" الفصل الثالث "
س: ما مفهومـ الهدف التربوي ؟
أو – س: با يُعرف الهدف ؟
§ تعبير عامـ عن [ القصد أو النية أو الرغبة ] .
§ وتتراوح درجة عموميته من العامـ جداً في حالة الأهداف طويلة المدى ، إلى الأقل عمومية في حالة الأهداف قصيرة المدى .
§ أما الهدف التربوي : فيعني ما سوف ما سوف يكون عليه المتعلمـ حين تتمـ خبرة النجاح .
§ بمعنى آخر : إنه الغاية المقصودة من رسمـ الخطط التربوية اللازمة لحياة المجتمع وتقدمه .
§ وهي ليست غاية نهائية تقف عندها العملية التربوية ، ولكنها محاولة للتنبؤ بما يمكن أن تنتهي إليه / أي أنه إستبصار ذكي سابق للنهاية المأمولة في ظل الظروف الراهنه .
§ والهدف بهذا المعنى يرشد الجهود ويوجه النشاط ويؤثر في الخطوات السلوكية المؤدية إليه [ الهدف العامـ : تحقيق العبودية لله ]
§ وهذا يعني أن الهدف ليس عبارة فضفاضة ، مجردة ، بعيدة عن حياة المجتمع أو الأفراد ، وإنما هو تغير مرغوب فيه ، تسعى العملية التربوية إلى تحقيقه ، سواء في سلوك الفرد ، أو في حياته الشخصية ، أو في حياة المجتمع أو البيئة التي يعيش فيها .
--
س: الرؤية الإسلامية المستنيرة هي التي جعلت طبيعة الهدف التربوي تختلف في التربية الإسلامية عنها في التربيات الأخرى – عللي !!
§ ذلك أن التربية الإسلامية ترى سعادة الحياة الدنيا – التي هي غاية التربيات المعاصرة غير الإسلامية .
§ وسيلة لغاية أسمى وأدومـ هي السعادة في الحياة الآخرة .
§ أن سعادة الإنسان في التربية الإسلامية تنبع من إيمانه العميق بأن التضحية من أجل الآخرين .
§ وإيثارهمـ على النفس هي من أسباب السعادة النفسية التي ينتظر المسلمـ من ورائها مصيراً أسعد في حياة أخرى باقية للأبد .
§ وهذا ما جعل الهدف في التربية الإسلامية يهتمـ بالجانبين [ الديني – والدنيوي ] إنطلاقاً من عدمـ الفصل بين الدين والدنيا في الإسلامـ .
--
س: ما معنى الفطرة في الإصطلاح التربوي ؟
يعرف عُلماء الفكر التربوي الفطرة بأنها :
أ- الهيئة السوية التي خلق الله بها الناس جميعاً .
ب- هي عجينة الخلق جميعاً .
--
س: ما الهدف في التربية الإسلامية ؟
§ والهدف في التربية الإسلامية يتناسب مع ضرورة تكوين الذات المسلمة تكويناً خاصاً متميزاً بصفات وأعمال تجعلها شخصية متفردة .
§ ومصنوعة حسب تعاليمـ القرآن ومبادئ الإسلامـ .
§ ساعية إلى تحرير الذات البشرية من ذل العبودية لغير الله ، والسمو بها نحو الفضيلة والكمال لبلوغ سعادة الدنيا والآخرة .
--
س: ما مستويات الأهداف التربوية ؟
للأهداف التربوية مستويات عديدة ، تتراوح بين [ العامـ جداً والخاص جداً ] غير أننا يمكن أن نميز من بينها ثلاثة مستويات كبرى :
§ الأهداف الغائية .
§ الأهداف التعليمية .
§ الأهداف التدريسية .
--
س: بما تمثل الأهداف الغائية – وبماذا تتميز – مع التمثيل ؟
§ تمثل الأهداف التربوية النهائية التي توجه النظامـ التربوي في المجتمع .
§ وهي تتميز بالشمول والتكامل والإستمرارية .
§ ومن الأهداف الغائية للتربية الغريبة – هدف "تحقيق الذات" وهدف "تحقيق المواطنة الصالحة" .
§ أما في مجال التربية الإسلامية فنجد أن من أهمـ الأهداف الغائية وأولها [ الهدف الخاص بتحقيق "العبودية الخالصة لله تعالى" ] .
--
س: بما تمثل الأهداف التعليمية – وبماذا تتميز – مع التمثيل ؟
§ تمثل الأهداف الوسطية أو العامة لأي منظومـ تعليمـ .
§ وهذا المستوى من الأهداف يتأثر بالأهداف الغائية .
§ وتمتاز الأهداف التعليمية بأنها : تحدد ما يجب أن يتعلمه المتعلمـ خلال مرحلة تعليمية معينة ، أو دراسة منهج أو مقرر معين .
§ وتكون صياغتها أكثر تحديداً وتخصيصاً من الأهداف الغائية .
§ حيث تتحول الأهداف – في هذا المستوى – إلى وصف سلوك نوعي يحدد الآداء النهائي الذي يصدر عن المتعلمين الذين ينجحون في تعلمـ السلوك المرغوب فيه .
--
س: أهتمـ التربويون بالأهداف التعليمية إهتماماً كبيراً في العصر الحاضر – من أهمـ هؤلاء ؟
" بنجامين بلومـ " الذي قسمـ هذا النوع من الأهداف إلى ثلاثة مجالات كبرى .
--
س: ما هي مجالات الأهداف التعليمية ؟
· المجال المعرفي : ويشمل الأهداف التي تركز على القدرات أو العمليات العقلية ، وقد قسمـ "بلومـ" هذا المجال إلى ستة مستويات من البسيط إلى المعقد – وهي [ التذكر – الفهمـ - التطبيق – التحليل – التركيب – التقويمـ ]
· المجال الوجداني : ويندرج تحته الأهداف التي تتصل بالمشاعر والإنفعالات ، وقد قسمـ هذا المجال إلى ستة مستويات [ الإنتباه – التقبل – الإهتمامـ - تكوين الإتجاه – توين النظامـ القيمي – السلوك القيمي ].
· المجال المهاري : يهتمـ بتكوين المهارات وتنميتها سواء أكانت حركية أمـ عقلية ، وقد صنف هذا المجال إلى ستة مستويات هي [ الملاحظة – التقليد – التجريب – الممارسة ، الإتقان ، الإبداع ].
[ الهدف المهاري للعقيدة : السلوك ].
--