2011- 1- 15
|
#9
|
|
مشرفة سابقة التربية الخاصة
|
رد: تقنيات التعليم محاضرات ناقصتني ..
المحاضرة الثانية عشر
الإنترنت
عناصر المحاضرة
• مفهوم الإنترنت.
• بروتوكولات الإنترنت.
• خدمات الإنترنت: الويب, محركات البحث, البريد الإلكتروني, القوائم البريدية, مجموعات الأخبار, برامج المحادثة.
• إيجابيات الإنترنت في التعليم.
• سلبيات الإنترنت في التعليم.
• دور المعلم في عصر الإنترنت.
البريد الإلكتروني
• البريد الإلكتروني: هو تبادل الرسائل والوثائق باستخدام الحاسب.
• هو أفضل بديل عصري للرسائل البريدية الورقية ولأجهزة الفاكس.
• يتكون من: اسم المستخدم@المؤسسة.المجال.الدولة.
• مثال على ذلك: abalarfaj@kfu.edu.sa
تطبيقات البريد الإلكتروني في التعليم
- وسيط بين المعلم والمتعلم كإرسال الرسائل لجميع الطلاب والرد على استفسارات الطلاب وإرسال وتسليم الواجبات المنزلية.
- الاتصال بالمختصين على مستوى العالم والاستفادة من خبراتهم وأبحاثهم واستشارتهم في شتى المجالات.
- الاتصال بين الجامعات.
- الاتصال بين الإدارة وأعضاء هيئة التدريس والمتعلمين.
- إرسال الإعلانات والتقارير والتعاميم واللوائح وجديد الأنظمة.
القوائم البريدية
القائمة البريدية: هي عبارة عن عدة عناوين بريدية تندرج في العادة تحت عنوان بريدي واحد.
- يقوم البريد الواحد بتحويل جميع الرسائل المرسلة إلى كل عنوان في القائمة.
- إذا القائمة البريدية عبارة عن لائحة من مجموعة من عناوين البريد الإلكتروني.
- يمكن الاشتراك بلائحة بريدية ما من خلال الطلب من مدير اللائحة.
- هناك بعض اللوائح أو القوائم البريدية التي تعمل كمجموعات مناقشة، وهناك قوائم بريدية أخرى تستعمل كوسيلة لتوزيع المعلومات كنشر مجلات شهرية.
تطبيقات القوائم البريدية في التعليم
- عمل قائمة بريدية بأسماء جميع الطلاب المسجلين في مادة معينة تحت مجموعة محددة للتواصل المتبادل وإرسال الواجبات المنزلية مثلا.
- عمل قوائم بريدية مصنفة وفق الاهتمامات والتخصصات, مثلا قائمة بريدية للمهندسين، قائمة بريدية للأطباء ... إلخ.
- تأسيس قوائم بريدية خاصة بالمعلمين حسب الاهتمام والتخصص (حاسب, علوم, ... إلخ) لتبادل وجهات النظر فيما يخدم العملية التعليمية.
- توجيه الطلاب للتسجيل في القوائم البريدية العلمية للاستفادة من المختصين ومعرفة الجديد والاستفسار عما أشكل عليهم.
مجموعات الأخبار والمنتديات
- مجموعة الأخبار أو المنتديات: هي كل المواقع الإلكترونية التي يجتمع فيها الناس لتبادل الآراء والأفكار أو تعليق الإعلانات والإرشادات أو البحث عن مساعدة، وذلك وفق منهجية مقننة وتحت شروط معينة.
- هناك الآلاف من مجموعات الأخبار، كل واحدة تركز على موضوع معين.
- تعد مجموعات الأخبار منتدى عاما للمناقشة لمن لهم نفس الاهتمامات.
- تعد مجموعات الأخبار مصادر معلومات ممتازة، فهي تقدم المساعدة في جميع التخصصات، ويمكن أن تكون مكانا للحوارات الحية وفرصة لاجتماع أشخاص مختلفين لديهم اهتمامات مشتركة.
تطبيقات مجموعات الأخبار في التعليم
- قناة حية للحوارات الحية بين المتحاورين.
- فرصة لاجتماع أشخاص مختلفين لديهم اهتمامات مشتركة لتبادل الآراء والأفكار.
- تسجيل المعلم والطلاب في مجموعات الأخبار العالمية المختصة.
- وضع منتديات عامة للطلاب لتبادل وجهات النظر والاستفادة فيما بينهم.
- منبر حي لطرح التساؤلات المرتبطة بجهة أو وزارة معينة، والحصول على الرد من المسؤولين فيها.
برامج المحادثة
- برامج المحادثة: هو نظام على الإنترنت, يُمكِّن مستخدمه من الحديث مع المستخدمين الآخرين في وقت حقيقي متزامن.
- أو هو برنامج يشكل محطة خيالية في الإنترنت، تجمع المستخدمين من أنحاء العالم للتحدث كتابة وصوتا وفيديو، ونقل الملفات من جهاز لآخر.
- نظام المحادثة في طريق سريع للتطور أكثر فأكثر.
- صار بالإمكان الآن مزاولة بعض الألعاب الحية مع أي شخص في العالم.
- يمكن لأي شخص أن يشترك في أي قناة من قنوات المحادثة المفتوحة.
- يمكن تحويل القناة إلى قناة خاصة بحيث يستخدمها عدد معين من الأشخاص.
تطبيقات برامج المحادثة في التعليم
- يمكن استخدامه كوسيلة لعقد الاجتماعات والمؤتمرات والندوات والدورات والمحاضرات والدروس.
- بث المحاضرات والندوات والمؤتمرات من مقر ما إلى أي مكان في العالم.
- استخدامها في التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني.
- يمكن استخدام هذه الخدمة لاستضافة عالم أو أستاذ من أي مكان في العالم لإلقاء محاضرة على طلاب الجامعة في وقت متزامن وبتكلفة زهيدة.
- عقد الدورات العلمية عبر الإنترنت، أي أنه يمكن للطالب أو أي شخص متابعة هذه الدورة من منزله، ثم يمكنه الحصول على شهادة في نهاية الدورة.
إيجابيات الإنترنت في التعليم
- سهولة الحصول على المعلومات من مختلف أنحاء العالم.
- سهولة تطوير محتوى المناهج الموجودة على الإنترنت.
- المساعدة على التعلم التعاوني الجماعي على المستوى المحلي أو الدولي.
- دعم التعليم عن بعد.
- الاتصال بالعالم في أسرع وقت وأقل تكلفة.
- إعطاء التعليم صبغة العالمية والخروج من الإطار المحلي.
- احتوائه على عدد كبير من التجارب والمشاريع العلمية والبرامج التعليمية الجاهزة.
- إمكانية الوصول إلى أكبر عدد من الجمهور على المستوى الدولي.
- توفير أكثر من طريقة في التدريس لأن الإنترنت مكتبة كبيرة تتوفر فيها كثير من لكتب والبرامج التعليمية باختلاف المستويات.
- تغيير طرق ونظم التدريس التقليدية، وذلك بإيجاد فصل بلا حائط مليء بالحيوية والتفاعلية والنشاط.
- عدم التقيد بالساعات الدراسية، حيث يمكن وضع المادة العلمية عبر الإنترنت، ويستطيع المتعلمون الحصول عليها في أي مكان أو زمان.
- تمتعها بالمرونة مثل تقديم المعلومات والأفكار والمناهج.
- مساعدة الطلاب على تكوين علاقات عالمية إن صح التعبير.
سلبيات الإنترنت في التعليم
• المواقع المرفوضة شرعيا وأخلاقيا.
• الإدمان.
• العزلة.
• اعتقاد صحة المعلومات.
• إهمال الحقوق الفكرية.
دور المعلم في عصر الإنترنت
- إن الاستخدام الواسع للتقنيات وشبكة المعلومات العالمية أدى إلى تطور مذهل وسريع في العملية التعليمية، كما أثر في طريقة أداء المعلم والمتعلم وإنجازاتهما في غرفة الفصل، حيث صنع طريقة جديدة للتعليم ألا وهي طريقة التعليم عن بعد الذي لا يعتمد على المواجهة بين المعلم والمتعلم, وإنما يعتمد على نقل المعرفة والمهارات التعليمية إلى المتعلم بوسائط تقنية متطورة ومتنوعة مكتوبة ومسموعة ومرئية, تغني عن حضوره إلى داخل غرفة الصف.
- تتطلب هذه الطريقة من المعلم أن يلعب أدوارا تختلف عن الدور التقليدي المحصور في كونه محددا للمادة الدراسية وشارحا لمعلومات الكتاب المدرسي ومنتقيا للوسائل التعليمية ومتخذا للقرارات التربوية وواضعا للاختبارات التقويمية.
- فأصبح دوره يرتكز على تخطيط العملية التعليمية وتصميمها وإعدادها, إضافة إلى كونه مشرفا ومديرا وموجها ومرشدا ومقيما لها.
- فالمعلم في هذه الطريقة يحاول أن يساعد الطلاب ليكونوا معتمدين على أنفسهم نشطين مبتكرين صانعي مناقشات ومتعلمين ذاتيين, بدل أن يكونوا مستقبلي معلومات سلبيين.
- فهي بذلك تتناغم مع النظريات الحديثة في التعليم المعتمدة والمتمركزة على المتعلم، وتحقق أسلوب التعلم الذاتي له.
- تصميم التعليم.
- توظيف التقنيات.
- تشجيع تفاعل الطلاب.
- تطوير التعلم الذاتي للطلاب.
تصميم التعليم
- مع تطور التقنيات أصبح لزاما على المعلم أن يتزود بمهارات المصمم التعليمي لكي يتسنى له تصميم المادة الدراسية وتنظيمها وإعدادها سواء في نظام التعليم التقليدي أو عن بعد.
- يقوم المصمم التعليمي بجميع النشاطات المتعلقة بتصميم المادة الدراسية من مناهج أو برامج أو كتب مدرسية أو وحدات دراسية أو دروس تعليمية بهدف وضع أهدافها وتحليل محتواها وتنظيمها واختيار الطرائق التعليمية المناسبة لها واقتراح الأدوات والمواد والأجهزة والوسائل التعليمية اللازمة لتعليمها واقتراح الوسائل الإدراكية المساعدة على تعلمها وتصميم الاختبارات التقويمية لمحتواها.
توظيف التقنيات
- دور الشارح باستخدام الوسائل التقنية: وفيها يعرض المعلم للطالب المحاضرة مستعينا بالحاسب والشبكة العالمية والوسائل التقنية السمعية منها والبصرية لإغنائها ولتوضيح ما جاء فيها من نقاط غامضة، ثم يكلف الطلبة بعد ذلك باستخدام هذه التقنيات كمصادر للبحث والقيام بالمشاريع المكتبية، وهنا على المعلم في نظام التعليم عن بعد أن يهيئ الطالب لاستخدام هذه الوسائل، ويشرح له كيفية استخدامها في الدراسة، ويوضح له بعض النقاط الغامضة، ويجيب عن تساؤلاته واستفساراته كافة.
- دور المشجع على التفاعل في العملية التعليمية التعلمية: وفيها يساعد المعلم الطالب على استخدام الوسائل التقنية والتفاعل معها عن طريق تشجيعه على طرح الأسئلة والاستفسار عن نقاط تتعلق بتعلمه، وكيفية استخدام الحاسب للحصول على المعرفة المتنوعة، وتشجيعه على الاتصال بغيره من الطلبة والمعلمين الذين يستخدمون الحاسب عن طريق البريد الإلكتروني وشبكة الإنترنت، وتعزيز استجابته وتزويده بمعلومات تفصيلية عنها.
- دور المشجع على توليد المعرفة والإبداع: وفيها يشجع المعلم الطالب على استخدام الوسائل التقنية من تلقاء ذاته وعلى ابتكار وإنشاء البرامج التعليمية اللازمة لتعلمه كصفحات الويب، والقيام بالكتابة والأبحاث الجامعية مع الطلبة الآخرين وإجراء المناقشات عن طريق البريد الإلكتروني، كل هذا يحتاج من الطالب التعاون مع زملائه ومعلميه.
تفاعل المتعلم مع المحتوى
- هو تفاعل المتعلم مع المعلومات المقدمة.
- يجب أن تقود الطالب إلى اكتساب المعرفة.
- يعتمد هذا التفاعل على الخبرات التعليمية السابقة للمتعلمين وعلى مقدرة المتعلم على التفاعل مع المحتوى المقدم له.
- تتضمن عوامل مقدرة الطلاب على التفاعل مع المحتوى: أسلوب التعلم الجيد للمتعلمين, تحديد الطلاب للمعلومات المقدمة التي لها صلة بالموضوع.
- إن تعدد أنماط العرض ومتطلبات المواد للطلاب تشكلان جميع أساليب التعلم، واستعمال أشكال مختلفة من التقنيات يحرر المعلم من التركيز على كيفية عرض المعلومات إلى التركيز على كيفية تفاعل الطلاب مع المادة.
تفاعل المتعلم مع المعلم
- هو تفاعل عمودي يعتمد على استعداد المتعلم والمشرف على الاتصال.
- ترتبط المصاعب لهذا النوع من التفاعل غالبا بحقيقة أن المسافة تضع المتعلم في أدوار جديدة غير مألوفة، وتجعله غير مرتاح في المراسلة لأخذ المعلومات.
- للتغلب على ذلك لابد من القيام بالتشجيع الإيجابي من خلال نشاطات بناء الثقة في الدروس الأولى من الفصل كحديث الطلاب للتحدث عن أنفسهم وتخصيص وقت للمحادثات غير الرسمية، ومنها ينشأ الشعور بالانتماء.
- إن اعتماد قواعد التعلم الفعال يستوجب على الطلاب لعب دور في إعداد أهداف التعلم للفصل الكامل ومناقشة هذه الأهداف، ويجب أن تكون التغذية الراجعة فورية ومركزة وبناءة، ويجب على المعلم أن يساند ويشجع كل متعلم.
تفاعل المتعلم مع المتعلم
- هو تفاعل أفقي بين المتعلمين، فعندما يتفاعل طلاب مع طلاب آخرين يزداد اندماجهم ويرتفع مستوى دافعيتهم للتعلم.
- من المشاكل التي تواجه هذا التفاعل احتمال نقص الإحساس بالجماعة أو تنوع الطلاب المشتركين في الفصل الواحد من أنحاء العالم.
- يسهل البريد الإلكتروني والشبكة العالمية التعاون خلال الصفحة أو الموضوع.
- إن زيارة صفحة إنترنت لزميل تحتوي على صورة له والمحادثات غير الرسمية والمشاركة بالخبرات مهمة في ربط الطلاب ذوي الخلفيات المختلفة.
- تعطي الأنشطة المختلفة مثل لعب الأدوار أو التقليد أو المناقشات جميع الطلاب فرصة متنوعة لإظهار أنفسهم وتعزيز الأفكار التي تظهر مدى استجابتهم.
تفاعل المعلم مع نفسه
- هذا النوع من التفاعل يشير إلى القدرة على جعل التقنيات سهلة للطالب، لأن عدم ارتياح كل من الطالب والمعلم لاستخدام التقنيات سيؤدي ذلك إلى جعل التقنيات إحدى معوقات عملية التعلم.
- من المعوقات الأخرى لعملية التعلم الخلط بين التقنيات وجودة عملية التعلم والتعليم عن بعد.
- هنا يكمن دور المعلم في عرض العديد من المحاضرات الحية من خلال أشرطة الفيديو وبرامج الوسائط المتعددة والمحاضرة المطبوعة.
- من الصعب على المعلم طرح طريقة معينة في تصميم العملية التعليمية التعلمية للتأكد من أن تقنيات الوسائط المتعددة التعليمية استخدمت بشكل مناسب.
تطوير التعلم الذاتي للطلاب
- التعلم الذاتي: هو قدرة الطلاب على المشاركة بنشاط في تعليمهم.
- تتضمن هذه القدرة استراتيجيات المعرفة والكفاءة الذاتية والتعلم الإتقاني والتعبير عن الذات.
- فالتعلم الذاتي هو قدرة المتعلم على الممارسة والاستقلال بشكل كبير في تقرير ما هو نافع للتعلم وكيف يقترب من مهمة التعلم.
- إنه محاولة لحفز الطلبة لغرض الاستجابة الشخصية وإشراك المراقبة الذاتية والإدارة الذاتية لعملية بناء وتحقيق معنى ومخرجات التعلم الجيد.
|
|
|
|
|
|