2011- 5- 6
|
#74
|
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات الإدارة التربوية اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة السابعة الإدارة التربوية التطور التاريخي للفكر الإداري
أ- نشأة الإدارة و تطورها ارتبط ببعض الأمم وحضارتها . نشأة الإدارة و تطورها لم يرتبط بأمة أو حضارة دون غيرها
ب- الإدارة نشاط لازم الجماعات البشرية منذ نشأتها سواء مارسته عن وعي أم لم تشعر به .
ت- يتمثل النشاط الإداري في كثير من النشاطات ابتداء من الأسرة و انتهاء بأعمال الدولة و المنظمات الدولية .
ث- تركت لنا الحضارات الإنسانية التي من بينها الحضارة المصرية و البابلية و الصينية و الإغريقية و الرومانية والإسلامية ما يدل على وجود فكر إداري .
س2: الإدارة كانت موضع اهتمام الحضارة المصرية و الإغريقية و الصينية و غيرها من الحضارات القديمة و الدليل على ذلك أقدم السجلات التي تم العثور عليها :
أ- صواب.
ب- خطأ .
س3: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- الإدارة عنصر أساس و موجه رئيس في كافة شؤون حياته .
ب- الحضارة الإسلامية لم تشهد التطور والرقي الذي حققته بتوفيق الله لولا وجود الإدارة التي كانت تستند إلى القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة .
س4: من رواد المسلمين في المجال الإداري التربوي :
أ- الفارابي والقلقشندي .
ب- الغزالي و بن تيمية .
ت- بن خلدون وبن قتيبة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س5: تطورت الإدارة في العصر الراهن ممثلة في الحضارة الغربية عبر خمس مدارس رئيسة, حيث ركزت كل مدرسة من المدارس من خلال روادها على مجموعة من القيم التي تميزها عن غيرها من المدارس .
أ- صواب .
ب- خطأ .
س6: تمثل هذه المدرسة المرحلة الأولى من تطور الفكر الإداري الحديث الذي يرى ضرورة معاملة الإنسان على أساس أنه شبيه بالآلة , حيث يتم تحفيزه بواسطة المكاسب المادية .
أ- المدرسة الكلاسيكية ( التقليدية ) .
ب- المدرسة التجريبية .
ت- مدرسة النظم الاجتماعية .
ث- مدرسة العلاقات الإنسانية
س7: الألماني ماكس ويبر ( البيروقراطية ) من رواد :
أ- المدرسة الكلاسيكية ( التقليدية ) .
ب- المدرسة التجريبية .
ت- مدرسة النظم الاجتماعية .
ث- مدرسة العلاقات الإنسانية .
س8: اهتم بتدرج السلطة وتحديد صاحب الصلاحية ووحدة الأمر والإجراءات الرسمية والوسائل التنظيمية فهو يتبنى فكر أن الإنسان كالآلة يتم تصميمها لتأدية مهام معقدة و لكنها روتينية متكررة .
أ- الفرنسي هنري فايول .
ب- ماكس ويبر البيروقراطي.
ت- فريدك تايلور.
ث- ماري فوليت
س9: من رواد المدرسة الكلاسيكية :
أ- الفرنسي هنري فايول .
ب- الألماني ماكس ويبر البيروقراطي .
ت- فريدك تايلور.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س10: من السمات الأساسية لنموذج ماكس ويبر البيروقراطي :
أ- إن تقسيم العمل يؤدي إلى استخدام جميع الخبرات المنظمة .
ب- أن تنظيم المكاتب بجب أن يتبع مبدأ التدرج الهرمي بمعنى أن كل مرؤوس يقع تحت إشراف رئيس ورقابته.
ت- ضرورة وجود نظام لضبط نشاط المنظمة و العاملين بها .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س11: من السمات الأساسية لنموذج ماكس ويبر البيروقراطي :
أ- إن الإداري الناجح هو الفرد الذي يدير جهازه بطريقة رسمية غير شخصية دون إي نوع من العاطفة .
ب- إن الخدمة في المنظمة البيروقراطية يجب أن تبنى على أساس حماية العاملين من الفصل التعسفي و العشوائي .
ت- إن التنظيم البيروقراطي قادر على تحقيق أعلى درجات الكفاءة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س12: في الوقت الذي وجدت أفكار ويبر في البيروقراطية مكانتها ليس فقط في ألمانيا بل في كثير من دول العالم برز اتجاه أخر في أوروبا و أمريكا ركز على الطرق التي يمكن بها أداء مهام العمل وذلك من أجل الحصول على أقصى درجة ممكنة من عوامل الإنتاج المتوافرة في ذلك الحين:
أ- صواب .
ب- خطأ .
س13: ركز اهتمامه على الوظائف اللازمة للإدارة السليمة في المصنع فتحدث عن وظائف ضرورية للإنتاج :
أ- الفرنسي هنري فايول .
ب- الألماني ماكس ويبر البيروقراطي .
ت- فريدك تايلور.
ث- لا شيء مما سبق .
س14: من الوظائف التي ركز عليه هنري فايول واهتم بها :
أ- الوظائف الفنية . والوظائف التمويلية .
ب- الوظائف التجارية و الوظائف التأمينية .
ت- الوظائف الإدارية والوظائف المحاسبية .
ث- جميع ما سبق .
س15: اهتم فريدريك تايلور بمجموعة من السمات الأساسية منها :
أ- توزيع العمل في مراحله المختلفة و ضبط الوقت و الحركة .
ب- عنى بتدريب كل عامل على ما خصص له من عمل .
ت- اهتم بنوع العامل و بعلاقته بالمشرف .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س16: من أبرز الانتقادات التي وجهت إليها أنها تجاهلت النواحي الاجتماعية و السيكولوجية و النفسية للإنسان في المنظمات .
أ- المدرسة الكلاسيكية ( التقليدية ) .
ب- المدرسة التجريبية .
ت- مدرسة النظم الاجتماعية .
ث- مدرسة العلاقات الإنسانية .
س17: من تلك الانتقادات التي وجهت للإدارة التقليدية أنها قد بنيت على افتراضات وهمية منها :
أ- إن الإنسان حيوان يفكر دائماً بطريقة منطقية ( عقلانية ) ويهتم بتحقيق المكاسب الاقتصادية إلى أقصى الدرجات .
ب- إن الفرد بتجاوب مع المحفزات الاقتصادية بصفة فردية .
ت- إن الأفراد يماثلون الآلات بحيث يمكن معاملتهم بطريقة نمطية .
ث- جميع ما سبق صحيح .
ثانياً / مدرسة العلاقات الإنسانية ..
س18: ظهرت هذه المدرسة كردة فعل يعارض فيه الاتجاه التقليدي الذي نادى به ماكس ويبر و فرديك تايلور الخاص بالكفاية الإدارية المبني على أساس النظرية غير الإنسانية للعامل .
أ- المدرسة التجريبية .
ب- مدرسة النظم الاجتماعية .
ت- مدرسة العلاقات الإنسانية .
ث- المدرسة المعاصرة .
س19: من رواد مدرسة العلاقات الإنسانية :
أ- ماري فوليت و التون مايو .
ب- وشستر برنارد و هربرت سايمون.
ت- فريدريك تايلور و هنري فايول .
ث- أ+ب
س20: كانت القيمة البارزة في هذه المدرسة متمثلة في الاهتمام بالناس حيث اعتبرت الإنسان أهم عناصر الإدارة جميعاً كما نظرت إلى العمل باعتباره نشاطاً اجتماعياً واهتمت بالروح المعنوية للعاملين .
أ- المدرسة التجريبية .
ب- مدرسة النظم الاجتماعية .
ت- مدرسة العلاقات الإنسانية .
ث- المدرسة المعاصرة .
س21: من الاقتراحات المرتبطة برفع الكفاية الإنتاجية للعاملين في مدرسة العلاقات الإنسانية :
أ- رفع المستوى التعليمي و التأكيد على طرق اتخاذ القرارات الجماعية .
ب- الإدارة بالمشاركة بصورها المختلفة و تدريب المديرين ليصبحوا قادة فرق .
ت- إدخال أساليب تحفيز جديدة إلى بيئة العمل .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س22: لقد قادت أفكار مدرسة العلاقات الإنسانية إلى ظهور قيم جديدة في الإدارة قائمة على أساس الحرية في العمل وكان هذا ناتج عن أفكار:
أ- دوجلاس ماكجريجور .
ب- الفرنسي هنري فايول .
ت- الألماني ماكس ويبر البيروقراطي .
ث- فريدك تايلور
س23: أوضح أهمية أنظمة القيم الإدارية وذلك من خلال تقسيمه للمعتقدات الإدارية إلى مجموعتين متفاوتتين التي أطلق عليها نظرية ( x ) و نظرية ( Y ) .
ج- دوجلاس ماكجريجور .
ح- الفرنسي هنري فايول .
خ- الألماني ماكس ويبر البيروقراطي .
د- فريدرك تايلور
س24: حاول كثير من المديرين تطبيق أسلوب نظرية ( Y ) في الإدارة لكنهم غير قادرين على أن يمضوا في العملية إلى نهايتها , وذلك بسبب ما ترتب على الحرية الزائدة في العمل من تشويش و ارتباك إلى تدني الإنتاج و عدم انضباط سلوك الأفراد في العمل .
أ- صواب .
ب- خطأ .
س25: من الانتقادات التي وجهت لمدرسة العلاقات الإنسانية :
أ- قلة الدراسات و البحوث التي تم الاعتماد عليها في تعميمات النتائج .
ب- الاهتمام بالمتغيرات الداخلية لبيئة العمل و إهمال البيئة الخارجية له .
ت- أنها تنظر إلى العمل على اعتبار أنه عنصر ثابت لا يتغير بتغير الزمن .
ث- جميع ما سبق صحيح .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
|
|
|
|
|
|