ج- ويرى ( هيمو مانتين ) أن التجديد هـو إدخــال كل جديد أو تغيير
فـي البيئة التعليمية مع إحداث تحسين ملموس في كفاءة الخدمة التربوية
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
2- مكونات التجديد التربوي
الجدة : وهو المبتكر وغير المجرب والعصري
التغيير : وقد يكون جزئيا ً ، أو جذريا
الإصلاح : إلى ما هو أحسن.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
3- وتدل المقومات السابقة على أن التجديد التربوي يشير إلى :
عملية التغيير والتحسين في النظام التعليمي بهدف رفع كفاءته وزيادة فعاليته
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
4- الأهداف التي يسعى إليها التجديد التربوي :
1- إعداد المواطن المؤمن بالله قولاً وعملاً.
2- تحسين نوعية التعليم وتطويره.
3- تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية.
4- تطوير البحث العلمي وتسخيره لخدمة التعليم وعلاج مشكلاته.
5- تحديد الأولويات في مجالات الانفاق التربوي.
6- تطوير السياسات التربوية والتشريعات التعليمية تخطيطاً وتنفيذاً ومتابعة.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
مبررات التجديد التربوي :
1ـ الانفجار المعرفي
2 ـ التطور الهائل والمستمر في التكنولوجيا الحديثة .
3 ـ تطور بعض المفاهيم الخاصة بمهنة التربية ومجالاتها .
4 ـ التغيرات والتطورات الحادثة في النواحي الاقتصادية
والاجتماعية والعلمية .
5- عولمة العملية الإنتاجية إذ تؤدي إلى تغيير مواصفات القوى
العاملة فيها
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
خصائص التجديد التربوي :
اولاً:اختلاف دوافع التجديد التربوى
ثانيا ً:تنوع أشكال التجديد التربوى:
ثالثاً:تعدد مصادر التجديد التربوى :
رابعاً: التجديد التربوى عملية تحديثية تدريجية :
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
معوقات التجديد التربوى :
1- شح وقلة المعلومات التجديدية .
2- قصور النظرة إلى العمل التربوي في المدارس .
3- صعوبة تطبيق أساليب جديدة متنوعة في ظل الظروف الواقعية
الفعلية في المدارس .
4- عدم اقتناع بعض المعلمين والمعلمات بالتجديد وعزوفهم عن
تطوير ذواتهم .
[align=center]
5- قلة الامكانيات المادية والبشرية المتاحة في الحقل التعليمي والتربوي .
[/align]
6-من أهم صعوبات التجديد التربوى عدم ربط برامج التجديد بخطط
التنمية الشاملة للبلاد.
7-يقاوم الافراد التجديد التربوى عندما لا يتفق مع مصالحهم
وقدراتهم وخلفياتهم وتوجهاتهم .
- من العقبات التى تقف فى طريق التجديد التربوى وتؤدى فى الغالب
إلى فشل برامجه الاقتباس الضيق والانبهار بالتجديدات التربوية الخارجية
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
مجالات التجديد التربوي :
ـ إعداد المعلم .. ـ تنمية الإبداع .
ـ تطوير التعليم العالي . ـ محتوى التعليم وتقنياته ومناهجه .
ـ التربية البيئية . - الإعلام التربوي .
ـ استخدام تكنولوجيا التعليم . ـ طرق التدريس المختلفة .
ـ أساليب التقويم والامتحانات . ـ العلاقة بين المدرسة والمجتمع
-السياسة التربوية . - البنى التربوية.
- الادارة التربوية . - تدريب المعلمين.
- اجراءات قبول الطلاب .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
- مراحل التجديد التربوى:
1- مرحلة بلورة فكرة التجديد باعتباره حاجة ملحة للجتمع.
2- مرحلة الاقتناع : في هذه المرحلة يكون لدى متخذ القرار انطباع
أولي موجب أو سالب
أي أنه مقتنع أو غير مقتنع بمضمون التجديد التربوى وجدواه
وإمكانية تطبيقه.
3- مرحلة إصدار القرار :
4- مرحلة تقويم التجديد التربوى لدراسة إمكانية تعميمه.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
نماذج من التجديد التربوى فى المملكة العربية السعودية:
1- العناية بالدورات التدريبية والتجديدية ودورات التوعية لترسيخ
الخبرات وكسب المعلوماتوالمهارات الجديدة.
2- تقويم العملية التعليمية (التقويم الشامل للمدرسة) فى مختلف جوانبها
3- التجديدات التربوية فى المناهج فى التعليم العام :
4- التجديدات التربوية فى مناهج التعليم الفنى :
5- التجديدات التربوية فى التعليم الجامعى:
6- توحيد الإشراف الإداري على تعليم البنين والبنات
7- إنشاء المركز الوطني للقياس والتقويم.
8- دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية.
9- التعليم العالي الأهلي، وصياغة ضوابطه ولوائحه وآليات الإشراف علية.
[align=center].gif "(269)")
[/align]