2011- 5- 6
|
#76
|
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات الإدارة التربوية اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة التاسعة الإدارة التربوية
س1: ظهرت الإدارة كعلم :
أ- في القرن العشرين .
ب- في الحضارات السابقة.
ت- مع بداية الإنسان
س2: ظهرت الإدارة كفكر :
أ- في القرن العشرين .
ب- في الحضارات السابقة.
ت- مع بداية الإنسان
س3: ظهرت الإدارة كممارسة :
أ- في القرن العشرين .
ب- في الحضارات السابقة.
ت- مع بداية الإنسان
س4:أي العبارات التالية خاطئة :
أ- تعتمد الإدارة لتحقيق تطويرها و تحقيق نجاحها على المجهود العلمي .
ب- أصبحت الإدارة لا تركز على أجراء البحوث و المسوحات . أصبحت تركز على أجراء البحوث و المسوحات .
ت- أصبح الهدف الرئيسي للإدارة هو تفعيل المدخلات لتحقيق مخرجات متميزة.
ث- مصطلح نظرية مصطلح قديم إلا أن الخلاف حوله لم يظهر سوى في القرن التاسع عشر.
س5: دور النظرية يتمثل في :
أ- توفير التوجيه اللازم للممارسات الإدارية و النظرية تقترح الافتراضات للعمل .
ب- تحديد المشاكل القائمة و أطار للنقد المنظم .
ت- في التحسين المستمر للعملية الإدارية .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س6: المقصود بالنظرية حركة للوصول إلى أسلوب علمي في الإدارة :
أ- صواب
ب- خطأ .
س7: بعض المفاهيم متغيرة و قد تتعارض أو تتفق مع ما قبلها أدى ذلك إلى تغير وتعديل موقف العلماء على أن المكتشفات نظريات قابلة للتغيير والتطوير :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س8: هي مجموعة من الفروض التي يمكن أن يستنتج منها مجموعة من القوانين التطبيقية باستخدام المنطق الرياضي :
أ- تعريف جريفت للنظرية
ب- تعريف النظرية .
ت- لا شيء مما ذكر
س9: هي مجموعة مسلمات يمكن استخلاص مجموعة من المبادئ منها , وأنها ليست آراء شخصية أو حلماً و أنما ارتباط بالواقع و ليس بالخيال , كما أنها ليست فلسفة أو تصنيف :
أ- تعريف جريفت للنظرية
ب- تعريف النظرية .
ت- لا شيء مما ذكر
س10: من فوائد النظرية :
أ- تساعد على ترتيب معرفة الإنسان بشكل منظم و منسق .
ب- تساعد في توقع نتائج ممكنة للأعمال . ( تعطي افتراضات للإنتاجيات )
ت- تساعد على تفسير ظواهر السلوك المنظم التي لا يمكن تفسيرها بدون نظرية .
ث- لا شيء مما سبق .
ج- جميع ما سبق صحيح .
س11: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- الأصل أن الفعاليات الإنسانية الإدارية الحكيمة تنبثق من مفاهيم نظرية معينة .
ب- وجود النظريات يؤدي إلى النجاح في العمل و غيابها يؤدي إلى الأداء العشوائي .
ت- أن النظرية تؤكد في حالة تعزيز العلاقات الإنسانية داخل المنظمة سوف يعكس ذلك في الأداء و الإنتاج .
ث- نظرية ( z ) عندما حققت الأمن الوظيفي توقعت أن أنتاج موظفيها لن يتحسن . توقعت أن أنتاج موظفيها سيكون أفضل .
س12: ( تعني عكس التطبيق ) وهي أن النظرية هي المساعد و المحقق و المعين للتطبيق المتميز
أ- تعريف مور في الإدارة التربوية.
ب- تعريف فيجل في الإدارة التربوية.
ت- المفهوم العام للنظرية في الإدارة التربوية .
ث- لا شيء مما ذكر .
س13: مجموعة من الفروض التي يمكن التوصل إلى مبادئ تفسر طبيعة الإدارة .
أ- تعريف مور . في الإدارة التربوية .
ب- تعريف فيجل في الإدارة التربوية
ت- المفهوم العام للنظرية في الإدارة التربوية .
ث- لا شيء مما ذكر .
س14: مجموعة من الفروض يمكن منها باستخدام المنطق الرياضي التوصل إلى مجموعة من القوانين التجريبية .
أ- تعريف مور في الإدارة التربوية
ب- تعريف فيجل . في الإدارة التربوية .
ت- المفهوم العام للنظرية في الإدارة التربوية .
ث- لا شيء مما ذكر .
س15: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- أتفق جميع العلماء على أن النظرية مجموعة فروض نستفيد منها أنه من خلالها نتوصل إلى النتائج أو إلى التغير .
ب- القيم معيار ومحك للإنسان يدقق من خلالها فرضيات النظرية و يقوم بقياس هذه الفرضيات وفق القيم التي يحملها في نفسه أو يحملها المجتمع من حوله.
ت- ميزة القيم أنها معيار للحكم على مدى صلاحية النظرية للفرد والمجتمع .
ث- مكونات الموقف الإداري يشمل الوظيفة والموظف فقط . بالإضافة إلى الإطار الاجتماعي الذي يعمل فيه .
س16: إن العمل في أطار نظرية إدارية تربوية واضحة يحدد العلاقات بين هذه المكونات الثلاثة الوظيفة والموظف و الإطار الاجتماعي الذي يعمل فيه ويمكن للقائد أن يستفيد من النظرية في المواءمة بين هذه المكونات و توجيه الأفراد لخدمة أهداف المؤسسة .
أ- صواب .
ب- خطأ .
س17: من رواد النظرية والمهتمين بها في الثلاثينات والأربعينيات :
أ- مور وفيجل .
ب- برنارد وسيمون
ت- جريفت وفيجل .
س18: ألف كتاب وظيفة الإداري الذي اعتبر مصدر وحي لكثير من الكتاب , و يعتبر أول من وصف الإدارة في ضوء عملياتها الأساسية .
أ- مور
ب- فيجل .
ت- برنارد
ث- سيمون
س19: أول من أعترف بأثر برنارد على عمله , وكان إسهامه الرئيسي في شرح طبيعة عملية اتخاذ القرار في العمل الإداري ,
حيث أضاف عمله هذا الكثير إلى المفاهيم الإنسانية لبناء النظرية .
أ- مور
ب- فيجل .
ت- برنارد
ث- سيمون
س20: من المهتمين بالنظرية في الإدارة التربوية في بداية النصف الثاني من القرن العشرين مؤلف استخدم النظرية في الإدارة التعليمية :
أ- لكولاداريس و جبتزلز .
ب- مور وفيجل .
ت- برنارد وسيمون
ث- جريفت وفيجل
س21: حقق الاجتماع المؤتمر القومي لأساتذة الإدارة التعليمية في ولاية نيويورك نتائج من أهمها :
أ- تحدي نوع التفكير السائد عن الإدارة التعليمية .
ب- تقديم الكثير من المقترحات و الأفكار لتكوين فكر جديد في هذا الميدان .
ت- قدم المؤتمر كتابا مطبوعاً يلخص و يفسر البحوث و الخبرات المتعلقة بالعوامل التي تؤثر على السلوك الإداري .
ث- جميع ما سبق صحيح
س22: دور مؤسسة كلوج :
أ- قدمت كتاباً مطبوعاً يلخص و يفسر البحوث و الخبرات المتعلقة بالعوامل التي تؤثر على السلوك الإداري.
ب- بتشجيع الجامعات وذلك بإعطاء منح للجامعات لدراسة و تطوير الإدارة التعليمية .
ت- اتفقت مع جامعة شيكاغو على إقامة حلقة دراسية حول النظرية .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س23: أي العبارات التالية صحيحة :
أ- يعتبر تكوين مجلس الجامعات للإدارة التعليمية 1954 أحد المعالم الواضحة على طريق تطور ميدان الإدارة التعليمية .
ب- دور المجلس هو تحسين مستوى الإداريين في المدارس و الإشراف على برنامج شامل للبحث التربوي .
ت- قام المجلس بالاتفاق مع جامعة شيكاغو على إقامة حلقة دراسية حول النظرية وكان عنوان الحلقة " نحو تطري نظرية للإدارة التعليمية " .
ث- قدم المشاركين مجموعة من البحوث طبعت في كتاب " النظرية الإدارية " .
ج- جميع ما سبق صحيح
س24: يجب أن يستند على حقائق و براهين علمية دقيقة جداً .
أ- النظرية في العلوم التطبيقية البحته .
ب- النظرية في العلوم الإنسانية .
ت- لا شيء مما ذكر .
س25: تستند على معايير تكون مقبولة تحدد مفهومها و مجال عملها .
أ- النظرية في العلوم التطبيقية البحته .
ب- النظرية في العلوم الإنسانية .
ت- لا شيء مما ذكر .
س26: المجال العلمي و المجال الطبي يتم التركيز بنسبة كبيرة على النظريات , و بنسبة نادرة في العلاقات و العلوم الإنسانية في الجوانب التطبيقية و ذلك يرجع إلى تعقد السلوك الإنساني و صعوبة إيجاد المعايير الدقيقة لهذا السلوك .
أ- صواب.
ب- خطأ .
س27: من استخدامات النظرية في الإدارة التربوية أنها تستخدم :
أ- كدليل للعمل و كدليل لجمع الحقائق
ب- كدليل للمعرفة الجديدة و كدليل لشرح طبيعة الإدارة .
ت- أ+ب
س28: من مصادر بناء النظرية الإدارية التربوية و القيادة التربوية :
أ- رجال الإدارة العملية و تقاريرهم .
ب- البحوث والمسوح و الدراسات التي يقوم بها المهتمون في الإدارة و الاستدلال العقلي .
ت- اقتباس نماذج نظرية من ميادين أخرى و ملاحظة رجال الإدارة في عملهم و تسجيل ذلك بدقة يتوصل بها إلى بعض القواعد لبناء النظرية .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س29: من أهم الأسباب الآراء المعارضة في قبول النظرية الإدارية التربوية :
أ- معارضة النظرية الإدارية التربوية للمفهوم العام للنظرية الذي رسخ بأذهان الجميع من أن النظرية ضد الواقع أو التطبيق
ب- أن النظرية تعني دائماً الصورة المثلى للأشياء .
ت- عدم وجود نظرية كاملة حتى الآن لتشرح و تفسر حقيقة المواقف الإدارية بسبب سوء الفهم و حيرة لدى ممارسي الإدارة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
الأسباب التي ذكرها " جريفت " مهمة للإطلاع :
1. الشعور بأن كل ما يتطلبه تحسين الإدارة هو توفر حقائق كافية .
2. النزعة في الإدارة التعليمية لإقناع الأفراد بتأييد مجر الأفكار كبديل لاختبار الأفكار نفسها على الواقع
3. عامل الخوف من أن النظرية يصعب فهمها و استخدامها .
4. عدم وجود لغة مهنية مشتركة تقوم على أساس مبادئ محددة تحديداً جيداً يسمح بتفاهم واضح في الإدارة .
5. ارتباط النظرية بشخصيات أصحابها لدرجة تصعب معه اختبار النظرية لئلا يؤخذ على نفذ أو مهاجمة لصاحب النظرية .
6. عدم وجود فهم كامل للنظرية .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ
|
|
|
|
|
|