

%لولو الدلوعة% · 2010- 10- 26

المحاضرة الخامسة ....

المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية ::
· عرفنا فيما سبق التخلف العقلي على أنه حالة تتميز بمستوى عقلي وظيفي دون المتوسط ( يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين أو أقل من 70 ) , ويصاحب هذه الحالة خلل واضح في السلوك التكيفي للفرد , ويبدأ أثناء فترة النمو ( منذ الميلاد حتى سن 18 سنة )

· إذ إن التقييم ( التشخيص ) يهتم بثلاث نواحي أساسية وهي :
1- تحديد ما إذا كان الطفل معوقاً عقلياً أم لا ..
2- تصنيف الطفل المعوق عقلياً ضمن فئات الإعاقة العقلية .
3- تحديد إمكانات الطفل المعوق ونقاط القوة والضعف لديه حتى يمكن تنمية قدراته .

· من خلال هذا التعريف للإعاقة العقلية يتبين لنا أنه توجد ثلاث معايير أساسية لتشخيص الإعاقة العقلية وهي :

أولاً : مستوى عقلي وظيفي دون المتوسط أقل من 70 ::
ويقاس المستوى العقلي بواسطة اختبارات القدرة العقلية ( اختبارات الذكاء المقننة )والذي يقل عن متوسط الذكاء بمقدار انحرافيين معياريين أقل من 70 , إذا قيس الأداء على اختبار من اختبارات القدرة العقلية العامة , مثل اختبار ستانفورد –بينيه , واختبار وكسلر لذكاء الأطفال , واختبار جود أنف هاريس . واختبار مكارثي للقدرة العقلية للأطفال .

************************************************** *************************
ثانياً : قصور واضح في السلوك التكيفي ::
يعرف السلوك التكيفي : على انه كفاءة الفرد في تلبية حاجاته المادية والاجتماعية للبيئة التي يعيش فيها ..

· أما معايير السلوك التكيفي ::
1- النضج :
ويعني معدل نمو المهارات في سن الطفولة المبكرة مثل الجلوس والحبو والمشي والكلام والقدرة على التحكم في الإخراج ...الخ .., ويمكن قياس ذلك وغيره من مظاهر النمو الحسي والحركي خلال السنتين الأولى من حياة الطفل وعليه فأن التأخر في اكتساب مثل هذه المهارات يعتبر مؤشر على وجود حالة تخلف عقلي في سنوات ما قبل المدرسة .

2- القدرة على التعلم ::
وهي قدرة الطفل على اكتساب المعلومات كوظيفة من وظائف الخبرة التي يتعرض لها الطفل في حياته , والصعوبات في التعلم تظهر بوضوح في المواقف الأكاديمية في المدرسة ويعتبر القصور في التعلم مؤشراً أيضاً للاستدلال على حالات التخلف خلال سنوات المدرسة .

3- التكيف الاجتماعي ::
ويعني قدرة الطفل على تكوين علاقات شخصية أو اجتماعية مع غيه في حدود المعايير الاجتماعية المرغوبة معتمداً بذلك على نفسه ودون مساعدة أحد .

************************************************** ****************************

ثالثاً : أن يظهر خلال مرحلة النمو ( منذ الميلاد حتى سن 18 سنة ):::
أي أن يظهر التخلف العقلي أثناء فترة النمو , وقد تم اختيار سن 18 كحد نهائي لظهور التخلف العقلي , لأن النمو العقلي للفرد ينمو عن هذا السن ( 18 سنة ). مما يساعدنا على تمييز حالات التخلف العقلي عن الحالات الأخرى مثل الجنون (المرض العقلي ) ...

************************************************** ***************************************

كل هذه الإجراءات والاختبارات يقوم بها متخصصون بهذا المجال ::::وهم

** الفريق متعدد التخصصات ** ::

إن تشخيص حالة التخلف العقلي يترتب عليها مستقبل الطفل وعلاقته مع أسرته لذا فان عملية التشخيص لا يقوم بها شخص واحد بل أن هناك فريق من الأخصائيين بحيث يتم جمع المعلومات عن النواحي الجسمية والنفسية والثقافية والاجتماعية وغالباً ما يكون الفريق مكون من ::

1- الطبيب :
ويقوم بفحص حالة الطفل الجسمية وما يتصل بجهاز العصبي والحواس , وكذلك فيما يتعلق في جوانب الصحة العامة وذلك لتقديم مايلزم للعلاج , وتحديد الأمور التي يعانيها وأسبابها وتطورها , والعلاجات التي يحتاج إليها .

2- الأخصائي الاجتماعي :
ويقوم بتقديم تقرير عن البيئة التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مر بها وتاريخ الحالة والأمراض التي أصيب بها أو أصيبت بها الأم أثناء الحمل , ومدى التكيف الشخصي مع الأسرة ومع الجيران ومع المدرسة.

3- الأخصائي النفسي :
ويقم تقريراً عن مستوى قدرات الطفل ومهاراته وحالته النفسية والانفعالية , وذلك بإجراء الاختبارات النفسية والاكلينيكية لجمع المعلومات عن التاريخ التطوري . وجمع الملاحظات التي تفيد في تشخيص مستوى النمو الذهني وسمات الشخصية , والمهارات الحركية والخبرات التحصيلية .

4- أخصائي التربية الخاصة :
ويكون عمله في محاولة وضع مخطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل ( الخطة التربوية الفردية ) وذلك في حدود ما حصل عليه من معلومات الطبيب والأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي .

5- أخصائي التأهيل المهني :
ويكون عمله في مراحل متقدمة وخاصة بعد أن يصبح الطفل في الرابعة عشر من عمره وهي السن التي يتسنى فيها عملية التأهيل .

v وعلى أخصائي التشخيص أن يقوم بتجميع المعلومات عن السلوك التكيفي للطالب عن طريق الاجتماع مع العديد من الأشخاص والتباحث معهم حيث أنه من غير المحتمل أن يعرف شخص واحد كيف يتصرف الطالب في جميع الحالات و المواقف .

************************************************** *******************
خطوات التعرف على الطالب المتخلف عقلياً :
يقوم فريق التقييم متعدد التخصصات بالخطوات التالية لتشخيص حالة التخلف عقلياً ::

1- إجراء تقويم تربوي شامل .

2- الحصول على التاريخ التطوري من الوالدين و أولياء الأمور .

3- الحصول على النتائج من الفحوص الجسمية المتضمنة النواحي البصرية والسمعية والحركية والعصبية .

4- الاتساق في انخفاض نتائج الطفل في اختبارات القدرة العقلية من جهة و مقياس السلوك التكيفي من جهة أخرى بدرجة واحدة .

5- تقرير فيما إذا كان التخلف قد لوحظ أثناء فترة النمو .

6- تقرير فيما إذا كان الأداء التربوي والنمو الطبيعي متأثراً بشكل عكسي .

7- مراجعة التعريفات والإجراءات القانونية التي تخص التقويم التربوي للمعوقين عقلياً والتحقق من مدى تطبيق الإجراءات المطلوبة في التقييم .

8- مراجعة جميع المعلومات التي تستخدم لمعرفة فيما إذا كان معوقاً عقلياً أم لا ...

بالتوفيق ....

2010- 10- 26	#25
%لولو الدلوعة% أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 41843 تاريخ التسجيل: Mon Dec 2009 المشاركات: 1,146 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 126 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الدراسة: انتساب التخصص: صعوبآآآت تعلم.... المستوى: المستوى السابع	رد: مادة مدخل إلى الإعاقة العقلية المحاضرة الخامسة .... المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية :: · عرفنا فيما سبق التخلف العقلي على أنه حالة تتميز بمستوى عقلي وظيفي دون المتوسط ( يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين أو أقل من 70 ) , ويصاحب هذه الحالة خلل واضح في السلوك التكيفي للفرد , ويبدأ أثناء فترة النمو ( منذ الميلاد حتى سن 18 سنة ) · إذ إن التقييم ( التشخيص ) يهتم بثلاث نواحي أساسية وهي : 1- تحديد ما إذا كان الطفل معوقاً عقلياً أم لا .. 2- تصنيف الطفل المعوق عقلياً ضمن فئات الإعاقة العقلية . 3- تحديد إمكانات الطفل المعوق ونقاط القوة والضعف لديه حتى يمكن تنمية قدراته . · من خلال هذا التعريف للإعاقة العقلية يتبين لنا أنه توجد ثلاث معايير أساسية لتشخيص الإعاقة العقلية وهي : *أولاً : مستوى عقلي وظيفي دون المتوسط أقل من 70 ::* ويقاس المستوى العقلي بواسطة اختبارات القدرة العقلية ( اختبارات الذكاء المقننة )والذي يقل عن متوسط الذكاء بمقدار انحرافيين معياريين أقل من 70 , إذا قيس الأداء على اختبار من اختبارات القدرة العقلية العامة , مثل اختبار ستانفورد –بينيه , واختبار وكسلر لذكاء الأطفال , واختبار جود أنف هاريس . واختبار مكارثي للقدرة العقلية للأطفال . ************************************************ ********************* ثانياً : قصور واضح في السلوك التكيفي :: يعرف السلوك التكيفي : على انه كفاءة الفرد في تلبية حاجاته المادية والاجتماعية للبيئة التي يعيش فيها .. · أما معايير السلوك التكيفي :: 1- النضج : ويعني معدل نمو المهارات في سن الطفولة المبكرة مثل الجلوس والحبو والمشي والكلام والقدرة على التحكم في الإخراج ...الخ .., ويمكن قياس ذلك وغيره من مظاهر النمو الحسي والحركي خلال السنتين الأولى من حياة الطفل وعليه فأن التأخر في اكتساب مثل هذه المهارات يعتبر مؤشر على وجود حالة تخلف عقلي في سنوات ما قبل المدرسة . 2- القدرة على التعلم :: وهي قدرة الطفل على اكتساب المعلومات كوظيفة من وظائف الخبرة التي يتعرض لها الطفل في حياته , والصعوبات في التعلم تظهر بوضوح في المواقف الأكاديمية في المدرسة ويعتبر القصور في التعلم مؤشراً أيضاً للاستدلال على حالات التخلف خلال سنوات المدرسة . 3- التكيف الاجتماعي :: ويعني قدرة الطفل على تكوين علاقات شخصية أو اجتماعية مع غيه في حدود المعايير الاجتماعية المرغوبة معتمداً بذلك على نفسه ودون مساعدة أحد . ********************************************** ************************ ثالثاً : أن يظهر خلال مرحلة النمو ( منذ الميلاد حتى سن 18 سنة )::: أي أن يظهر التخلف العقلي أثناء فترة النمو , وقد تم اختيار سن 18 كحد نهائي لظهور التخلف العقلي , لأن النمو العقلي للفرد ينمو عن هذا السن ( 18 سنة ). مما يساعدنا على تمييز حالات التخلف العقلي عن الحالات الأخرى مثل الجنون (المرض العقلي ) ... ********************************************** *********************************** كل هذه الإجراءات والاختبارات يقوم بها متخصصون بهذا المجال ::::وهم الفريق متعدد التخصصات :: إن تشخيص حالة التخلف العقلي يترتب عليها مستقبل الطفل وعلاقته مع أسرته لذا فان عملية التشخيص لا يقوم بها شخص واحد بل أن هناك فريق من الأخصائيين بحيث يتم جمع المعلومات عن النواحي الجسمية والنفسية والثقافية والاجتماعية وغالباً ما يكون الفريق مكون من :: 1- الطبيب : ويقوم بفحص حالة الطفل الجسمية وما يتصل بجهاز العصبي والحواس , وكذلك فيما يتعلق في جوانب الصحة العامة وذلك لتقديم مايلزم للعلاج , وتحديد الأمور التي يعانيها وأسبابها وتطورها , والعلاجات التي يحتاج إليها . 2- الأخصائي الاجتماعي : ويقوم بتقديم تقرير عن البيئة التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مر بها وتاريخ الحالة والأمراض التي أصيب بها أو أصيبت بها الأم أثناء الحمل , ومدى التكيف الشخصي مع الأسرة ومع الجيران ومع المدرسة. 3- الأخصائي النفسي : ويقم تقريراً عن مستوى قدرات الطفل ومهاراته وحالته النفسية والانفعالية , وذلك بإجراء الاختبارات النفسية والاكلينيكية لجمع المعلومات عن التاريخ التطوري . وجمع الملاحظات التي تفيد في تشخيص مستوى النمو الذهني وسمات الشخصية , والمهارات الحركية والخبرات التحصيلية . 4- أخصائي التربية الخاصة : ويكون عمله في محاولة وضع مخطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل ( الخطة التربوية الفردية ) وذلك في حدود ما حصل عليه من معلومات الطبيب والأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي . 5- أخصائي التأهيل المهني : ويكون عمله في مراحل متقدمة وخاصة بعد أن يصبح الطفل في الرابعة عشر من عمره وهي السن التي يتسنى فيها عملية التأهيل . v وعلى أخصائي التشخيص أن يقوم بتجميع المعلومات عن السلوك التكيفي للطالب عن طريق الاجتماع مع العديد من الأشخاص والتباحث معهم حيث أنه من غير المحتمل أن يعرف شخص واحد كيف يتصرف الطالب في جميع الحالات و المواقف . ********************************************** *************** خطوات التعرف على الطالب المتخلف عقلياً : يقوم فريق التقييم متعدد التخصصات بالخطوات التالية لتشخيص حالة التخلف عقلياً :: 1- إجراء تقويم تربوي شامل . 2- الحصول على التاريخ التطوري من الوالدين و أولياء الأمور . 3- الحصول على النتائج من الفحوص الجسمية المتضمنة النواحي البصرية والسمعية والحركية والعصبية . 4- الاتساق في انخفاض نتائج الطفل في اختبارات القدرة العقلية من جهة و مقياس السلوك التكيفي من جهة أخرى بدرجة واحدة . 5- تقرير فيما إذا كان التخلف قد لوحظ أثناء فترة النمو . 6- تقرير فيما إذا كان الأداء التربوي والنمو الطبيعي متأثراً بشكل عكسي . 7- مراجعة التعريفات والإجراءات القانونية التي تخص التقويم التربوي للمعوقين عقلياً والتحقق من مدى تطبيق الإجراءات المطلوبة في التقييم . 8- مراجعة جميع المعلومات التي تستخدم لمعرفة فيما إذا كان معوقاً عقلياً أم لا ...** بالتوفيق ....