متى بدأ الأهتمام بتطبيق مدخلالمنظومات في المؤسسات التعليميه ؟
1- العصراليوناني
2- القرن التاسععشر
3- القرنالعشرين
تحديد المشكله واهداف التعليموحاجة النظام ؟
1- تحليلالنظم
2- النظام
3- التخطيط لحلالمشكله
مركب من جميع الكياناتالمكونات المترابطه والمتفاعله فيما بينها؟
1-المنظومه
2- الكيان
3- المدخلات
الموارد الإنسانيه من اموالومعدات وتجهيزات ؟
1- مدخلاتانسانيه
2- مدخلاتماديه
3- كل ماسبقصحيح
الناتج الفعلي للعمليات اومايسعى النظام لتحقيقه بشكل مستمر ؟
1- المدخلات
2- المخرجات
3- العمليات
تتوقف جوده المخرجات على ..
1- نوعيةالمدخلات
2- مستوىالعمليات
3- كل ماسبقصحيح
تتالف خطه كمب من ثمان خطواتمنها
1- تحديد الأهدافالسلوكيه
2- اتباع المنهجالنظامي
3- اخراج للعمليهالتعليميه
هناك 3 عمليات تحدث اثناءالأتصال الانساني
1- الأتصال كعمليهبيولوجيه
2- الأتصال كعمليهنفسيه
3- كل ماسبقصحيح
اسلوب يساهم في المشاركهبالأفكار والمشاعر في حاله تبادليه متزنه
1- مفهومالاتصال
2- مفهومالنظام
3- مفعومالتعلم
عناصر عملية الاتصا لالتعليمي
1- المرسل / الرساله
2- الوسيله
3 -كلماسبق
مجموعه الظروف التي يحدث فيهاالاتصال وتؤثر في نقل الرساله
1- العواملالنفسيه
2- العواملالمكانيه
3- بيئهالاتصال
من اشكال الاتصالالتعليمي
1- الرساله
2- الوسيلهالتعليميه
3- الاتصالالجماعي
المخططات التي توضح علاقةعناصر الاتصال بعضها ببعض
1- نماذجالاتصال
2- اشكالالاتصال
3- كل ماسبق غيرصحيح
استخدام التقنيات العصريه فيالتعامل مع المعلومه
1- تقبلاوحفظا
2-بحثا وتحليلا وعرضاوانتاجا
3- تلقيوعرض
من اهداف مركز مصادرالتعلم
1- دمج التقنيه في تدريس المقرراتالدراسيه
2- تنمية مهارة التفكير العلياكالتفكير الناقد والتحليلي والابتكاري
3- كل ماسبقصحيح
وحدة الأنتاجوظيفتها
1- تنفيذ البرامجوالدورات
2- صبانة الأجهزةالتعليميه
3- لاشيء مماسبق