|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة ( بناء وتطوير المناهج)
أ- الفلسفة الواقعية .
ب- الفلسفة السلوكية
ت- الفلسفة االبراجماتية
ث- الفلسفة التجديدية .
س2: يرى بافلوف أنه يمكن تنمية السلوك المرغوب فيه و إخفاء سلوك غير مرغوب فيه من خلال بعض الاشتراطات منها :
أ- تشجيع السلوك المرغوب فيه .
ب- بناء سلوك بديل .
ت- إيقاف سلوك غير مرغوب فيه .
ث-جميع ما سبق صحيح .
س3: صاحب نظرية التعلم ( الأشتراطية ) هو :
أ- سكينر
ب- بافلوف.
ت- بياجيه.
ث- لا شيء مما سبق .
س4: تأثرت المنهاج في وقتنا الحالي بالفلسفة الوجودية في الكثير من الجوانب من أهمها البناء التعليمي :
أ- صواب .
ب- خطأ .الفلسفة السلوكية .
س5: تركز على الدلالة التربوية للأشياء في أطار الخبرة الحية للأفراد .
أ- الفلسفة السلوكية .
ب- الفلسفة المثالية .
ت- الفلسفة الوجودية .
ث- الفلسفة الظاهرياتية
س6: تركز على أن دلالة التربية تتمثل في إدراك المتعلم لتطوير المعاني في الخبرات الفلسفية والخبرات الملموسة
أ- الفلسفة السلوكية .
ب- الفلسفة المثالية .
ت- الفلسفة الوجودية .
ث- الفلسفة الظاهرياتية
س7: تركز الفلسفة الوجودية والظاهرياتية على :
أ- مساعدة الفرد في مواجهة القلق والتوتر الناشئ عن المدنية .
ب- تنشئة الفرد على التعامل مع هذا النوع من القلق .
ت- أ+ب.
ث- لا شيء مما سبق .
س8: تنطلق الفلسفة الوجودية والظاهرياتية من :
أ- أعطاء قدر من الأهمية لمساعدة الطالب على تنمية مهاراته في قضية النقد.
ب- النظرة إلى أن الإنسان مخلوق عاطفي و غير عقلاني .
ت- النظرة إلى أن كل إنسان بصورة فردية و أن أهداف التربية الأساسية تتمثل في مساعدة التلميذ على فهم ذاته و التعقل .
ث- ب+ت.
س9: تركز على تعليم اللغات وعلى العلوم الإنسانية وعلى مراعاة الفروق الفردية وعلى مساعدة الطلاب على فهم ( الفكر الممكن ، الاحتمالات ) :
أ- الفلسفة السلوكية .
ب- الفلسفة المثالية .
ت- الفلسفة الوجودية .
ث- الفلسفة االبراجماتية .
س10: تدعو إلى تطوير مهارات الطالب في المجال التحليلي و فهم اللغة في مجال التعبير سواء المنطوقة أو غير المنطوقة .
أ- الفلسفة السلوكية .
ب- الفلسفة المثالية .
ت- الفلسفة التحليلية
ث- الفلسفة االبراجماتية .
س11: للفلسفة التحليلية توجيهات في أمور عدة وهي :
أ- مساعدة الفرد في مواجهة القلق والتوتر الناشئ عن المدنية.
ب- إعطاء قدر من الأهمية لمساعدة الطالب على تنمية مهاراته في قضية النقد و أن يقوم المربي و الطالب بفحص المنهج بصورة ناقدة .
ت- استخدام الشرط أو عدم الشرط في قضية التعلم ( الشرطي ).
ث- ب+ت
س12: إلى أي مدى يمكن أن تسهم قضية التفسير اللغوي والتعبير اللغوي في التطور العلمي ؟ من التساؤلات التي يمكن أن تنشئ عن :
أ- الفلسفة السلوكية .
ب- الفلسفة المثالية .
ت- الفلسفة التحليلية
ث- الفلسفة االبراجماتية .
س13: قامت عليها الشيوعية الاشتراكية :
أ- الفلسفة التحليلية .
ب- الفلسفة الوجودية .
ت- الفلسفة الماركسية .
ث- الفلسفة االبراجماتية .
س14: تركز على تنمية الوعي الاشتراكي وان المجتمع يجب ان يكون مشترك في كثير من قضاياه ومصادره الطبيعيه والاجتماعيه والسلوكيه.
أ- الفلسفة التحليلية .
ب- الفلسفة الوجودية .
ت- الفلسفة الماركسية .
ث- الفلسفة االبراجماتية
س15: من أهم ملامح الماركسية :
أ- تخضع عملية تخطيط المنهج لمبدأ الديمقراطية المركزية.
ب- يعمل المنهج على إلغاء التمييز بين العمل العقلي والعمل اليدوي فلا وجود للطبقات بينهم .
ت- التربية الأيدلوجية الفكرية جزء أساسي من المنهج . وتركز على مستوى المعرفة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س16: اهملت الجوانب الثقافية والحضارية لكثير من فئات الشعب في الدولة .
أ- الفلسفة التحليلية .
ب- الفلسفة الوجودية .
ت- الفلسفة الماركسية .
ث- الفلسفة االبراجماتية
س17: الفلسفات بينها تداخل فنلاحظ أن الفلسفة السلوكية لها تداخل مع الفلسفة الواقعية و الفلسفة التحليلية التي ترتبط بدورها بالفلسفة المثالية .
أ- صواب .
ب- خطأ . الفلسفة السلوكية لها تداخل مع الفلسفة التحليلية و الفلسفة الواقعية التي ترتبط بدورها بالفلسفة المثالية
س18: لكل فلسفة من هذه الفلسفات جوانب إيجابية و سلبية و هناك شروط هامة لم تتوفر بعد من أجل فلسفة منشودة تضم ثمار أو جميع الجوانب الايجابية في تلك الفلسفات .
أ- صواب .
ب- خطأ .
س19: بشكل عام هذه الفلسفات راعت التطورات المعاصرة في العلم و منهجية التعقد و التداخل في قضايا العلم وقضايا المجتمع .
أ- صواب.
ب- خطأ .لم تراعي التطورات المعاصرة
س20: من الفلسفات المعاصرة في المنهج :
أ-منهج التجديد الاجتماعي .
ب-المنهج الإنساني و المنهج التكنولوجي
ج-الفلسفة التجديدية .
د-أ+ب .
س21: يهتم أصحاب هذا المنهج بتنمية العلاقة بين المنهج وبين التطور الاجتماعي و السياسي و الاقتصادي:
أ-منهج التجديد الاجتماعي .
ب-المنهج الإنساني.
ج-المنهج التكنولوجي .
د-لا شيء مما سبق .
يتبع باقي المراجعة
|