[align=center]
صباح الخير علي الجميع
اخوي القناص 2في موضوع نزلتة احد الاخوات في اسئلة الاختبار لسنه الماضيه اتمناء يفيدك
[/align]اختاري/ أكملي
ü المفهوم الإجرائي لعلم النفس هو:
1:دراسة سلوك الإنسان سواء كانحركيا،عقليا،انفعاليا،وجدانيا.
2:وصف وتغير السلوك. 3:ضبط السلوك. 4:كل ما سبق..
*علم النفس يدرس:
1:الحياة النفسية للفرد. 2:الحياة العلمية
3:الحياة الأسرية. 4:الحياة الديمقراطية
*يهتم هذا الإتجاه بدراسة السلوك الملاحظ باستخدامالطرق الموضوعية:
1:اتجاهالتحليل النفسي. 2:الإتجاهالسلوكي.
3:مدرسة الجشطالت . 4:المدرية المصرفية.
*يهتم بالتعلم وتعبير موضوع العادات وتكوينها هو المحور الرئيسي ويقللمن الوراثة ويهتم بالبيئة:
1:المدرسة المعرفية. 2:الاتجاه السلوكي.
يدرس سلوكالإنسان سواء كان نشاط جسمي ظاهر للعين يلازمه نشاط جسميداخلي:
1:علمالنفس. 2:علم نفسالنحو.
3:علم الأحياء. 4:علم الإجتماع.
*تهتم هذهالمدرسة بالعلاج النفسي للأمراض وتأكد على أثر العوامل والدوافع اللاشعورية:
1:المدرسةالمعرفية. 2:الاتجاه السلوكي.
3:مدرسة الجشطالت. 4:التحليل النفسي.
*ان العوامل والدوافع اللا شعورية تؤثر أثراً كبيراً على حياة وسلوكالإنسان من مرحلة الطفولة إلى الرشد وأثر الغرائز وخاصة الجنس وغريزة العدوان فيتكوين الشخصية وإحداث اضطرابات نفسية:
1:جون واطسن. 2:فرويد..
3:كهلر وكوفا. 4:جون بياجية.
*هوالعلم الذي يدرس ظاهرة النمو النفسي للإنسان من الأخصاب وحتىالممات:
1:علم النفسالاستقرائي. 2:علم النفس الجنائي.
3:علم النفس القضائي. 4:علم النفس النمو.
*إن الظواهرالنفسية وحدات كلية منظمة وليست مجموعات من عناصر وأجزاءمتراصة:
1:الاتجاه السلوكي. 2:مدرسةالجشطالت.
3:المعرفية. 4:التحليل النفسي.
*إنالإنسان سلوك كلي غير قابل للتحليل أو التجزئة:
1:جون واطسن(الاتجاه السلوكي).2:فرويد(التحليلالنفسي)
3:الجشطالت (كهلروكوفا) 4:جون بياجية (المعرفية)
*تؤكد هذهالمدرسة على إن الإنسان يتلقى المعلومات من البيئة:
1:الاتجاه السلوكي. 2:مدرسةالجشطالت.
3:المعرفية. 4:مدرسةالتحليل النفسي.
*إنالإنسان يعمل على تحرير المعلومات التي يتلقاها من البيئة ويقوم بتحليلها وتغييرهاوتؤليلها إلى أشكال معرفية جديدة ويهم بعملية (الإدراك ـالإنتباه)
1:المدرسة المعرفية(جانبياجية)2:المدرسةالمعرفية(كوفا وكهلر)
3:المدرسة المعرفية(فرويد) 4:المدرسة المعرفية(جونواطسن)
*تحدث الدوافع بسببعوامل:
1:داخلية. 2:خارجية. 3:داخلية أوخارجية. 4: غير ماسبق.
*الدافع:
1:هي القوة التي تراجعالفرد للقيام بسلوك ما من أجل اشباع الحاجة
2:هي القوة التي تدفع الفرد ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ يكرركماسبق
3:هي الدافعيةـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
4:كل ماسبق...
*الحاجة تشيرإلى:
1:اختلال في التوازنالبيولوجي. 2:اختلال في التوازن النفسي.
3:اختلال في التوازن البيولوجي والنفسي مثل الجوعوالعطش.
4:اختلال فيالتوازن العقلي.
*
1:الرغبة 2:الغاية.
3:الرغبة أو الغايةالتي يسعى الفرد إلى تحقيقها. 4:كل ما سبق.
*عند رؤيةالطعام أو الحاجة إلى الطعام هل هي دافعية:
1:داخلية. 2:خارجية. 3: (1،2). 4:غير ما سبق.
*هي حالة مؤقتة تنتهي حال الإشباع والتخلص من التوتر الناجم عن وجودحاجة أو تحقيق هدف:
1:الباحث. 2: الحافز. 3:الدافعية. 4:الرغبة.
*تشير الدوافعلوجود عمليات داخلية افتراضية لا يمكن ملاحظتها أو قياسها بصورة مباشرة إنما يستدلعليه من :
1:السلوكالداخلي. 2:السلوكالخارجي.
3:السلوكالمتوسط. 4:السلوك الأحادي.
*السلوك الذي يمتاز بالمثابرة و الإستمرار والتنوع هذاالسلوك:
1:غرضي. 2:هدفي. 3:دافعي. 4:غرضي ولهأهداف.
*وظائف الدوافع:
1:نشط السلوك. 2:توجيةالسلوك.
3:تجدد شدة السلوك. 4:تحافظ على استمرارية السلوك. 5:كل ما سبق.
*أنواع الدوافع:
1:داخلية. 2:خارجية. 3:(1،2)4:دوافعأولية.
*الدوافع الفطرية تسمى:
1:الدوافع الأساسية أو دوافعالبقاء
2:دوافع حب التملك والميولوالإنجاز.
3:ثانوية مكتسبة. 4:كل ماسبق.
*دافع الجوع،العطش،النوم،تجنبالألم:
1:دوافع فطرية. 2:دوافع أولية.
3:دوافع خارجية. 4:(1،2).
*تسمى دوافع ثانوية أو مكتسبة:
1:دوافعداخلية. 2:دوافع فطرية.
3:دوافعخارجية. 4:كل ما سبق.
*هي الدوافع التي يكتسبهاالإنسان من خلال تفاعله مع البيئة المادية و الاجتماعيةمثل الحاجة للأنتماءتسمى:
1:دوافع خارجية. 2:دوافعنفسية.
3:دوافع فسيولوجية. 4:دوافعداخلية.
*التقليد والمحاكاة هي من :
1:الدوافع الخارجية. 2:دوافع سيطرة.
3:أسلوب ثواب وعقاب. 4:دوافعداخلية.
* من الاتجاهات النظرية في تفسييرالدوافع:
1:النظرية البيولوجية. 2:النظرية السلوكية . 4: كل ما سبق. 2:نظرية التعلمالاجتماعي
•&νβσπ;ان تساوي الأطفال في البكاءوالضحك سواء كانوا اسوياء اوصم اوعمي يعتمد على الجانب
1) النضج الطبيعي 2)التعلم
2) العوامل الأجتماعية 4)الوراثة
o انفعالالخوف من الظلام والأشباح الثورة من اوامر الوالدين
-النضج الطبيعي -التعلم
-العوامل الأجتماعية -2و3
الخوف من الموت هوقلق
-موضوعي عادي -قلقذاتي
-قلق عصابي -قلقغضبي
o الخوف من الضمير اناخطأ
-قلق موضوعي عادي-قلق ذاتيموضوعي
-قلق عصابي - قلق
o يكون الخوف فيه ذاتيا لاشعوريامكبوتا لايعرف له الفردمبررا اومصدراصريحا
- قلق موضوعي ذاتي - قلق موضوعي عادي
- قلقعصابي-لاتوجداجابة
-
الشخصية
-هي كلمايميز الشخص عن غيرة من الناس -الذكاء
-هل هي العدوان هلهي التفكير النوعي
هناكاشخاص يمتلكون مجموعة من الصفات وكل شخص يختلف عن الآخر منناحية
-الجسم -الميولوالرغبات
-الثقافة والعادات -التقاليد والمعتقدات وكلماسبق
المزاج
-هوجملةالصفات التي تميز انفعالات الفرد عن غيرة
-جانب من جوانب الشخصية
-هوحالة عصبية-الإجابة1و2
يتوقف المزاج على عوامل عدة منها
-الوراثة -الجهاز العصبيوالغدي
-الصحة العامة-كل ماسبق
يجب قصر الصفات الشخصية على الصفات التي يكتسبهاالفرد اثناء النمووهويتكيف مع البيئة ولان المزاج تتحكم فية العوامل الوراثية اذنلا يعتبرة من من صفات الشخصية .من القائل
-البرت -فرويد-البورت -بياجية
ان الشخص الذي لديةذكاء موروث لايظهر هذا الذكاء وينمية إلا
-البيئة -الأسرة -المدرسة الصحة
الحكم علىاشخاص من خلال تصرفاتهم تسمى انطباعات
عامة -خاصة -مقننة -شخصية
العلاقة بين الشواذواثرالماضي في حياة الطفل واثرالصدمات الأنفعالية في مرحلة الرضاعة والطفولةالمبكرة في تمهيد لاضطراب الشخصية في الكبر
بياجية-فرويد -البورت -شيفرون
المشكلات السلوكيةفي عهد الصغر من المخاوف والأضطرابات في النوم والتبول اللاارادي هذة السلوكياتتمهدالطريق
اضطرابات اشدفيالكبر -لاتؤثر -تؤثربشكلنسبي
هناك علاقة وثيقه بينطرق التنشئة عندالأطفال الصغار وبين شخصيات الكبار
-الدراسات الأكلينكية-الدراسات الأنثروبيولوجية
الدراسات التمهيدية -الدراسات التنفيدية
ضعي علامة صح أو خطأ معالتصحيح ان وجد:
ü 1:ميادين علم النفس اثنان 1ـنظرية 2ـ تطبيقية ( صح )
2:علم النفس الفسيولوجي والحيوان من ميادين علم النفس النظرية ( صح )
3:علم النفس الكلينكيوالقضائي من ميادين علم النفس التطبيقية(صح)
4:يرى جان بياجيه إن الإنسان غير نشط وفعال(خطأ)نشطوفعال.
5:الدوافع الداخليةتعتمد على الجانب العقلاني الواعي من الإنسان مثل حب التملك ( صح )
6:دافع السيطرة هوالمسؤول عن المحافظة على البقاء والتكيف (صح )
7:دافع الأمومة هو للمحافظة على النوع ( صح )
8:دافع الجنس يعمل علىاستهلاك الطاقة وقلة التوتر (خطأ)زيادة التوتر..
9:دافع الجوع من الدوافع البقاء ولا يؤثر علىالسلوك( خطأ)يؤثر على السلوك أثناء اليقظة والنوم.
10:الدوافع الفطرية هي غرائز وحاجات بيولوجية لاتحتاج لتعلم(صح)
11:تسمىالدوافع الفطرية بدوافع البقاء أو الاستمرار لأنها تحافظ على بقاء واستمرارالكائنات الحية (صح )
12:الباحث هوالذي يعمل على خفض الدوافع ( صح )
13:البواعث ترتبط بالبيئة الداخلية ( خطأ )البيئةالخارجية.
14:الباعث أوالحافز يعمل على خفض الدافع ( خطأ )الباحث،يشعالدافع..........
15:دافعالحاجة إلى الطعام هي دوافع تتطلب اشباع متكرر (صح)
16:دافع الحصول على تقارير مرتفعة هي دوافع تتطلباشباع متكرر ( خطأ )إشباع واحد.
17:الهدف هو بمثابة الباحث الذي يعمل على خفض الدافع (صح )
الخوف والقلق كلاهماواحد(خطأ)الخوف مؤقت
الخوفيثيرة موقف مباشر(صح)
الخوفاكثراستمرارية من القلق(خطأ) القلق اكثراستمرار
عند الحصول على شهادة بكلريوس انفعالات مثبطةومنشطة في نفس الوقت(خصأ) انفعالات منشطة لأنها تشعربالفرح
الشعور بالحزن والأكتئاب انفعالاتمركبة(صح)
هناك علاقة طرديةبين الأنفعالات والدوافع(صح)
الأنسان وحدة نفسية وجسمية كاملة(صح)
الجوانب الخارجية للأنفعال مثل الحركات والأوضاعالإماءات مثل الغضب(صح)
الأنفعال هي حالة مستمرة(خطأ) حالة عبرة وطارئة
الأنفعال هي حالة طارئة وغير مستمرةوعابرة(صح)
العاطفة هي حالةاستعداد ثابت نسبيا ومركب من عدة انفعالات(صح)
الحب والكره يصنف من ضمنالأنفعالات(خطأ)العاطفة
الحالة المزاجية هي حالة استعداد ثابتنسبيا(خطأ)غيرثابتة
انالأنسان كائن اجتماعي يعيش في بيئة يؤثر ويتأثربها(صح)
يكتسب انماط سلوك اخرى من خلال المحاكاة والتقليدوالثواب والعقاب(صح)
دوافعالأنسان مكتسبة من خلال عملية التقليد والمحاكاة(صح)
ان الأفراد يضعون اهدافا معينه يسعون الى تحقيقهاويضعون معاييرللحكم على هذه الأهداف(صح)
العاطفة اقل عنفا واطول بقاء من الأنفعال(خطأ) الحالةالمزاجية
المقايس الفسيولوجيةوالنفسية من مقايس الدافعية(صح)
يؤكد(فرويد)من ابرز علماء المدرسة السلوكية تكرار نفس السلوك يعتمد علىخبرة الفرد وعوامل التعزيز والأثابة او العقوبة(خطأ) سكنر
من اكثر اسباب القلق العصابي كبت الغضب والشاعرالعدوانية(صح)
لدى الأنسانوالحيوان استعداد بيئي للغضب(خطأ)استعدادفطري
يوجة الأنسان غضبة عن طريقالتعلم(صح)
ان استبدال اساليباللفظ والنكتة والتعريض واستصغار الأخرين بأساليب التحطيم والشتم والعدوان تعود الىالتربية(صح)
دائما يحتل عمومالناس مركز وسط بين اعلى درجات النضج واكبر درجاتالحماقة(صح)
الأنفعال الشديديرجع الفرد الى المستوى الطفلي من السلوك(صح)
الأنفعال الشديد يجعل الفردسريع التصديق ساذج شديدالقابلية للإيحاء(صح)
نظريةالعزو هي من اكثر النظريات التي عالجت موضوع الدافعية(صح)
نظرية العزو لا تهتم بتغير وفهم طبيعة العوامل التييقدمها الفرد لأسباب نجاحهم وفشلهم(خطأ) هي تهتم بتفسيروفهم طبيعة العوامل التييقدمها الفرد لأسباب نجاحه اوفشله
الحرمان الإيجابي يتمثل في الضرب والشتم(صح)
الحرمان السلبي يتمثل في الحرمانوالأقصاء(صح)
يجب ان لايكونالدافع لعملية التعلم يزيد عن الحد المطلوب(صح)
يجب الأبتعاد عن التنافس الشديد والقوي لأنه يخلقاضطراب انفعالي(صح)
ان عاملالتوازن هو العامل الحاسم في عملية التعلم والنمو(صح)
قسم جان بياجية ان النمو العقلي يتم من خلال اربعمراحل(صح)
التعلم عمليةمستمرة(صح)
التعلم عمليةلاتشمل كافة السلوكيات والخبرات المرغوبة(خطأ)
التعلم عملية مقصودة وموجهه بهدف معين وممكن تكونغيرمقصودة(صح)
عملية التعلمالمقصودة لهدف يريدة الأنسان(صح)
عملية التعلم الغير مقصودة لتفاعل مع البيئةوالأكتشاف(صح)
التعلم يمتازبالشمولية(صح)
من عواملالتعلم هي وجود دوافع واستعدادفقط(خطأ)
دوافع-استعداد-نضج-فرض التفاعل مع الخبرات المباشرةوالغيرمباشرة
من اشهر العلماءالنظرية الأدراكية والمعرفية هو تكنسون وشيفرون(صح)
ترجع الفروق الفردية في الأنتباه الى اختلاف الأفرادفي الجنس والميول والذكاء والثقافة والمهنة(صح)
العناصر المتشابهه يكون الأدراك اليها اكثر منالعناصر المختلفة(صح)
التقارب في العناصر يؤدي الى الأدراك الجيد(صح)
يتم اعادة ادراك الأشكال التي تمتاز بالأكتمالوالتقارب(صح)
ـ الخبراتوالمعلومات السابقة تضعف آثارها وتضمر نتيجة عدم استعمالها(صح)نظرية الترك والضمور
ـ تداخل التعليم اللاحق بالتعليم السابق يسمى بالتعطيلالرجعي(صح)
ـ التعليم السابق يعطل التعليم اللاحق يسمى بالتعطيلالبعدي(صح)
ان التحصيل الجيدعملية تفكير تتطلب نشاطا ذاتيالاموقفاسلبيا(صح)
الرمزهوكلماينوب عن الشئ اويشير الية اويعبرعنه اويحل محلة فيغيابة(صح)
التفكيربمعناهالعام هو كل نشاط عقلي (صح)
التفكيربمعناه الخاص هو الذي يقتصر على حل المشكلاتحلاذهنيا(صح)
ýالصورالذهنية-الألفاظ-الأرقام-الذكريات-الإماءات-الخرائط-العلامات الموسيقية هيكل(معاني),(رموز)
المستوىالحسي يدور حول معان واشياء حسية(صح)
المستوى التصوري يدور حول صور واكثرها شيوعا عندالأطفال(صح)
التفكير الرياضياو الفلسفي يسمى بالتفكير المجرد(صح)
ـ من عواتق الاستدلال السليم هو الجمود(صح)
ـ الحل الأصيلهو الذي لم يسبق صاحبه فيه أحد(صح)
الشخصية هينظام متكامل من الصفات العقلية والجسمية والمزاجية والأجتماعية والخلقية التي تميزشخص عن غيرة من الآخرين (صح)
ان صفات الشخصية هي وحدة غير متكاملة(خطأ)هي وحدة متكاملة متجانسةومتفاعلة
الخلق هوالشخصية(خطأ)هو جانب من جوانب الشخصية
المعاير الأخلاقية تميز كل شخص عن غيرة(صح)
من الصعب تغير الصفاتالمزاجية(صح)
اغلب علماءالنفس يستبعدون الذكاء وغيره من القدرات العقلية في بناء الشخصية (صح)
الأنسان لابد ان يكونعلى وعي بقدراتة واستعدادتة حتى لايتعرض للإحراج(صح)
علم النفس ينظر للأشخاص نظرة تحليلية من زوايامختلفه(صح)
كلماكان هناكاستقرار انفعالي كلما كان هناك ضبط وثقة بالنفس(صح)
الدافعية والرغبات هي من السماتالشخصية(صح)
للأسرة دور مهمجدا في مراحل التربية الأولى في تكوين الشخصية(صح؟)
السيطرة والخضوع,الذكورة والأنوثة,حب الأجتماعبالناس يقابلة الأنطواء كل ذلك من السمات الأساسية(صح)
الحفاظ على سلامة الجهاز العصبي والغدي يحافظ علىتكامل الشخصية فقط(خطأ)كذلك ضروري للصحة النفسية والتوافقالأجتماعي
لايولد الطفلانسانا اجتماعيا بل المجتمع هو الذي يروضة ويعلمة بعملية التطبيعالأجتماعي(صح)
العواملالجغرافية والإجتماعية هي من عوامل تكوين الشخصية(صح)
ان الحوادث التي يتعرض لها الطفل او المواقفالمعينة فهي لاتؤثر في بناء شخصية الطفل(خطأ)تؤثر تأثيرا كبيرا في بناء وتكوينالشخصية وخصوصا في مرحلة الطفولة
الأسرة اقوى مؤثر في عملية التطبيع الإجتماعي ونقل التراث من جيل الىجيل(صح)
مانغرسة من عاداتواتجاهات ومعتقدات وعواطف في نفوس اطفالنا من السهل تغيرة(خطأ)من الصعبتغيرة
ان الأسرة التييغشاها الود والتفاهم والثقة والأحترام والتقدير والموازنة بين القيد والحرية يخرجمنها ابناء اصحاء(صح)
ترتيبالطفل في الأسر من العوامل المهمة في تكوين الشخصية(صح)
الطفل الكبير اكثر وروداللعياداتالنفسية(صح؟)
بقاء الطفلوحيدا يحرمة من الزمالة والأخذ والعطاء(صح)
من الممكن للطفل الوحيد ان يأخذلة رفيقوهمي(صح)
من مشاكل الطفلالوحيد هي العناد فقط(خطأ)والحساسية المفرطة والأنطواء والأعتماد المفرط علىالوالدين
ان الحمايةالزائدة والتراخي تشكل عبئ على شخصية الطفل (صح)
•&νβσπ;الشعوربالذنب عندارتكاب الأخطاء
=انفعالات مكتسبة اوثانوية =انفعالات بيولوجية
=انفعالات فطرية =انفعالات مركبة
•&νβσπ;تصدر......حين يعاق تحقيق الدوافع ويعطل السلوك
=الدوافع =الأنفعالات
=التوتر =استعادةالتوازن
•&νβσπ;تتوقف نموالأنفعالات وتطورها علىعامل
-الرشد -النمو
-النضج والتعلم والعواملالأجتماعيه-البنيةالجسمية
مقايسالدافعية
-مقايس نفسيه -مقايس فسيولوجية
-1و2-مقايسسلوكية
المقايسالنفسية
مقايس موضوعية -الملاحظه ودراسة الحالة
-التقديرالذاتي-الأسقاطية وكل ماذكر
هي حالة جسمية ونفسية ثائرة اوحالة من الأهتياجالعام
-الدافع -الحافز
-الأنفعالات -البواعث
يصنف كلا منالمرح -الحزن -الأكتئاب-السعادة-الأهتياج
-الحالة المزاجية -العاطفة
-الأنفعال -المزاجيةوالعاطفه
•&νβσπ;من العوامل الثابتة والغيرثابته
-تساهل المعلم -تقلبالمزاج
-الحظ-2و3
•&νβσπ; من مصادرالضبطلدى الفرد
-داخليةوخارجية (واينر) -داخليةفقط
-خارجية فقط -فسيولوجية
•&νβσπ;من العوامل القابلة للضبط والسيطرة
-توقع النجاح عند الصعوباتالأكاديمية
-الأستسلاموالأحباط
-عدم القدرة علىالتغير
-الجهدوالقدرات
•&νβσπ;العوامل الغيرقابلة للضبطوالسيطرة
•&νβσπ;-الشعور بالعجز
•&νβσπ;-الشعوربالاستسلام
•&νβσπ;-الشعوربالاحباط -الشعوربعدم التغير وكل ماسبق
•&νβσπ;كل ماسبق يتبعأي نظرية
•&νβσπ;-نظرية البيولوجية-نظرية العزو
•&νβσπ;-النظرية التعلمالأجتماعي -نظرية المعرفية
•&νβσπ;ان الدوافعوالحاجات تنموعلى نحوهرمي حيث تتوقف دافعية الفردللسعي نحو تحقبق هذة الحاجات منالمستوى الأعلى ا لى المستوى الأدنى
•&νβσπ;-النظريةالتحليلية -المدرسة السلوكية
•&νβσπ;-النظرية الأنسانيةلـ(ماسلو) -نظرية العزولـ(واينر)
•&νβσπ;ان العمليات العقلية والمعرفية هي التي تحدد طبيعةالسلوك
-النظرية التعلمالجتماعي
-مدرسة التحليلالنفسي
-النظريةالمعرفية
-مدرسةالجشطالت
•&νβσπ;دوافع الفضول وحب الأستطلاع
-النظرية البولوجية -نظريةالعزو
-النظريةالمعرفية -نظرية التعلمالأجتماعي
•&νβσπ;ان الأنسان كائن عقلاني ارادي يمكنة اتخاذقراراتةبنفسة وهوكائن نشط وفعال ومثابر يسعى لفهم البيئة والسيطرة عليها ينتميالى
•&νβσπ;-نظرية العزو-النظريةالمعرفية
•&νβσπ;-النظرية البولوجية -1و2
•&νβσπ;تسمى نظريةالتوازن الداخلي وهي تعمل على تفسير الدوافع على اساسبيولوجي
-نظرية التعلمالأجتماعي-النظريةالبيولوجية
-المعرفية -النظريةالعزو
صليكلا من
سكنرالمعرفية
جانبياجيةالتحليلالنفسي
واينرالأتجاهالسلوكي
فرويدالمدرسةالجشطالت
كوفكاوكهلرنظريةالعزو
جونواطسنالنظريةالسلوكية
والترالنظريةالبيولوجية
ماسلوالنظريةالإنسانية
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التعلم الشرطي؛؛؛؛؛؛؛؛سكنر-بافلوف
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التعلم بالمحاولة؛؛؛؛؛؛ثورنديك -فرويد
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التعلم الشرطي الأجرائي؛؛؛؛؛؛؛ هل –سكنر
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التدعيم؛؛؛؛؛؛؛؛هل–f جون واطسن
•&νβσπ;هو حالة منالأختلال في التوازن العضوي والذي تنتهي بالأشباع وتحقيقالتوازن
-النظرية التعلمالأجتماعي -نظرية العزو
-النظرية البيولوجية -1و2
•&νβσπ;.......ان الدوافع تنشأ نتيجة مثيرات داخلية يصدرالفرد سلوك ونشاط استجابة لتلك المثيرات
-النظرية المعرفية -النظرية البيولوجية
-النظرية السلوكية -نظرية العزو
•&νβσπ;ضغط الدم-امراضالقلب-قرح المعدة-الصداع النصفي-الجلطات اسبابها مواقف انفعالية تثيرها عواملوظروف
•&νβσπ;-نفسية-اجتماعية
•&νβσπ;-تاريخية -تقويمية
•&νβσπ;-يهتم بالمريضوالمرض والعوامل الأنفعالية والأزمات النفسية-ينظرللأنسان على انه وحدة نفسية جسميةاجتماعية متكاملة متضامنه
•&νβσπ;-طب قياسي الطبالسيكوسوماتي
•&νβσπ;-الأحابة1و2الطب الوقائي
نظريات التعلم الأجتماعية
-جون واطسن-البرتباندورا
-فرويد -جانبياجية
•&νβσπ;ان المثيرات تخضع للعمليات المعرفية من اجل تفسيرهاوإعطائها معنى
-عملياتابدالية -عملياتمعرفية
-عمليات تنظيم ذاتي -عمليات تفسير
•&νβσπ;ان الأنسان يتعلم سلوكيات مختلفة وليس بالضرورةتعلمها على نحو مباشر
-عملياتابدالية -معرفية
-تنظيم ذاتي -تنظيممعرفي
•&νβσπ;قدرة الفرد على تنظيم الأنماط السلوكية وفقا لنتائجيتوقعها ممارسة هذا السلوك
-التنظيم الذاتي -عمليات ابدالية
-عملياتمعرفية -تنظيم معرفي
ü استدعاء ماسبق ان تعلمته واحتفظتبةالتعرف
ü استحضارالماضي في صورة صوروالفاظ ومعانيالأسترجاع
شعور الفرد انمايدركة الآن جزء من خبراتة السابقةالتذكر
•&νβσπ;ان عملية التعلم هي عبارة عن فهم وتنظيم واستبصار قبلكل شي
•&νβσπ;-نظرية الجشطالت -النظرية المعرفية
•&νβσπ;-النظرية الأدراكية -النظريةالسلوكية
•&νβσπ; ان قدرة الفرد على اكتساب السلوك والتعلم تتوقف علىطبيعة المرحلة العمرية
-بياجيةالنظرية المعرفية -كوفكا نضريةالجشطالت
-فرويد التحليلالنفسي -جون واطسن السلوكية
•&νβσπ;العواملالتالية:::::::::تؤثر في النمو المعرفي
-العامل الأجتماعي -العامل المادي
-الوراثة-التوازن وكل ماسبق
هناك نزعة فطرية تدفع الفرد الى
-البحث والأستقراء -الثباتالعقلي
-1و2 -قدرة الفرد على اكتسابالسلوك
المرحلة الحسيةمن:::::::::::::::::الولادة حتى سنتان
المرحلة ماقبل العمليات:::::::::::)3-7)
المرحلةالمادية من::::::::::L(8-11)
المرحلةالعمليات المجردة :::::L(12سنةفمافوق)
•&νβσπ;مقايس التعلم
-السرعه -الدقة
-المهارة-عددالمحاولات اللازمةللتعلم وكل ماسبق
•&νβσπ;من اشهرالنظريات الأدراكية والمعرفية
-نظرية السلوكية -نظريةالجشطالت
-التحليلية -القضائية
•&νβσπ;عند سير السيارات خلف بعضها البعض وانحراف سيارة عنخط المسير الأدراك يتجة الى السيارات التي تسير في خط مستقيم هذا يعني في مدرسةالجشطالت
-الشكل والخلفية -التشابة
التقارب-الأتجاهالمشترك
•&νβσπ;ابعاد عملية الأدراك
•&νβσπ;-عمليات حسية -عمليات رمزية
•&νβσπ;-عمليات انفعالية-كل ماذكر
•&νβσπ;من العوامل التيتؤثر في الأدراك
-درجةالأنتباه -النظام القيمي
-1و2 -الحالة الفسيولوجية
(مفهومافتراضي::::::::::::عمليات حيوية تحدث للأنسان
تغيرالانماط السلوكيه:: يستدل عليها من خلال السلوكالخارجي
يندرج تحتالتعلم:::القابل للقياس والملاحظة)
•&νβσπ;ان قدرة الفردعلى الأدراك واكتشاف البيئة المرتبطة بالمواقف تعتمد على تبصره في عناصرالمواقف
-نظرية التعليمية -النظرية السلوكية
-نظريةالجشطالت -التحليلالنفسي
•&νβσπ;الخطابه بصوت واحد او بأسلوب موحد في المساجداوغيرهاهو نوع من انواع
-المثيراتالفيزيقية -التباين والتغايرفي شدةالمثير
-الحالة الأنفعاليةوالمزاجية -هي مرورالإنسان بحالة انفعالية
•&νβσπ;المألوف يقللالأنتباه اليه ولكن التجديد يثيرالأنتباه وهذايندرج تحت
-الحاجة والدوافع الشخصية-الجدة والحداثة
-الفروق الفردية -المثيراتالفيزيقية
•&νβσπ;هي عملية عقلية منظمة تمكن الأفراد من فهم العالمالخارجي المحيط به والتكيف من خلال انماط سلوكية مناسبة
-الأنتباة -التوقع
-النسيان-الأدراك
•&νβσπ;ان العناصرالتي تسير في اتجاه معين تدرك على انهامستمرة تسمى هذة العناصر بـ مبدأ
-التشارك بالإتجاة -التشارك بالإنحراف
-الممارسة -الإتجاة المشترك-1و4
•&νβσπ;هي عملية توجيهوتركيز الشعور على الأحاسيس التي تغير استجابة لمثيرات خارجية في المجال البيئيالأدراكي للفرد او المثيرات الداخلية التي تحدث داخل الفرد
-الأنتباه -الأنتباه الأجباري
-الأدراك -الأستنتاج
•&νβσπ;من انواعالأنتباه
-الصوت الشديد أوالضوء المبهر أو الألم الشديد يندرج تحت أنواع الانتباه:
ـاجباريـاعتيادي
ـ توقعي ـ سيكومتريأو تلقائي
ـ يمارسالأفراد هذا النوع من الانتباه في ظروفهم العادية وفي حالةالاسترخاء:
ـ الانتباهالاجباري. ـالانتباهالاعتيادي
ـ (1،2). ـالتوقعي
ـ انتباه الفردلشيء يهمه ويميل إليه إرادي مثل حل ماده يرغب
إليها:
ـ اجباري ـ اعتيادي
ـتلقائي.ـتوقعي
ـ يحدث هذا الانتباهعلى نحو استباقي عندما يتوقع الفرد حدوث شيء معين:
ـ انتباه تلقائي. ـ انتباهاجباري
ـانتباه توقعي.ـ انتباه تلقائي
ـ احتفاظ الفرد بما مرَّ به من خبرات ومهاراتوعادات:
ـ تذكرـوعي
ـ استرجاع ـ تعرف
ـ هي عملية إيجابية تتطلب جهد ومهارةوفن:
ـ التذكرـالنسيان
ـ استرجاع ـ تعرف
ـ هو فقدان كلي أو جزئي دائم أو مؤقت لم اكتسبهالفرد من معلومات ومهارات:
ـالنسيانـالتذكر
ـ التعرفـ
ـ هي عملية انتقائية إراديةلها وظيفة حيويةوهي حماية الفرد مما يؤلمه وحمايته منالتوافه:
ـ نظرية التركوالضمور ـ نظرية التداخل والتعطيل
ـنظريةالكبت.ـ نظرية التداخلالبعدي.
ـ طرق قياس الوعيوالنسيان:
ـ طرق الاسترجاع ـالتعرف.
ـ إعادة الحفظـكل ماسبق
ـ هي موقف جديد يكونبمثابة عقبة تفوق إرضاء حاجات الفرد ورغباته :
ـ تفكير ـ استدلال
ـ رموز ـمشكلة
ـ هوإيجاد حل جديد وأصيل لمشكلة عملية أو علمية أو فنية أو اجتماعية بقصد الحلالأصيل:
ـالإبداع والاستدلالـ مشكلة
ـ التفكير الإبداعي ـ لا شيء مما ذكر
(التذكر-التخيل-الفهم-الحكم-الأستبصار-التجريد-التعميم-الأستنتاج-التخطيط-التحليل-النقد)كلهذة العمليات عمليات عقلية عليا تدل علىالأستدلال*****
الأستدلال نوع من انواعالتفكير يهدف الى حل المشكلات واتخاذ القرارحلا ذهنيا عنطريق
-الرموزوالخبراتالسابقة -التفكير
-التعميم -التجريد
•&νβσπ;من مراحل الأبداع
الأعدادأو التحضير الحضانة والأختمار
الألهام والأشراقاعادة النظرأوالتحقيق وكل ماسبق
•&νβσπ;هي مرحلةالأنتظار وفيها يتحرر العقل من المواد التي لاصلة لهابالمشكلة
اعداد وتحضيرحضانةواختمار
الهام واشراق اعادةالنظر اوالتحقيق
•&νβσπ;هي التي يأتي فيها الحل فجأة
-حضانة واختمار -الهام
-اشراقالألهام او الأشراق