2011- 1- 15
|
#93
|
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية ::
· عرفنا فيما سبق التخلف العقلي على أنه حالة تتميز بمستوى عقلي وظيفي دونالمتوسط ( يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين أو أقل من 70 ) , ويصاحب هذهالحالة خلل واضح في السلوك التكيفي للفرد , ويبدأ أثناء فترة النمو ( منذ الميلادحتى سن 18 سنة )
· إذ إن التقييم ( التشخيص ) يهتم بثلاث نواحي أساسية وهي :
1- تحديد ما إذا كان الطفل معوقاً عقلياً أم لا ..
2- تصنيف الطفلالمعوق عقلياً ضمن فئات الإعاقة العقلية .
3- تحديد إمكانات الطفل المعوق ونقاط القوة والضعفلديه حتى يمكن تنمية قدراته .
· من خلالهذا التعريف للإعاقة العقلية يتبين لنا أنه توجد ثلاث معايير أساسية لتشخيص الإعاقةالعقلية وهي :
أولاً : مستوى عقلي وظيفي دون المتوسط أقل من 70 ::
ويقاسالمستوى العقلي بواسطة اختبارات القدرة العقلية ( اختبارات الذكاء المقننة )والذييقل عن متوسط الذكاء بمقدار انحرافيين معياريين أقل من 70 , إذا قيس الأداء علىاختبار من اختبارات القدرة العقلية العامة , مثل اختبار ستانفورد –بينيه , واختباروكسلر لذكاء الأطفال , واختبار جود أنف هاريس . واختبار مكارثي للقدرة العقليةللأطفال .
************************************************** *************************
ثانياً : قصور واضح في السلوك التكيفي ::
يعرف السلوكالتكيفي : على انه كفاءة الفرد فيتلبية حاجاته المادية والاجتماعية للبيئة التي يعيش فيها ..
· أما معايير السلوكالتكيفي ::
1- النضج :
ويعني معدلنمو المهارات في سن الطفولة المبكرة مثل الجلوس والحبو والمشي والكلام والقدرة علىالتحكم في الإخراج ...الخ .., ويمكن قياس ذلك وغيره من مظاهر النمو الحسي والحركيخلال السنتين الأولى من حياة الطفل وعليه فأن التأخر في اكتساب مثل هذه المهاراتيعتبر مؤشر على وجود حالة تخلف عقلي في سنوات ما قبل المدرسة .
2- القدرة على التعلم ::
وهي قدرة الطفل على اكتساب المعلومات كوظيفة من وظائف الخبرة التي يتعرضلها الطفل في حياته , والصعوبات في التعلم تظهر بوضوح في المواقف الأكاديمية فيالمدرسة ويعتبر القصور في التعلم مؤشراً أيضاً للاستدلال على حالات التخلف خلالسنوات المدرسة .
3- التكيفالاجتماعي ::
ويعنيقدرة الطفل على تكوين علاقات شخصية أو اجتماعية مع غيه في حدود المعايير الاجتماعيةالمرغوبة معتمداً بذلك على نفسه ودون مساعدة أحد .
************************************************** ****************************
ثالثاً : أن يظهر خلال مرحلة النمو ( منذ الميلادحتى سن 18 سنة ):::
أي أن يظهر التخلف العقلي أثناء فترة النمو , وقد تم اختيار سن 18 كحدنهائي لظهور التخلف العقلي , لأن النمو العقلي للفرد ينمو عن هذا السن ( 18 سنة ). مما يساعدنا على تمييز حالات التخلف العقلي عن الحالات الأخرى مثل الجنون (المرضالعقلي ) ...
************************************************** ***************************************
كل هذه الإجراءات والاختبارات يقوم بها متخصصون بهذا المجال ::::وهم
** الفريق متعددالتخصصات ** :: إن تشخيص حالة التخلف العقلي يترتب عليهامستقبل الطفل وعلاقته مع أسرته لذا فان عملية التشخيص لا يقوم بها شخص واحد بل أنهناك فريق من الأخصائيين بحيث يتم جمع المعلومات عن النواحي الجسمية والنفسيةوالثقافية والاجتماعية وغالباً ما يكون الفريق مكون من ::
1- الطبيب :
ويقوم بفحص حالة الطفل الجسمية وما يتصل بجهاز العصبي والحواس , وكذلكفيما يتعلق في جوانب الصحة العامة وذلك لتقديم مايلزم للعلاج , وتحديد الأمور التييعانيها وأسبابها وتطورها , والعلاجات التي يحتاج إليها .
2- الأخصائي الاجتماعي :
ويقوم بتقديم تقرير عن البيئة التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مربها وتاريخ الحالة والأمراض التي أصيب بها أو أصيبت بها الأم أثناء الحمل , ومدىالتكيف الشخصي مع الأسرة ومع الجيران ومعالمدرسة.
3- الأخصائي النفسي :
ويقمتقريراً عن مستوى قدرات الطفل ومهاراته وحالته النفسية والانفعالية , وذلك بإجراءالاختبارات النفسية والاكلينيكية لجمع المعلومات عن التاريخ التطوري . وجمعالملاحظات التي تفيد في تشخيص مستوى النمو الذهني وسمات الشخصية , والمهاراتالحركية والخبرات التحصيلية .
4- أخصائي التربية الخاصة :
ويكون عمله في محاولةوضع مخطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل ( الخطة التربوية الفردية ) وذلك في حدود ما حصل عليه من معلومات الطبيب والأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي .
5- أخصائيالتأهيل المهني :
ويكونعمله في مراحل متقدمة وخاصة بعد أن يصبح الطفل في الرابعة عشر من عمره وهي السنالتي يتسنى فيها عملية التأهيل .
v وعلى أخصائي التشخيص أن يقومبتجميع المعلومات عن السلوك التكيفي للطالب عن طريق الاجتماع مع العديد من الأشخاصوالتباحث معهم حيث أنه من غير المحتمل أن يعرف شخص واحد كيف يتصرف الطالب في جميعالحالات و المواقف .
************************************************** *******************
خطوات التعرف على الطالب المتخلف عقلياً :
يقوم فريقالتقييم متعدد التخصصات بالخطوات التالية لتشخيص حالة التخلف عقلياً ::
1- إجراءتقويم تربوي شامل .
2- الحصول على التاريخ التطوري من الوالدين و أولياء الأمور .
3- الحصول علىالنتائج من الفحوص الجسمية المتضمنة النواحي البصرية والسمعية والحركية والعصبية .
4- الاتساق فيانخفاض نتائج الطفل في اختبارات القدرة العقلية من جهة و مقياس السلوك التكيفي منجهة أخرى بدرجة واحدة .
5- تقرير فيما إذا كان التخلف قد لوحظ أثناء فترة النمو .
6- تقرير فيماإذا كان الأداء التربوي والنمو الطبيعي متأثراً بشكل عكسي .
7- مراجعةالتعريفات والإجراءات القانونية التي تخص التقويم التربوي للمعوقين عقلياً والتحققمن مدى تطبيق الإجراءات المطلوبة في التقييم .
8- مراجعة جميع المعلومات التي تستخدم لمعرفة فيماإذا كان معوقاً عقلياً أم لا
|
|
|
|
|
|