|
رد: النسب في مقدمة التربيه | استفسار
[align=center]
النسب معنا
نسب انتشار الاعاقه
والنسبه الي ..اسباب الاعاقه الي اكتشفوها والي ماكتشفوها
ونسب كثيره معنا هع
وهذا موضوع نزلته لنا وحده والله نسيتها بس تلقي موضوعها في الصفحه العشر طعش يمكن
1- لاقتالتربيه الخاصه اهتماماً كبير في بداية القرن 20
2- نسبةالموهوبين في منحنى التوزيع الطبيعي 3 % عن العاديين
3- العواملالمعروفه المسببه للاعاقه لا تزيد عن 25 % و الباقي غيرمعروفه بنسبة 75%
4- يشيركوفمان نسبة الاعاقه بشكل عام و العقليه بشكل خاص لا يمكن تحديدها بنسبة 80-90 %من الحالات
5- الاتجاهاتالقديمة ركزت على نسبة الذكاء و حددتها 140 فأكثر حيثاعتبرو ان هذه النسبه الحد الفاصل بين الموهوب و العادي
6- ان القدرةالعقلية للموهوب تزيد بنسبة الذكاء عن 130 فما فوق
7- تشيرالدرسات ان نسبة الموهوبيين و المتفوقين 3-5 % من طلابالمدارس
8- تشيرالدرسات الى ان العوامل الوراثيه تساهم بنسبة 80% في الذكاءو 20% للبيئه
9- نيكولساشار الى ان مسئولية الوراثه 70% و البيئه 30%
10-أ- اختبارريفن العادي يتألف من 60 فقرة على 5 مجموعات
ب- اختبارريفن الملون للمصفوفات يتألف من 3 مجموعات
ج- اختبارريفن المتقدم للمصفوفات يتكون من 2 مجموعتين الاوله 12 فقره و الثانيه 26 فقره
11- من اشكالالتسريع السماح للطفل با الالتحاق قبل العمر المعتاد وقبوله با الصف الاول قبل عمر 6 سنوات
12- مقياسوكسلر للطفال و الراشدين للذكاء الفردي
13- مقياسجودانف هاريس للرسم الرجل يهدف الى تشخيص القدرة العقليه و السمات الشخصيه
14- مقياسسلونس لذكاء الاطفال
15- مقياستورانس للتفكير الابداعي
16- مقياسبرايد للكشف عن الموهوبيين في مرحلة ما قبل الدراسه
17- مقياسستانفورد بينيه يتكون من 30 فقره متدرجة في الصعوبه وهولقياس البعد السيكومتري وهو مقياس فردي
يستغرقتطبيقه من 30-90 دقيقه و تصحيحه من 30-45 يعتبر من اكثر الاختبارات شيوعاً
18- مقياسمكارثي للقدرة العقليه للاطفال
19- تصنيفالجمعيه الامريكيه للتخلف العقلي :
التخلفالعقلي البسيط تتراوح ما بين 55-70
التخلفالعقلي المتوسط تتراوح ما بين 40-55
التخلفالعقلي الشديد تتراوح ما بين 25-40
التخلفالعقلي الحاد وهي اقل من 25
20- التصنيفالتربوي :
القابلونللتعلم تتراوح ما بين 55-75
القابلونللتدريب تتراوح ما بين 25-55
21- الاعاقةالمنغوليه تشكل 10% من الاعاقه العقلية المتوسطه والشديده
22- مقاييسالاعاقة البصرية :
لوحة سنلنستتكون من 8 صفوف من الحروف
مقياس فروستجللادراك البصري من المقاييس الرئيسه
23- ضعيفالسمع هو الفرد الذي يعاني من فقدان سمعي من درجة 69-35 ديسبل
24- الاصم هوالفرد الذي يعاني من عجز سمعي يصل الى درجة تساوي 76 ديسبلفا اكثر
25-الاعاقةالسمعيه البسيطه تبلغ الخسارة عند هذه الفئه للافراد المعاقيين سمعياًمن 20-39 ديسبل
26- الاعاقهالسمعيه المتوسطه تبلغ الخسارة عند هذه الفئه من 46-69 ديسبل
27- الاعاقهالسمعيه الشديده تبلغ الخسارة عند هذه الفئه من بين 70-89 ديسبل
28- فقدانالسمع التوصيلي لا يتجاوز 60 ديسبل
29- فقدانالسمع الحسي عصبي تزيد درجة الفقدان السمعي الى 76 ديسبل
30- الاعاقهالسمعيه البسيطه تتراوح ما بين 20-39 ديسبل
31- الاعاقهالسمعيه المتوسطه تتراوح ما بين 46-69 ديسبل
)أهم العلماء في مقدمة التربيةالخاصة)
2. مارلند :إن الطفلالموهوب ذلك الفرد الذي يظهر أداء متميز في التحصيلالأكاديمي
3. جيناتارد: من أوائل المؤرخينللتربية الخاصة حيث قام بتدريب طفل وجد في غابات افيرون بفرنسا يمشي علىأربع
4. بنيل :عمل دراسةللاضطرابات العقلية ومعالجتها وأمر بنزع القيود الحديدية من المرضى حيث تعمل علىتخريب الأنسجة الدماغية
5. كوفمان :قال إن نسبةمعرفة أسباب حدوث الإعاقة لايمكن تحديدها بنسبة 80_90% من الحالات كما أشار إلى إنالأطفال الموهوبين يمتازون بخصائص اجتماعية وانفعالية أكثر ايجابية منالعاديين
6. كيركوجليفورد :أضافا الأداء المتميزوالمهارات الفنية والاجتماعية والموسيقية والكتابية والميكانيكية إلى تعريف الموهبةوالتفوق
7. ستانفورد بينيه(مقياس كسلر( تقيس نسبة الذكاء والذي يشار إليه بالقدرة العقليةالعامة
8. فرانسجالتون: أول من قدم تعريفاللموهبة واستخدم مصطلح العبقرية للدلالة على الموهبة والتميز وإنها صفة وراثية لاعلاقة للبيئة بها
9. جنسن :أشار إنالعوامل الوراثية تساهم ب80%في الذكاء بينما البيئية بنسبة 2%فقط
10. تورانس: حدد مقياسالتفكير الإبداعي وانه يتألف من جزأين لفظي وصورة الأشكال
11. برايد :كشف عن مقياس للموهبين يكون في مرحلة ماقبلالمدرسة
12. ريمrim: وضع شروط خاصةللقبول المبكر في رياض الأطفال في برنامج التسريع.
[/align]
|