عرض مشاركة واحدة
قديم 2010- 10- 31   #19
كالقمر وحيدة
متميزةفي الساحة العامة للتعليم عن بعد
 
الصورة الرمزية كالقمر وحيدة
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 43737
تاريخ التسجيل: Sat Jan 2010
المشاركات: 3,265
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 67321
مؤشر المستوى: 165
كالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond reputeكالقمر وحيدة has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل / كلية التربية
الدراسة: انتظام
التخصص: سـ أبدأ مسيرتي بالقرب من احبابي اطفال ذوي الاحتياجات الخاصة " إعاقة عقلية "
المستوى: دراسات عليا
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
كالقمر وحيدة غير متواجد حالياً
رد: مادة مدخل إلى تربية الموهوبين

[align=center]
المحاضرة الرابعة
[/align]
[align=center]






أنواع الموهوبين





أنواع الموهوبين



قسم أستاذ التربية جورج بيتس الموهوبين إلى ستة أقسام:








I : Successful



الناجح



II : Challenging



المتحدي



III : Underground



المغمور



IV : Dropout



المنسحب



V : Twice Exceptional



ثنائي التشخيص



VI : Autonomous



المستقل








George Betts



أستاذ في التربية الخاصة في مجال الموهبة و تعليم الموهوبين في جامعة نورثون كولورادو.



مدرسا سابقا في مدرسة أرفادا الثانوية في ولاية كولورادو الأمريكية.



يشغل منصب مدير مركز تربية و دراسة الموهوبين و المبدعين بالإضافة إلى أنه يشغل منصب مدير برنامج الإثراء الصيفي



Summer Enrichment Program (SEP) منذ عام 1978



Autonomous Learner Modelصاحب نموذج المتعلم المستقل



الخاص بالموهوبين و الذي يتم استخدامه حاليا و على نطاق واسع في كل من الولايات المتحدة و كندا كعنصر رئيسي في وضع البرامج المناسبة للموهوبين.



حصل على جائزة الخدمة المتميزة للعام 1990-1991م





الناجحI : Successful



ثقة بالنفس عالية



لا يريد أن يفشل إطلاقا



يفقد إبداعه واستقلاله تدريجيا



هدفه الأسمى إرضاء الآخرين



لا يحب المخاطرة



يهتم بمدى قبوله لدى الآخرين



يصاحب من هم أكبر منه



ناجح جدا في التعامل مع أنظمة المدرسة




المتحديII : Challenging



ثقة بالنفس ضعيفة



لا يتبع تعليمات المدرسة



غير مقبول عند الآخرين



فقير في المهارات الاجتماعية



مبدع في تفكيره وادآئه



يحاجج الأنظمة والقوانين



يفتقد للكثير من مهارات التعلم



غالبا ما يكون شخصا ناجحا بعد المدرسة




المغمورIII : Underground



ثقة بالنفس متذبذبة



يبحث عن الانتماء الاجتماعي



يخفي قدراته العقلية



لديه مثيرات كثيرة ولكن خارج المدرسة



لديه القليل من الأصدقاء ولكن مهمين جدا



يستجيب لتحفيز الآخرين من كبار السن



يشعر بتثاقل عند أداء المهام



لا يتحمس للتخطيط المستقبلي والوظيفي




المنسحبIV : Dropout



ثقة بالنفس ضعيفة



ساخط وناقد للأنظمة



يلوم الآخرين عند فشلة



مهارات اجتماعية فقيرة



مهارات أكاديمية فقيرة



مبدع ويعتمد على نفسه



شخصيته غير مستقلة



محبط ومحطم (شعور)




ثنائي التشخيصV : Twice Exceptional



ثقة بالنفس ضعيفة



يدرك نقاط الضعف لديه وليس نقاط القوة



يستجيب جيدا ولكن للقليل من الناس



قد يتجاوز حدود المعقول



يبدو في المتوسط أو دون ذلك أكاديميا



تحمسه للعمل تحدده البيئة من حوله



قادر على إيجاد استراتيجيات خاصة به للنجاح



mentorينجز أكثر بوجود مساعد




المستقلVI : Autonomous



مقبول لدى الجميع



لديه ثقة عالية بالنفس



مهارات اجتماعية عالية



مبدع في تعليمه وحياته بشكل عام



لديه مهارات التعلم المستمر



تعلمه يتزايد للمواضيع التي يعشقها



موجه لذاته مستقل ومنتج




مهتم بتحسين العالم
[/align]

[align=center]

[/align]