س -هو مااكتسبه الطالب من المنهج وبقي يؤثر في سلوكه بعد الاختبارات النهائيهولمده طويله
1/ منهج مكتسب
2/ منهج ممتحن
3/ منهج مدرس
4/ منهج مقرر
س- مستويات الاهداف
1-الاهداف العامه – الاهداف المتوسطة – الاهداف الاجرائية
2- الاهداف العامه – الاهداف الخاصة
4- اهداف مستقبلية – اهداف خاصة
5- جميع الاجابات خاصئة
س- الاهداف التي تكون اقل عمومية من الاهداف العامة(الغايات) وتكون اكثر وضوحا منها لانها تفصيلية وتخص كل جهة وكل مرحلة وكل مستوى وكل مقر
1- الاهداف الاجرائية
2- الاهداف المستقبلية
3- الاهداف المتوسطة
4- الاهداف المحددة
س – الاهداف الذي يضعها المعلم عند الاعداد والتحضير لمقرره الدراسي وتطبيقها
1- الاهداف المتوسطة
2- الاهداف العامة
3- الاهداف الاجرائية
4- الاهداف التحضرية
س - مستويات صياغة المنهج التربوي
1- المستوى السياسي – المستوى االعادي – المستوى المعتمد
2- المنهج السياسي – المستوي الاداري – المستوى التنفيذي
<<< أتوقع
3- جميع الاجابات صحيحة
س - الاهداف المتوسطة تصنع في
1- المستوى التنفيذي
2- المستوى السياسي
3- المستوى الاداري
س - الاهداف العامة والغايات تصنع في
1- المستوي السياسي
2- المستوى الاداري
3- المستوى التنفيذي
س - المجالات الرئيسة التى تعنى بالمتعلم
1- المجال المعرفي
2- المجال الانفعالي (الوجداني)
3- المجال المهاري(الحركي)
4- جميع الاجابات صحيح
س - هو المجال الذي يعني بكمية المعارف والمعلومات التي يجب ان تنقل للطالب من المنهج
1- المجال المهاري
2- المجال المعرفي
3- المجال الانفعالي
مستويات التفكير لدى المتعلم حسب تصنيف (بلوم)
1- تسع مستويات
2- اربع مستويات
3- - ست مستويات
4- جميع الاجابات خاطئة
س- مستويات التفكير لدى المتعلم
1- مستوى التذكر
2- الفهم
3- التطبيق
4- التحليل
5- التركيب
6- التقويم
7- جميع الاجابات السابقة