المحاضرة العاشرة
الوسائط المتعددة
عناصر المحاضرة
• مقدمة.
• تعريف الوسائط المتعددة.
• أدوات الوسائط المتعددة: الأجهزة والبرامج.
• عناصر الوسائط المتعددة.
• خصائص الوسائط المتعددة.
• نموذج التصميم التعليمي للوسائط المتعددة.
• الفوائد التعليمية للوسائط المتعددة.
المقدمة
• التقنية ستغير الكثير من تفاصيل العملية التعليمية.
• الوسائط المتعددة كقالب للمعلومات.
تعريف الوسائط المتعددة
- تصميم نظامي لتطبيقات حاسوبية تتكامل فيها المؤثرات البصرية - الصورة الثابتة والمتحركة وأفلام الفيديووالمؤثرات السمعية والنصوص، ويمنح المتعلم حرية الحركة والانتقال لإحداث التعلم.
أدوات الوسائط المتعددة: الأجهزة
• وحدة النظام:
• الحاسب الآلي.
• المعالج المركزي.
• الذاكرة العشوائيّة.
• وحدات التخزين القابلة للقراءة والكتابة:
• القرص الصلب.
• الأقراص المدمجة.
• القرص المتنقل.
• الأقراص المرنة.
• أجهزة الإدخال والإخراج المساعدة:
أجهزة الصوت: الميكرفون والسماعات وسماعات الرأس وكارت الصوت.
أجهزة الصور الثابتة: الماسح الضوئي والكاميرا الرقمية وكارت الشاشة والشاشات.
أجهزة الفيديو: كاميرا الفيديو وجهاز فيديو وكارت الفيديو.
• برامج الرسم وأدواتها.
• برامج التصميم ثلاثية الأبعاد.
• برامج إعداد الصور.
• برامج إعداد الصوت.
• برامج إعداد صور الفيديو والرسوم المتحركة.
عناصر الوسائط المتعددة
النصوص: من أهم العناصر في الوسائط المتعددة، ويقصد بالنص كل ما تحتويه الشاشة من بيانات مكتوبة تعرض على المتعلم أثناء تفاعله مع البرنامج، وتتكون النصوص الكتابية من كلمات لنقل رسالة معينة, وتظهر النصوص الكتابية على هيئة فقرات منظمة على الشاشة أو عناوين للأجزاء الرئيسية أو لتعريف الطالب بأهداف البرنامج أو لإعطاء إرشادات وتوجيهات للطالب.
الصوت: يستخدم الصوت كثيرا كبديل أفضل من استخدام النص في العملية التعليمية، فالصوت يشد الانتباه ويعزز الصورة ويخلق الانفعال.
الرسومات: وهى تعبيرات تكوينية بالخطوط والأشكال تظهر في صورة رسوم بيانية أو رسوم توضيحية أو رسوم كاريكاتورية، وهى رسوم منتجة بالحاسب أو يمكن إدخالها باستخدام الوحدات الملحقة بالحاسب، وتخزن بحيث يمكن تعديلها واسترجاعها، ولعمل أي رسم يمكن استخدام أي برنامج للرسم أو للتأليف لتنفيذ الرسم من بدايته وتلوينه، ويمكن أيضا استخدام مكتبات الرسوم التي تتيح عددا كبيرا من الرسومات الجاهزة لاستخدامها مباشرة.
الصور: وهى لقطات ثابتة لأشياء حقيقية يمكن عرضها لأية فترة زمنية، وقد تؤخذ من الكتب والمجلات عن طريق الماسح الضوئي، ويكون استخدام الصورة له فاعلية ويشعر الطالب أنه يحتاج هذه المعلومة المصورة والدالة على الموقف تماما, وليس مجرد صورة يكون من الأفضل عدم وجودها لأنها لا تفي بالغرض منها.
الرسوم المتحركة: تعد الرسوم المتحركة أفضل وسيلة لتوضيح العمليات والظواهر المتحركة، والرسوم المتحركة تضفى على برنامج الوسائط المتعددة حيوية، وهذه الرسوم المتحركة من الممكن أن تكون بسيطة مثل تحريك النص في الدخول إلى الشاشة والخروج منها، ويمكن أن تكون أكثر تعقيدا مثل حركة سيارة أو صاروخ على الشاشة, أو أكثر تعقيدا مثل أفلام الكارتون، إنها جذابة وسريعة وتعرض الكائنات والمواقف والظواهر بدلا من وصفها.
الفيديو: وتظهر في صورة لقطات فيلمية متحركة، وتعطى إيماء بالحركة والحيوية والمصداقية، وأيضا تعتبر لقطات الفيديو أقوى وأكثر تأثيرا من الصور الثابتة، وتحتاج غالبا إلى أجهزة خاصة للتعامل معها ولدمج لقطات الفيديو سواء أكانت فيديو عاديا أو رقميا.
خصائص الوسائط المتعددة
التفاعلية: وتشير إلى عملية الفعل ورد الفعل في التعامل مع برامج الوسائط المتعددة.
التكاملية: وتعني وجود العناصر بطريقة تكاملية.
الفردية: فهي تمنح الفرد المتعلم حرية التعلم الذاتي حسب قدراته.
التنوع: حيث يتوفر العديد من الخيارات والبدائل التعليمية السمعية والبصرية واختبارات التقويم الذاتي.
الكونية: وتعنى إلغاء القيود الخاصة بالزمان والمكان والانفتاح على مصادر المعلومات المختلفة والاتصال بها ونشر عروض الوسائط المتعددة.
نموذج التصميم التعليمي للوسائط المتعددة
• التحليل.
• التصميم.
• الإنتاج.
• التنفيذ.
• التقويم.
1- التحليل Analysis
• تحديد الأهداف.
• تحديد وتحليل المجموعة المستهدفة.
• اختيار المادة العلمية.
• تحليل المحتوى إلي فقرات ومفاهيم وتعريفات ونقاط.
• تحديد نمط البرنامج التعليمي الأنسب ومن ثم تحديد برامج التأليف وبرامج التحرير.
• تنظيم المجموعات التي ستساهم بإعداد وتطوير البرنامج.
• انتقاء الأجهزة لتنفيذ البرنامج.
• تحليل الوقت.
• تحليل التكلفة.
2. التصميم Design
الهدف من طور التصميم هو تطوير مخطط من شأنه أن يوضح شكل المنتج النهائي, وتصميم سيناريو ومخطط تدفقي للبرنامج، وهما تمثيلان بصريان, يوضحان كيف ستبدو ”شاشات“ البرنامج, وكيف سيتفاعل مستخدم البرنامج مع روابط الوسائط المتعددة فيها، ويتضمن المخطط التدفقي روابط للصوت والفيديو وغيرها, وهذه الروابط تجعل تطبيق الوسائط المتعددة ممتعا وقويا وتفاعليا.
• تصميم واجهة التطبيق بحيث تكون متناغمة وجذابة.
• التعاقب والترتيب بين أجزاء المحتوى التعليمي.
• تحكم المتعلم وحجم الحرية الممنوحة له.
• تحويل المحتوى إلى سيناريو, وفيها يتم ترجمة اقتراحات المصمم إلى إجراءات تفصيلية مسجلة على الورق.
• خريطة المفاهيم التي يتم فيها توضيح كل المفاهيم والحقائق والمعارف.
3. الإنتاج Production
• نتيجة هذه المرحلة ولادة البرنامج التعليمي بالكامل.
• اختيار برنامج التأليف المناسب وفقا لمواصفات برنامج الوسائط المتعددة.
• توفير كل المواد المجهزة لدمجها في البرنامج باستعمال برامج مناسبة لبرنامج التأليف.
• البدء بإنتاج الشاشات كما صُممت سابقا في السيناريو.
4. التنفيذ والتقويم
• في مرحلة التنفيذ يطبق البرنامج المكتمل في الميدان – المؤسسة التعليمية -.
• في مرحلة التقويم يتم التأكد من تحقيق الأهداف التي حُددت في مرحلة التحليل.
الفوائد التعليمية للوسائط المتعددة
• تدريس المفاهيم والمبادئ والحقائق المجردة التي تحتاج إلى جهد كبير من الطلاب لفهمها واكتسابها.
• تدريس المهارات العلمية الصعبة المكلفة أو الخطرة عند إجرائها في المعمل.
• إتاحة الفرصة لكل متعلم أن يتعلم بطريقة فردية تعتمد على قدراته التعليمية.
• إتاحة الفرصة للمتعلم ليتعلم حسب الزمن الذي يحتاجه وفق قدراته الفردية.
• جعل التحكم في سير عملية التعلم في يد المتعلم.
• تقديم التغذية الراجعة للمتعلم فورا.
• إكساب المتعلمين مهارات التفكير الإبداعي وأسلوب حل المشكلات.
• إسهامها في تعزيز التعليم لأنها تعمل على مخاطبة الحواس