انتهيت من مراجعتي ولله الحمد
وجمعتلكم كذا شي...

العلماء \ التعدادات \ واشياء تانيه

ممكن تنفعكم كمراجعه سرييييييعه للمادة

ونبدأ بسم الله


العلمــــــــــــــاء:


ايراموس\ الذي قال ان يألف المتعلم الاشياء بطرائق غير السابقه\ ينادي بتعلم المرء اللغات عن طريق المحادثه وليس القواعد

كومنيوس\ الذي قال: ان يوضع كل شي امام الحواس

جان جاك روسو\ هو الذي زعزع العقائد السائدة عن التعليم ودعا الى التعليم عن طريق الملاحظة

بيستلوزي \ الذي قال: ان الكلمات لاتعدو كونها رموزا مالم تصحبها خبرات واقعيه

فروبل\ اكد على اهميه اللعب عند الاطفال

روميوفسكي\ هو الذي حدد النظام في3 انشطة: التحليل\ والتخطيط\ والتقويم

نماذج الاتصال:
نموذج الاتصال النفسيه: نموذج لاسويل---------نموذج ريموند نيكسون
نموذج الاتصال الهندسيه : نموذج ويفر وشانون---- نموذج شرام----- نموذج برلو

باسكال\ اول من اخترع عمليتي الجمع والطرح

ليبتر\ من اخترع الاله التي تفوق اله باسكال وبها عمليات الجمع-الطرح-الضرب-القسمه

باباج\ من اخترع اله الفروق والاله التحليليه

آيكن\ اول من طور اله الحاسب الالي

وفي غيرهم في الصفحة بس انا ماحفظتهم

ستيف ديفيد\ من قال بتعريف التعليم الافتراضي بانه: طريقه تمكن الفرد من تجسيد البيانات البالغه التعقيد في الحاسب بصورة محسوسه

نموذج كمب التنظيمي

تعريف بيرسون وستيتر للاتصال بانه: عمليه نقل المعلومات والرغبات اما شفويا او باستعمال الرموز والكلمات

تعريف ادجاديل للاتصال بانه: اسلوب يساهم المشاركة في الافكار في حاله تبادليه متزنه

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\




التعـــــــــــــدادات:


مراحل تسميه الوسائل التعليميه:
1- على اساس الحواس التي تخاطبها
^ الوسائل البصريه
^ الوسائل السمعيه
^ الوسائل السمعبصريه

2- على اساس دورها في التدريس:
^ المعينات التعليميه
^وسائل الايضاح

3- على اساس ارتباطها بعمليتي التعليم والتعلم
^ الوسائل التعليميه
^الوسائل التعلميه
^ الوسائل التعليميه التعلميه

4- على اساس علاقتها بعمليه الاتصال
5- على اساس منحنى النظم


دور الوسائل التعليميه في عمليه التعليم:
^ اثراء التعليم
^توفير الوقت والجهد
^استثارة اهتمام المتعلم
^التغلب على الحدود الزمانيه\المكانيه
^المساعدةعلى تدريب الحواس
^التقليل من اللفظيه
^ زيادة المشاركة الايجابيه للمتعلم
^ ضبط السلوك وتعديله
^ مراعاة الفروق الفردية
^رفع مستوى الادراك
^ زيادة الدافعيه


العوامل الداعيه لاستخدام الوسائل التعليميه:
^ التطور الكبير في الدور الذي يقوم به المعلم
^ ظهور النظريات التعليميه المتعددة
^ تطور نظريات علم النفس
^ التطور التقني للاجهزة والادوات

اسس وقواعد استخدام الوسائل التعليميه:
^ مرحلة الاعداد والتجهيز
^مرحله الاستخدام
^مرحلة التقويم
^مرحلة الانتهاء من استخدام الوسيله

تصنيفات الوسائل التعليميه:
1- على اساس الحواس التي تخاطبها:
^ الوسائل السمعيه
^ الوسائل البصريه
^الوسائل السمعبصريه

2-على اساس طريقه الحصول عليها:
^مواد جاهزة
^مواد مصنعه محليا

3- على اساس طريقه عرضها:
^ مواد تعرض ضوئيا
^مواد لاتعرض ضوئيا

4- على اساس عدد المستفيدين منها:
^ وسائل فردية
^ وسائل جماعيه
^ وسائل جماهيريه

5-على اساس خاصيه الصوت:
^ وسائل صامته
^ وسائل ناطقة

6- على اساس عنصر الحركة:
^ وسائل ثابته
^ وسائل متحركة

7- على اساس فعاليتها:
^ وسائل سلبيه
^ وسائل نشطة

8- على اساس دورها في عمليتي التعليم والتعلم:
^ الوسائل الرئيسيه
^ الوسائل المتممه
^ الوسائل الاضافيه

9- تصنيف على اساس الخبرات( مخروط الخبرة لادجارديل):
----محسوسة بالعمل:
- خبرة هادفة مباشرة
- خبرة معدلة
-خبرة ممثله

------- محسوسة بالملاحظة:
- عروض توضيحيه
- الرحلات العلميه
- المعارض
-الصور المتحركة
- الصور الثابته

------------ البصريه المجردة:
- الرموز المصورة
- الرموز المجردة

(( احفظوها بالترتيب ))

الانشطة ال3 التي حددها روميفسكي للنظام:
1- تحليل النظم
2- التخطيط لحل المشكلات
3- الننفيذ والتقويم

السمات المميزة للمنظومات:
1- الاهداف
2- الكل المركب من الكيانات والمكونات
3- لكل منظومة حدود
4- للمنظومة بيئه تحيط بها
5- نموذج النظام الاساسي
6- ارتباط النظم ببعضها بمجموعه من العلاقات اهمها العلاقة الهرميه وعلاقه التواصل

اجزاء النظام:
1- المدخلات: عوامل انسانيه\ماديه\معنوية\ البيئه الخارجية
2- المخرجات
3- العمليات
4- التغذيه الراجعه


مكونات نموذج الاتصال:
1- الترميز
2- بث الرساله
3- استقبال الرساله


العمليات التي تحدث اثناء الاتصال الانساني:
1- الاتصال كمعليه بيولوجيه
2- الاتصال كعمليه سيكولوجيه
3- الاتصال كعمليه اجتماعيه


عناصر عمليه الاتصال:
1- المرسل
2- الرساله
3- القناة:
- اتصال شفهي
-اتصال كتابي
-شكلي
-غير لفظي
4 المستقبل
5- التغذيه الراجعه
6- بيئه الاتصال:
-ظروف مكانيه
- ظروف زمانيه
- ظروف وعوامل نفسيه\اجتماعيه\اداريه


اشكال الاتصال التعليمي:
1- الاتصال الذاتي
2- الاتصال الفردي
3- الاتصال الجماعي
4- الاتصال الجماهيري


معوقات الاتصال التعليمي:
1- العامل الفيزيائي
2- العامل الفيزيائي:
- المعتقدات\عدم الاهتمام\الالتباس\عدم الراحه\الحشو اللغوي\صعوبه المادة التعليميه\عدم اختيار قناة الاتصال المناسبه\ التشويش والضوضاء


نماذج الاتصال:
1- نماذج نفسيه
2- نماذج هندسيه


وحدات مراكز مصدر التعلم:
1- وحدة الادارة والاشراف
2- وحدة الاستقبال
3- وحدة التجهيز والاعداد
4- وحدة مصادر التعلم
5- وحدة الشبكة المعلوماتيه
6- وحدة الانتاج
7- وحدة التطوير المهني
8- وحدة الصيانه والتخزين


الحاسب الالي في التعليم يتحدد ب4 محاور اساسيه:
1- التعلم عن الحاسب الالي
2- التعلم من الحاسب الالي
3- التعلم مع الحاسب الالي
4- التعلم بمساعدة الحاسب الالي


اسباب دخول الحاسب في المؤوسسات التعليميه:
1- اسباب اجتماعيه
2- اسباب مهنيه
3- اسباب تعليميه
4- اسباب تتعلق في تغيير نظام التعليم
5- اسباب صناعه تقنيه المعلومات



مراحل تطبيق الحاسب الالي:
1- البدايه
2- التبني
3- التأقلم
4- المناسبه
50 الاختراع



البرمجيات التعليميه:
1- التدريب والممارسه
2-التعلم الخصوصي الفردي
3- المحاكاة
4- حل المشكلات
5- الالعاب التعليميه



الادواب اللازمة لانتاج البرامج الخاصه بالوسائط المتعددة:
1- الHardwere
- وحدةالنظام: تتكون من الحاسب\ المعالج المركزي\ الذاكرة العشوائيه
- وحدات التخزين : تتكون من القرص الصلب\ الفلاش\الاقراص المرنه\ الcd
- اجهزة الادخال والاخراج: تتكون من اجهزة الصوت\ الصور الثابته\ اجهزة الفيديو

2- الSoftwere
1- برامج الرسم
2- التصميم
3- اعداد الصور
4- اعداد الصوت


عناصر الوسائط المتعددة:
1- النص
2- الصوت
3- الصورة
4- الرسومات
5- الرسومات المتحركة
5- الفيديو


خصائص الوسائط المتعددة:
1- التفاعلية
2- التكامليه
3- الفردية
4- التنوع
5- الكونيه


خطوات تصميم برنامج تعليمي:
1- التحليل
2- التصميم
3- الانتاج
4- النتفيذ


دور المعلم في عصر الانترنت مرتبط ب4 مجالات:
1- تصميم التعليم
2- توظيف التقنيات
3- تشجيع تفاعل الطلاب
4- تطويرالتعليم الذاتي


انواع التعليم الالكرتوني:
1- استخدام التعليم الالكتروني كداعم ومعزز
2- التعليم عن بعد: متزامن\ غير متزامن
3- التعليم المختلط


بيئات التعليم الالكرتوني:
1- بيئات واقعيه
- حجرة الدراسه
- معمل الحاسب
2- بيئات افتراضيه
-الفصل الافتراضي
- المختبر الافتراضي


اقسام التعليم الافتراضي:
1- قسم التعليم
2- قسم التدريب


الاجهزة المستخدة في تطبيقات الواقع الافتراضي:
1- الحاسب
2- الاجهزة المستخدمة على الرأس
3- قفازات اللمس
4- اجهزة مساعدة


اساليب تقديم الدروس في التعليم الافتراضي:
1- الفصل الافتراضي
2- التعليم الذاتي

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\


اشيـــــــــــــــــاء اخرى:



^ مصطلح التقنيات يستند على اساس نظري

^مصطلح النقيات ليس امر حديث

^مصطلح تقنيات التربية اعم وشامل من تقنيات التعليم

^الوسائل التي تخاطب اكثر من حاسه تكون اكثر فعاليه

^في مرحلة تسميه الوسائل على ضوء علاقتها بعمليه الاتصال بدأ جوهر الاهتمام بالعمليه التعليميه

^الحواس ليست في درجة واحدة في قدرتها على تجميع المعلومات فالاكثر البصر فالسمع فالتذوق

^تصميف مخروط الخبرة لادجارديل من اكثر التصنيفات شمولا وشيوعا

^اسلوب النظم في الوقت الحاضر يلائم المستوى الاداري

^المرسل يعتبر المفتاح السحري لنجاح عمليه الاتصال

^ عمليه التعليم لاتقوم بشكل سليم الا عندما يقوم المتعلم ببناء معلوماته بنفسه ( وتسمى النظرية البنائيه)

^ الهدف الرئيسي من انشاء مركز مصادر التعلم هو دعم اهداف المؤوسسة التعليميه التي ينتمي اليها

^مفهوم الوسائط المتعددة اكثر ارتباطا بالعمل المهني للمعلم

^ التصميم التعليمي الجيد يعتبر القلب النابض لاي برنامج تعليمي

^ برتوكول الIP مهمته ارسال الرزم لوجهتها الصحيحه

^ برتوكول الtcp تفكيك الرزم واعادة جمعها

^ الIP يعتبر اهم البروتوكولات

^ الفائضيه تستخدم عند تعطل جزء ما من الانترنت

^ ليست كل المعلومات المنشورةفي عالم الانترنت صحيحة

^التعليم الالكتروني في العميله التعليميه يعتبر من اهم الاتجاهات الحديثه

^المعلم يصبح مديرا للعمليه التعليميه فيالتعليم الافتراضي بدل ان يكون ملقنا للمادة التعليميه




والله اسأل ان لايضيع تعب اي احد منا
تمنياااااااتي القلبيه بالتوفيق للجميع