ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

قمة الوضوح · 2010- 10- 27

التربية الخاصة فيالمملكة– تلخيصالمحاضره الخامسه

منطلقات التربية الخاصة بالمملكه

اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة، كما استدعي التطور والتوسع السريعان في نطاق الاتجاهات التربوية المعاصرة لرعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، أن تضيف ألي تلك الأسس والثوابت عدداً آخر من الثوابت التي تبلورت حديثاً، لتشكل مجتمعة المنطلقات الأساسية التي تنطلق منها التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم.
ومن هذه الاسس و الثوابت :-
1-ان التعليم حق و طلب العلم فرض على كل فرد بحكم الاسلام,وتيسير التعليم ونشره في انحاء المملكه من الامور الواجبه على الدوله على قدر قدراتها وإمكانياتها.
2-التفاعل الواعي مع التطورات الحضاريه العالميه في ميدان العلوم و الثقافه والاداب بمسايرة هذا التطور و المشاركه به لانه يعود على المجتمع بالخير و التقدم.
3-احترام الحقوق العامه التي كفلها الاسلام وشرع حمايتها حفاظاً على الامن و تحقيق استقرار المجتمع المسلم بالدين و العرض و المال و العقل وغير ذلك وهذا ما اشتملت عليه الماده (20).
4-التكافل الاجتماعي بين افراد المجتمع تحقيقا للتعاون و للمحبه والاخاء .
5-تأكيد كرامة الفرد وهذا يستلزم توفير الفرص المناسبه له للتعليم بالقدر المناسب الذي يسمح بقدراته.
6- تقوم بمسايرة خصائص النمو النفسي للناشئين في كل مرحله ويساعدو الفرد ان ينمو روحيا و عاطفياً وإجتماعياً ويؤكدو على ان الناحيه الاسلاميه بحيث ان تكون هو الموجه العام للتربيه بالنسبه للفرد و المجتمع.
7- التعرف على الفروق الفرديه بين التلاميذ وهذا ما اشتملت عليه الماده (55) بقصد ان يعد لهم برنامج يتناسب مع قدراتهم واحتياجاتهم واستعداداتهم.
8-العنايه بالمتخلفين دراسياً او الذين يعانون من صعوبات تعليميه والعمل على إزالة ما يمكن إزالته من اسباب تخلف .
9-العنايه بالطلاب المعاقين جسمياً او عقليهاً
10- الاهتمام بإكتشاف الموهوبين ورعايتهم ولان الموهوبين من الناس الذين ممكن ان يعتمد عليهم المجتمع و من الناس الذين يساهمون بإرتقائه وتقدم العلم فيه لذلك المملكه تكثف جهودها بهذا الجانب وتعطي هذه الفئه إهتمام كبير وعنايه فائقه.
11-العنايه بتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصه ثقافيه و تدريبيه تتناسب وفقاً لحالته
12-رعاية المعاقين و تزويدهم بالثقافه الاسلاميه والثقافه العامه وتدريب المعاقين على المهارات المناسبه وتوصيل المعلومات بوسائل مناسبه لقدراتهم وهذا ما اشتملت عليه الماده (189).
13-العنايه بتعليم المعاقين بصرياً بتعليم النواحي الدينيه والاهتمام يتعليم اللغه العربيه لهذه الفئات
14-تضع الجهات المختصه خطط مدروسه للعنايه بكل فرع من فروع التعليم ليستطيع ان يحقق اهدافه وتوضع خطه تنضم سير الدراسه وهذا ما اشتملته الماده (191).
15-الدوله ترعى النابغين رعايه خاصه لتنمي مواهبهم وتقوم بتوجيههم وتتيح لهم الفرص في مجال نموه.
16-ان المدرسه العاديه هي البيئه الطبيعيه من الناحيه التربويه و الاجتماعيه و النفسيه للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصه ولذلك يتم تقديم وفقاً لنوع ودرجة العوق التي يعاني منها الفرد وهذا يكون عبر انماط الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار او الفصل العادي مع خدمات المعلم المتجول او الفصل العادي مع غرفة المصادر او الفصل الخاص او المدارس الناهريه او المدارس الداخليه او مدارس الاقامه الكامله .
(خلاصة الفقره الـ16) إن في تدرج في تقديم الخدمات وفقاً لنوع و درجة الاعاقه.
17-إذا كان التعليم ضروره للطفل العادي فهو اكثر ضروره ايضاً للطفر الغير عادي .
18- مرونة وتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ العادي وتعتبر هذه المرونه من العوامل التي تساهم في نجاح الطفل الغير عادي بالمدارس العاديه .
19-لمديرين المدارس دور في دمج هؤلاء التلاميذ وتفاعلهم معهم .
20-المبنى المدرسي المصمم يجب ان يكون خالي من العقبات التي تحول دون استفادة ذوي الاحتياجات الخاصه من مرافق هذا المبنى .
21-على الاداره التعليميه ان تتحقق من ان المدارس تتيح التعليم الشامل للأطفال الغير عاديين .

الأمانة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لرعاية الموهوبين

· أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة:
تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج.
ما هي مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة؟
هناك العديد من مهام واختصاصات المكلفه بها الأمانة العامة للتربية الخاصه ومن ضمن هذه المهام هي
1-وضع الخطط والبرامج اللازمه لضمان تعليم ذوي الاحتياجات مثل المعاقين بصرياً او سميعياً اوعقلياً او التوحديين او متعددين العوق او المضطربين تواصلياً او سلوكياً و غيرهم من الفئات التي تدخل ضمن نطاق التربيه الخاصه وهذا من خلال انها تنمي بيئه خاصه بقدراتهم وإمكانياتهم
2-وضع القوانين واللوائح المنظمه لهذا النوع من التعليم في مجال التربيه الخاصه
3-تحدد إحتياجات الادارات التعليميه من المراكز و البرامج و المعاهد
4-توفير المتطلبات اللازمه لهذا النوع من التعليم سواء فنيه او بشريه او ماديه
5-إعداد الخطط المناسبه للتدريب والابتعاث في مجال التربيه الخاصه
6- تحدد ذوي الكفائات في مجال التربيه الخاصه
7- العمل على إعداد المناهج و تطويرها لذوي الاحتياجات الخاصه
8-طباعة الكتب الثقافيه والمصحف الشريف و المقررات الدراسيه بطريقة برايل و بالخط البارز وهذا إلى جانب تسجيله صوتياً
9-الاشراف الفني على تنفيذ البرامج و العمل تطويرها
10-تقوم بتقويم المهام و الاختصاصات لاقسام التربيه الخاصه بالادارات التعليميه
11-التوعيه بأسباب العوق و طرق الوقايه منه من الممكن ان يكون عن طريق إعداد نشرات وتصدر تعليمات وتعطي ندوات لتبين مخاطر الاعاقه وكيف نقي انفسنا من الاعاقه عن طريق معرفة الاسباب التي تؤدي للاعاقه
12-إعداد تقرير سنوي يشتمل على إنجازات الامانه العامه للتربيه خلال العام وما العقابات التي إعترضت سبيل البرامج التي تقدمها التربيه الخاصه و إقتراح الحلول المناسبه له
13-إعداد الميزانيه السنويه والخطط الخمسيه اي التي تكون على مدار 5 سنوات
14-تحدد المخصصات الماليه سنوياً لكل برنامج و إداره تعليميه
15-التنسيق مع شؤن المعلمين بالوزاره بإصدار نشرات تتعلق في النقل السنوي بالنسبه لـ المعلمين و المعلمات في الادارات و المعاهد التابعه لها،هذه النشره من الممكن ان تكون تصدر سنوياً
16-التعاون مع القطاعات الحكوميه و الغير حكوميه ومراكز الابحاث وكل من يعتني في مجال ذوي الاحتياجات الخاصه تعمل معه نوع من التنسيق والتعاون
17-الإعداد والتنظيم للقائات والندوات والمؤتمرات و المحاضرات و كل ما يُعقد للإهتمام بـ ذوي الاحتياجات الخاصه
18-المشاركه بالمؤتمارات سواء كانت دوليه او محليه.
19-تقوم بالاشراف الفني على تجهيز البرامج و تطويرها في مجال التربيه الخاصه

الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة
تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى:
· إدارة العوق البصري.
· إدارة العوق السمعي.
· إدارة التربية الفكرية.
· إدارة صعوبات التعلم.
· إدارة التوحد والعوق المتعدد.
· إدارة الدراسات والتطوير
· الإدارة التنفيذية.
· إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم.
· إدارة الإسكان الداخلي.
· إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية.
· إدارة الشئون الإدارية.
كما أن هناك بعض الوحدات المساندة التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة مثل:
· المكتبة المركزية الناطقة.
· مراكز إنتاج الوسائل التعليمية.
· مراكز السمع والكلام.
· مطابع خادم الحرمين الشريفين لطابعة القرآن الكريم بطريقة برايل.
وتضع الأمانة في خططها المستقبلية استحداث المزيد من الإدارات لكي تغطي خدماتها بقية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة، وهذه الإدارات هي:
• إدارة المضطربين تواصلياً.
• إدارة المضطربين سلوكياً وانفعالياً.
• إدارة العوق الجسمي والحركي.

____________________

أولاً: إدارة العوق البصري:
تعد إدارة العوق البصري من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعوقين علي مستوي المملكة، وهي تقوم بتعليم وتربية المكفوفين وضعاف البصر.وكما اسلفنا بالقول ان الكثير من ابناء الوطن ساهمو في مساعدة هذه الفئه و كما ان اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هو معهد النور للمكفوفين بالرياض .وتعد إدارة العوق البصري من اقدم الادارات التي انشأت لتعليم و تربية المعاقين على مستوى المملكه و كانت في البدايه تركز على تعليم المكفوفين فقط ولكن بعد ما تغير إسم الامانه و اتسع المفهوم بدأ ايضاً هي تتسع و تشمل مع المكفوفين ضعاف البصر لذلك تم تغيرها من إدارة تعليم المكفوفين إلى ادارة العوق البصري
ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق البصري؟
1-إعداد و تنسيق السياسات و الاجرائات التي يجب ان تتبعها الادارات التعليميه في تعليم المعاقين بصريا وتقدم لهم المساعدات الفنيه والاداريه والماليه كلما إحتاجو لذلك
2-تستلم التقارير التي ترد إليها من الادارات التعليمه وتراجعها و تفحص هذه التقارير وتقدم توصيات في ضوء ماهو موجود لديها من بيانات تتعلق بتعليم المعاقين بصرياً بالادارات التابعه لها والمعدات و مايلزمهم من اشياء بالعمليه التعليميه
3-تتلقى التقارير المتعلقه ببرامج تعليم المعاقين بصرياً وإدارة هذه البرامج و مشاكلها وإحتياجتها و هذا لعملية التطوير و التخطيط المستقبلي
4-تساعد في إعداد واختيار الكتب و الوسائل التعليميه الايضاحيه والمختبرات والمواد و الألات و اللوازم التعليميه ذات العلاقه بتعليم المعاقين وتحديد المتطلبات السنويه للعمليه التعليميه
5-تقوم بالمتابعه من جانب الموجهين و المشرفين التربويين على العمليه التعليميه للمعاقين بصرياً في انحاء المملكه وهذا يكون على مدار العام
6-تساهم بتطوير و تحديث المناهج التي تقدم للمعاقين بصرياً
7-تتعاون مع الادارات ذات العلاقه بإختيار المعلمين الذين يقدمون البرامج للمعاقين وتوكل لهم المهام وتعدهم إعداد جيد للقيام بعملهم على اكمل وجه
8-تساند في إنشاء برامج جديده لتربية وتعليم المعاقين بصرياً بمنقصات شراء المواد واللوازم التعليميه والمعدات والالات
9-تشارك بإقامة دورات تدريبيه لـ معلمي المعاقين بصرياً و تشارك في إختيار وترشيح من تقتضي المصلحه لإبتعاثه للخارج
10-تقدم تقرير سنوي عن نشاط إدارة العوق البصري للأمانه العامه للتربيه الخاصه متضمن كل المعلومات والاحصائيات المتعلقه بالمتعلمين والتلاميذ و الاداره التعليميه و مقترحاتهم و خططهم المستقبليه
11-تشرف على طباعة الكتب الدراسيه لمعاهد و برامج المكفوفين
12-تشرف على مراكز إنتاج الوسائل التعليميه لمعاهد وبرامج النور وتضع خطط الانتاج السنويه وتوزعها على المعاهد
13-المكتبه المركزيه الناطقه والتي تعمل إدارة العوق على تزويد المكتبه بإحتياجاتها الماديه
وبعد ان تم ضم المكتب الاقليمي لشؤن المكفوفين توحد نشاطه مع الانشطه التي تقوم بها الامانه العامه للتربيه الخاصه اُضيف لإختصاصات العوق البصري ب
وتقوم بالاشراف على كل من : مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة المصحف بطريقة برايل - والمركز السعودي لتدريب الكفيفات بالاردن- و المعهد السعودي البحريني للمكفوفين
وهذا اضاف اعباء اخرى لـ اختصاصات و مهام إدارة العوق البصري وتعتبر بعض المهام مهام دوليه

ثانياً: إدارة العوق السمعي:
تعد هذه الإدارة أيضا من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعاقين، وكانت في البداية تعني بتربية وتعليم التلاميذ الصم فقط، ثم تطورت رسالتها فامتدت رسالتها لتشمل تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، وبالتالي تغير اسمها من إدارة تعليم الصم إلي إدارة العوق السمعي.
ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق السمعي؟
من مهام و إختصاصات إدارة العوق السمعي أنها تقوم بـ
1-تنسيق وإعداد السياسات و الاجرائات التي تتبعها الاداره التعليميه في إدارة و تعليم برامج المعافين سميعاً
2-تستقبل التقارير وتقيمها و تدرسها وتحاول ان ترى في ضوء هذه التقارير ان تقدم التوصيات سواء ما يتعلق بالميزانيه الخاصه بإدارة العوق السمعي او البرامج التي تقدم او بالمناهج المعده لهذه الفئه او العملين بهذا المجال او إعداد المعلمين
3-ترى مطالب الادارات التعليميه المتعلقه بتعليم المعاقين سمعياً وتبدأ بالبحث هل هذه الادارات بحاجه لمعلمين في مناطق معينه ام لا ؟ , هل تحتاج لإقامة برامج تدريبيه للعاملين في المجال و برامج تأهيليه ام لا؟ , هل تكون محتاجه لموضفين إداريين لتيسير العمل ام لا؟
4-تقوم بالنواحي الفنيه المتعلقه بـتربيه وتعليم المعاقين سمعياً
5-تنظم جولات إستطلاعيه وتوجيهيه ومتابعه على المعاهد والبرامج وتطلب من المشرفين إعداد تقارير في هذا الجانب ويقومو بـ مراجعة و تقييم البرامج التعليميه و يبرزو وجهات نظرهم في هذا الجانب
6-تشارك في ابحاث تربويه المتعلقه في تعليم المعاقين سمعياً وتزويد الجهات المعنيه بالمعلومات المطلوبه وتساعد بإختيار الكتب الدراسيه والوسائل التعليميه والمختبرات و كل ماله علاقه بتعليم الصم بالادارات التعليميه وبالتقويم والتطوير للمناهج التعليميه التي تقدم للصم ,بإختيار المعلمين والموظفين وتحدد مهامهم
7-يطلب من إدارة العوق السمعي أن تعد تقرير سنوي يشتمل على إنجازات إدارة العوق السمعي فيما يتعلق بعملها على مدار العام و تقديم خططها و مقترحاتها المستقبليه للتطوير و التحسين بالجانب التربوي والتأهيلي لذوي الاحتياجات الخاصه والمتعاونين معهم بهذا المجال
8-تساعد وتشارك في إعداد التقرير السنوي للاداره وفقاً للسياسه و الاجرائات المتبعه في هذا الجانب.

منقول ..........

2010- 10- 27	#19
قمة الوضوح أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 40379 تاريخ التسجيل: Fri Nov 2009 المشاركات: 1,202 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 214 مؤشر المستوى: 78 بيانات الطالب: الكلية: جامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصه المستوى: المستوى الثالث	رد: مادة التربية الخاصة بالمملكة التربية الخاصة فيالمملكة– تلخيصالمحاضره الخامسه منطلقات التربية الخاصة بالمملكه اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة، كما استدعي التطور والتوسع السريعان في نطاق الاتجاهات التربوية المعاصرة لرعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، أن تضيف ألي تلك الأسس والثوابت عدداً آخر من الثوابت التي تبلورت حديثاً، لتشكل مجتمعة المنطلقات الأساسية التي تنطلق منها التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم. ومن هذه الاسس و الثوابت :- 1-ان التعليم حق و طلب العلم فرض على كل فرد بحكم الاسلام,وتيسير التعليم ونشره في انحاء المملكه من الامور الواجبه على الدوله على قدر قدراتها وإمكانياتها. 2-التفاعل الواعي مع التطورات الحضاريه العالميه في ميدان العلوم و الثقافه والاداب بمسايرة هذا التطور و المشاركه به لانه يعود على المجتمع بالخير و التقدم. 3-احترام الحقوق العامه التي كفلها الاسلام وشرع حمايتها حفاظاً على الامن و تحقيق استقرار المجتمع المسلم بالدين و العرض و المال و العقل وغير ذلك وهذا ما اشتملت عليه الماده (20). 4-التكافل الاجتماعي بين افراد المجتمع تحقيقا للتعاون و للمحبه والاخاء . 5-تأكيد كرامة الفرد وهذا يستلزم توفير الفرص المناسبه له للتعليم بالقدر المناسب الذي يسمح بقدراته. 6- تقوم بمسايرة خصائص النمو النفسي للناشئين في كل مرحله ويساعدو الفرد ان ينمو روحيا و عاطفياً وإجتماعياً ويؤكدو على ان الناحيه الاسلاميه بحيث ان تكون هو الموجه العام للتربيه بالنسبه للفرد و المجتمع. 7- التعرف على الفروق الفرديه بين التلاميذ وهذا ما اشتملت عليه الماده (55) بقصد ان يعد لهم برنامج يتناسب مع قدراتهم واحتياجاتهم واستعداداتهم. 8-العنايه بالمتخلفين دراسياً او الذين يعانون من صعوبات تعليميه والعمل على إزالة ما يمكن إزالته من اسباب تخلف . 9-العنايه بالطلاب المعاقين جسمياً او عقليهاً 10- الاهتمام بإكتشاف الموهوبين ورعايتهم ولان الموهوبين من الناس الذين ممكن ان يعتمد عليهم المجتمع و من الناس الذين يساهمون بإرتقائه وتقدم العلم فيه لذلك المملكه تكثف جهودها بهذا الجانب وتعطي هذه الفئه إهتمام كبير وعنايه فائقه. 11-العنايه بتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصه ثقافيه و تدريبيه تتناسب وفقاً لحالته 12-رعاية المعاقين و تزويدهم بالثقافه الاسلاميه والثقافه العامه وتدريب المعاقين على المهارات المناسبه وتوصيل المعلومات بوسائل مناسبه لقدراتهم وهذا ما اشتملت عليه الماده (189). 13-العنايه بتعليم المعاقين بصرياً بتعليم النواحي الدينيه والاهتمام يتعليم اللغه العربيه لهذه الفئات 14-تضع الجهات المختصه خطط مدروسه للعنايه بكل فرع من فروع التعليم ليستطيع ان يحقق اهدافه وتوضع خطه تنضم سير الدراسه وهذا ما اشتملته الماده (191). 15-الدوله ترعى النابغين رعايه خاصه لتنمي مواهبهم وتقوم بتوجيههم وتتيح لهم الفرص في مجال نموه. 16-ان المدرسه العاديه هي البيئه الطبيعيه من الناحيه التربويه و الاجتماعيه و النفسيه للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصه ولذلك يتم تقديم وفقاً لنوع ودرجة العوق التي يعاني منها الفرد وهذا يكون عبر انماط الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار او الفصل العادي مع خدمات المعلم المتجول او الفصل العادي مع غرفة المصادر او الفصل الخاص او المدارس الناهريه او المدارس الداخليه او مدارس الاقامه الكامله . (خلاصة الفقره الـ16) إن في تدرج في تقديم الخدمات وفقاً لنوع و درجة الاعاقه. 17-إذا كان التعليم ضروره للطفل العادي فهو اكثر ضروره ايضاً للطفر الغير عادي . 18- مرونة وتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ العادي وتعتبر هذه المرونه من العوامل التي تساهم في نجاح الطفل الغير عادي بالمدارس العاديه . 19-لمديرين المدارس دور في دمج هؤلاء التلاميذ وتفاعلهم معهم . 20-المبنى المدرسي المصمم يجب ان يكون خالي من العقبات التي تحول دون استفادة ذوي الاحتياجات الخاصه من مرافق هذا المبنى . 21-على الاداره التعليميه ان تتحقق من ان المدارس تتيح التعليم الشامل للأطفال الغير عاديين . الأمانة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لرعاية الموهوبين · أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة: تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج. ما هي مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة؟ هناك العديد من مهام واختصاصات المكلفه بها الأمانة العامة للتربية الخاصه ومن ضمن هذه المهام هي 1-وضع الخطط والبرامج اللازمه لضمان تعليم ذوي الاحتياجات مثل المعاقين بصرياً او سميعياً اوعقلياً او التوحديين او متعددين العوق او المضطربين تواصلياً او سلوكياً و غيرهم من الفئات التي تدخل ضمن نطاق التربيه الخاصه وهذا من خلال انها تنمي بيئه خاصه بقدراتهم وإمكانياتهم 2-وضع القوانين واللوائح المنظمه لهذا النوع من التعليم في مجال التربيه الخاصه 3-تحدد إحتياجات الادارات التعليميه من المراكز و البرامج و المعاهد 4-توفير المتطلبات اللازمه لهذا النوع من التعليم سواء فنيه او بشريه او ماديه 5-إعداد الخطط المناسبه للتدريب والابتعاث في مجال التربيه الخاصه 6- تحدد ذوي الكفائات في مجال التربيه الخاصه 7- العمل على إعداد المناهج و تطويرها لذوي الاحتياجات الخاصه 8-طباعة الكتب الثقافيه والمصحف الشريف و المقررات الدراسيه بطريقة برايل و بالخط البارز وهذا إلى جانب تسجيله صوتياً 9-الاشراف الفني على تنفيذ البرامج و العمل تطويرها 10-تقوم بتقويم المهام و الاختصاصات لاقسام التربيه الخاصه بالادارات التعليميه 11-التوعيه بأسباب العوق و طرق الوقايه منه من الممكن ان يكون عن طريق إعداد نشرات وتصدر تعليمات وتعطي ندوات لتبين مخاطر الاعاقه وكيف نقي انفسنا من الاعاقه عن طريق معرفة الاسباب التي تؤدي للاعاقه 12-إعداد تقرير سنوي يشتمل على إنجازات الامانه العامه للتربيه خلال العام وما العقابات التي إعترضت سبيل البرامج التي تقدمها التربيه الخاصه و إقتراح الحلول المناسبه له 13-إعداد الميزانيه السنويه والخطط الخمسيه اي التي تكون على مدار 5 سنوات 14-تحدد المخصصات الماليه سنوياً لكل برنامج و إداره تعليميه 15-التنسيق مع شؤن المعلمين بالوزاره بإصدار نشرات تتعلق في النقل السنوي بالنسبه لـ المعلمين و المعلمات في الادارات و المعاهد التابعه لها،هذه النشره من الممكن ان تكون تصدر سنوياً 16-التعاون مع القطاعات الحكوميه و الغير حكوميه ومراكز الابحاث وكل من يعتني في مجال ذوي الاحتياجات الخاصه تعمل معه نوع من التنسيق والتعاون 17-الإعداد والتنظيم للقائات والندوات والمؤتمرات و المحاضرات و كل ما يُعقد للإهتمام بـ ذوي الاحتياجات الخاصه 18-المشاركه بالمؤتمارات سواء كانت دوليه او محليه. 19-تقوم بالاشراف الفني على تجهيز البرامج و تطويرها في مجال التربيه الخاصه الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى: · إدارة العوق البصري. · إدارة العوق السمعي. · إدارة التربية الفكرية. · إدارة صعوبات التعلم. · إدارة التوحد والعوق المتعدد. · إدارة الدراسات والتطوير · الإدارة التنفيذية. · إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم. · إدارة الإسكان الداخلي. · إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية. · إدارة الشئون الإدارية. كما أن هناك بعض الوحدات المساندة التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة مثل: · المكتبة المركزية الناطقة. · مراكز إنتاج الوسائل التعليمية. · مراكز السمع والكلام. · مطابع خادم الحرمين الشريفين لطابعة القرآن الكريم بطريقة برايل. وتضع الأمانة في خططها المستقبلية استحداث المزيد من الإدارات لكي تغطي خدماتها بقية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة، وهذه الإدارات هي: • إدارة المضطربين تواصلياً. • إدارة المضطربين سلوكياً وانفعالياً. • إدارة العوق الجسمي والحركي. ____________________ أولاً: إدارة العوق البصري: تعد إدارة العوق البصري من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعوقين علي مستوي المملكة، وهي تقوم بتعليم وتربية المكفوفين وضعاف البصر.وكما اسلفنا بالقول ان الكثير من ابناء الوطن ساهمو في مساعدة هذه الفئه و كما ان اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هو معهد النور للمكفوفين بالرياض .وتعد إدارة العوق البصري من اقدم الادارات التي انشأت لتعليم و تربية المعاقين على مستوى المملكه و كانت في البدايه تركز على تعليم المكفوفين فقط ولكن بعد ما تغير إسم الامانه و اتسع المفهوم بدأ ايضاً هي تتسع و تشمل مع المكفوفين ضعاف البصر لذلك تم تغيرها من إدارة تعليم المكفوفين إلى ادارة العوق البصري ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق البصري؟ 1-إعداد و تنسيق السياسات و الاجرائات التي يجب ان تتبعها الادارات التعليميه في تعليم المعاقين بصريا وتقدم لهم المساعدات الفنيه والاداريه والماليه كلما إحتاجو لذلك 2-تستلم التقارير التي ترد إليها من الادارات التعليمه وتراجعها و تفحص هذه التقارير وتقدم توصيات في ضوء ماهو موجود لديها من بيانات تتعلق بتعليم المعاقين بصرياً بالادارات التابعه لها والمعدات و مايلزمهم من اشياء بالعمليه التعليميه 3-تتلقى التقارير المتعلقه ببرامج تعليم المعاقين بصرياً وإدارة هذه البرامج و مشاكلها وإحتياجتها و هذا لعملية التطوير و التخطيط المستقبلي 4-تساعد في إعداد واختيار الكتب و الوسائل التعليميه الايضاحيه والمختبرات والمواد و الألات و اللوازم التعليميه ذات العلاقه بتعليم المعاقين وتحديد المتطلبات السنويه للعمليه التعليميه 5-تقوم بالمتابعه من جانب الموجهين و المشرفين التربويين على العمليه التعليميه للمعاقين بصرياً في انحاء المملكه وهذا يكون على مدار العام 6-تساهم بتطوير و تحديث المناهج التي تقدم للمعاقين بصرياً 7-تتعاون مع الادارات ذات العلاقه بإختيار المعلمين الذين يقدمون البرامج للمعاقين وتوكل لهم المهام وتعدهم إعداد جيد للقيام بعملهم على اكمل وجه 8-تساند في إنشاء برامج جديده لتربية وتعليم المعاقين بصرياً بمنقصات شراء المواد واللوازم التعليميه والمعدات والالات 9-تشارك بإقامة دورات تدريبيه لـ معلمي المعاقين بصرياً و تشارك في إختيار وترشيح من تقتضي المصلحه لإبتعاثه للخارج 10-تقدم تقرير سنوي عن نشاط إدارة العوق البصري للأمانه العامه للتربيه الخاصه متضمن كل المعلومات والاحصائيات المتعلقه بالمتعلمين والتلاميذ و الاداره التعليميه و مقترحاتهم و خططهم المستقبليه 11-تشرف على طباعة الكتب الدراسيه لمعاهد و برامج المكفوفين 12-تشرف على مراكز إنتاج الوسائل التعليميه لمعاهد وبرامج النور وتضع خطط الانتاج السنويه وتوزعها على المعاهد 13-المكتبه المركزيه الناطقه والتي تعمل إدارة العوق على تزويد المكتبه بإحتياجاتها الماديه وبعد ان تم ضم المكتب الاقليمي لشؤن المكفوفين توحد نشاطه مع الانشطه التي تقوم بها الامانه العامه للتربيه الخاصه اُضيف لإختصاصات العوق البصري ب وتقوم بالاشراف على كل من : مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة المصحف بطريقة برايل - والمركز السعودي لتدريب الكفيفات بالاردن- و المعهد السعودي البحريني للمكفوفين وهذا اضاف اعباء اخرى لـ اختصاصات و مهام إدارة العوق البصري وتعتبر بعض المهام مهام دوليه ثانياً: إدارة العوق السمعي: تعد هذه الإدارة أيضا من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعاقين، وكانت في البداية تعني بتربية وتعليم التلاميذ الصم فقط، ثم تطورت رسالتها فامتدت رسالتها لتشمل تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، وبالتالي تغير اسمها من إدارة تعليم الصم إلي إدارة العوق السمعي. ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق السمعي؟ من مهام و إختصاصات إدارة العوق السمعي أنها تقوم بـ 1-تنسيق وإعداد السياسات و الاجرائات التي تتبعها الاداره التعليميه في إدارة و تعليم برامج المعافين سميعاً 2-تستقبل التقارير وتقيمها و تدرسها وتحاول ان ترى في ضوء هذه التقارير ان تقدم التوصيات سواء ما يتعلق بالميزانيه الخاصه بإدارة العوق السمعي او البرامج التي تقدم او بالمناهج المعده لهذه الفئه او العملين بهذا المجال او إعداد المعلمين 3-ترى مطالب الادارات التعليميه المتعلقه بتعليم المعاقين سمعياً وتبدأ بالبحث هل هذه الادارات بحاجه لمعلمين في مناطق معينه ام لا ؟ , هل تحتاج لإقامة برامج تدريبيه للعاملين في المجال و برامج تأهيليه ام لا؟ , هل تكون محتاجه لموضفين إداريين لتيسير العمل ام لا؟ 4-تقوم بالنواحي الفنيه المتعلقه بـتربيه وتعليم المعاقين سمعياً 5-تنظم جولات إستطلاعيه وتوجيهيه ومتابعه على المعاهد والبرامج وتطلب من المشرفين إعداد تقارير في هذا الجانب ويقومو بـ مراجعة و تقييم البرامج التعليميه و يبرزو وجهات نظرهم في هذا الجانب 6-تشارك في ابحاث تربويه المتعلقه في تعليم المعاقين سمعياً وتزويد الجهات المعنيه بالمعلومات المطلوبه وتساعد بإختيار الكتب الدراسيه والوسائل التعليميه والمختبرات و كل ماله علاقه بتعليم الصم بالادارات التعليميه وبالتقويم والتطوير للمناهج التعليميه التي تقدم للصم ,بإختيار المعلمين والموظفين وتحدد مهامهم 7-يطلب من إدارة العوق السمعي أن تعد تقرير سنوي يشتمل على إنجازات إدارة العوق السمعي فيما يتعلق بعملها على مدار العام و تقديم خططها و مقترحاتها المستقبليه للتطوير و التحسين بالجانب التربوي والتأهيلي لذوي الاحتياجات الخاصه والمتعاونين معهم بهذا المجال 8-تساعد وتشارك في إعداد التقرير السنوي للاداره وفقاً للسياسه و الاجرائات المتبعه في هذا الجانب. منقول ..........