|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات الإدارة التربوية اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية عشر الإدارة التربوية
مفهوم القيادة التربوية
أ- البيئة و الزمن .
ب- العوامل السياسية و الاجتماعية و الثقافية .
ت- النظام القيمي في المجتمع و الأهداف المراد تحقيقها
ث- جميع ما سبق صحيح .
س2: مفهوم القيادة عند باس هو :
أ- أنها النشاط الذي يمارسه شخص ما للتأثير في الناس و جعلهم يتعاونون لتحقيق هدف يرغبون في تحقيقه
ب- أنها العملية التي تتم عن طريق إثارة اهتمام الآخرين و إطلاق طاقاتهم و توجيهها نحو الاتجاه المرغوب .
ت- مجموعة سلوكيات أو تصرفات معينة توفر في شخص ما و بقصد حث الأفراد على التعاون من أجل تحقيق الأهداف المعينة للعمل.
ث- لا شيء مما سبق .
س3: مفهوم القيادة عند أوردواي :
أ- أنها النشاط الذي يمارسه شخص ما للتأثير في الناس و جعلهم يتعاونون لتحقيق هدف يرغبون في تحقيقه
ب- أنها العملية التي تتم عن طريق إثارة اهتمام الآخرين و إطلاق طاقاتهم و توجيهها نحو الاتجاه المرغوب .
ت- مجموعة سلوكيات أو تصرفات معينة توفر في شخص ما و بقصد حث الأفراد على التعاون من أجل تحقيق الأهداف المعينة للعمل.
ث- لا شيء مما سبق .
س4: خلاصة المفاهيم أن القيادة هي :
أ- قدرة مسئول في تأثير على العاملين .
ب- تأثير العاملين على المسئول .
ت- وسيلة لتحقيق الأهداف .
ث- أ+ت
س5: من عناصر عملية القيادة :
أ- وجود جماعة من الأفراد يعملون في تنظيم معين .
ب- قائد من أفراد الجماعة قادر على التأثير في سلوكياتهم و توجيههم .
ت- هدف مشترك تسعى الجماعة إلى تحقيقه و الموقف الجماعي .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س6: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- مفهوم القيادة التربوية تعني كل نشاط اجتماعي هادف يدرك فيه القائد أنه عضو في جماعة يرى مصالحها و يهتم بأمورها و يقدر أفرادها و يسعى لتحقيق مصالحها .
ب- القيادة ثابتة لا تتغير . ليست ثابتة بل متغيرة تتغير بتغير الموقف .
ت- تحقيق الأهداف من خلال القيادات يكون أكثر فاعلية و كفاءة من أداء الإداري الذي لا يكون له تأثير على العاملين معه .
ث- تعمل القيادة الناجحة على تحقيق رغبات الأفراد و إشباع الحاجات التي تظهر في الجماعة شرط ان لا تتعارض مع المصلحة العامة للمنظمة
س7: أثرت بعض مدارس الفكر الإداري على مفهوم وتطبيقات القيادة من تلك المدارس :
أ- الحركة العلمية ( المدرسة الكلاسيكية ) .
ب- مدرسة العلاقة الإنسانية.
ت- أ+ب
س8: القيادة التربوية انتقلت من عملية محدودة تقوم على الخبرات الشخصية إلى عملية علمية محدودة تقوم على الخبرات في حل المشكلات المعتمدة على التفكير و الاستقراء و التحليل و القياس و الموضوعية ( هذا كان تأثير المدرسة ) :
أ- ( المدرسة الكلاسيكية ) .
ب- مدرسة العلاقة الإنسانية.
ت- أ+ب
س9: نتيجة للتراث الإسلامي و الأثر الديني أصبحت مجالات العلاقات الإنسانية تكون أو تشكل المعرفة الرئيسية للإدارة وكان من الضروري أن تهتم بفهم و تحسين العوامل الإنسانية و العلاقات التي تحكم التنظيم ( ظهر هذا الأثر من المدرسة :
أ- ( المدرسة الكلاسيكية ) .
ب- مدرسة العلاقة الإنسانية.
ت- أ+ب
— الفرق بين القيادة و الرئاسة : تركت الجدول لكم كما هو لسهولة حفظه ..والأسئلة عليها أسفل منها :
الفرق
القيادة
الرئاسة
المصدر
تقوم القيادة على النفوذ
تعتمد على السلطة المخولة للشخص
السلطة
تنتج القيادة تلقائياً من الجماعة
الرئاسة مفروضة على الجماعة
طبيعة العمل
تكون في ظروف عادية غير رسمية و غير روتينية
تعمل في أوضاع رسمية و مواقف روتينية و أنها مستمرة و منظمة
مصدر النفوذ
هو الجماعة نفسها و شخصية القائد
المنصب الذي يشغله الفرد في التنظيم المقرر له رسمياً
الأهداف
يتم تحديد الأهداف بمشاركة الجماعة
الإدارة هي الجهة المسئولة عن وضع الأهداف و على العاملين التنفيذ .
س10: أي مما يلي ليس من القيادة إنما من الرئاسة :
أ- مصدرها تعتمد على السلطة المخولة للشخص .
ب- مصدرها تقوم على النفوذ .والأهداف يتم تحديدها بمشاركة الجماعة .
ت- سلطتها تنتج تلقائيا من الجماعة ومصدر نفوذها هو الجماعة نفسها وشخصية القائد .
ث- طبيعة العمل تكون في ظروف عادية وغير رسمية وغير روتينية
س11: أي مما يلي ليس من الرئاسة إنما من القيادة :
أ- السلطة مفروضة على الجماعة و مصدر نفوذها المنصب الذي يشغله الفرد في التنظيم المقرر له رسمياً .
ب- طبيعة العمل تكون في أوضاع رسمية ومواقف روتينية وهي مستمرة ومنظمة .
ت- الإدارة هي الجهة المسئولة عن وضع الأهداف وعلى العاملين التنفيذ .
ث- مصدرها تقوم على النفوذ .
س12: من الخصائص العامة للقيادة التربوية الناجحة :
أ- تحقيق رغبات الأفراد و إشباع الحاجات التي تظهر في الجماعة
ب- دراسة و معرفة الخصائص النفسية ومعرف الاختلافات الفردية .
ت- ضرورة تطبيق مبدأ العدل و المساواة بين أفراد الجماعة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
وظائف القائد التربوي مهمة للحفظ :
1. التخطيط للأهداف التربوية القريبة المدى و للعملية التربوية حيث تكون الأهداف واقعية ممكنة التحقيق .
2. وضع سياسة تعليمية مستعيناً فيها بمصادر و سياسات السلطات الأعلى و مصادر أعضاء الجماعة .
3. الإدارة و التنفيذ و تحريك التفاعل لتنفيذ السياسة و المناهج و تحقيق الأهداف بإيجابية و نشاط .
4. الحكم و الإصلاح حيث يكون حكماً و مصلحاً فيما قد ينشب من صراعات و خلافات داخل الجماعة .
5. الثواب و العقاب في حالات الصواب و الخطأ بما يكفل المحافظة على النظام و الانضباط في الجماعة .
6. صيانة بناء الجماعة من حيث علاقات الود و التجاذب و التعاون وطرق الاتصال بين الأعضاء .
7. تنسيق الأدوار الاجتماعية و وظائف الجماعة و حسن توزيعها و القيام بسلوك الدور في ضوء المعايير السلوكية السليمة و تجنب صراع الأدوار .
8. حارس معايير السلوك التربوي في ضوء تعاليم الدين " اللوائح و القوانين و العرف و التقاليد " .
س13: من المهارات الأساسية اللازمة للقيادة التربوية :
أ- المهارات الفنية العادية
ب- المهارات الإنسانية الاجتماعية .
ت- المهارات الإدراكية التصورية .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س14: هي المعرفة المتخصصة في فرع من فروع العلم و الكفاءة في استخدام هذه المعرفة بما يحقق الهدف المرغوب بفاعلية و تكتسب هذه المهارات بالدراية و الخبرة و التدريب :
أ- المهارات الفنية العادية .
ب- المهارات الإنسانية الاجتماعية .
ت- المهارات الإدراكية التصورية .
س15: تعني قدرة القائد على التعامل مع مرءوسيه و تنسيق جهودهم في خلق روح العمل الجماعي .
أ- المهارات الفنية العادية
ب- المهارات الإنسانية الاجتماعية .
ت- المهارات الإدراكية التصورية .
س16: هي قدرة القائد على رؤية التنظيم الذي يقوده وفهمه للترابط بين أجزائه و قدرته على تصور وفهم علاقات الموظف بالمؤسسة و علاقات المؤسسة ككل بالمجتمع الذي تعمل فيه و لكي يستطيع مدير المدرسة أن يمارس هذه المهارات بكفاءة و اقتدار.
أ- المهارات الفنية العادية
ب- المهارات الإنسانية الاجتماعية .
ت- المهارات الإدراكية التصورية .
س17: العناصر الجوهرية اللازمة لعملية القيادة التربوية تتمثل في :
أ- عملية التأثير التي يمارسها المدير على مرءوسيه .
ب- الوسائل التي يستخدمها المدير من أجل حفزهم على العمل و الإنتاج ومن هذه الوسائل المكافأة و الخبرة الشخصية للمدير .
ت- توجيه المرؤوسين و توحيد جهودهم و التنسيق منهم في توزيع مسؤوليات العمل كما ينبغي .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س18: توزيع مسؤوليات العمل على المرؤوسين يكون بناء على :
أ- تخصصاتهم وقدراتهم .
ب- إمكاناتهم و خبراتهم و اهتماماتهم الشخصية .
ت- أ+ب .
س19: على القائد الناجح أن يتمتع بعدة مهارات منها :
أ- التفكير المبدع ومعالجة مشاكل المعلمين ومواجهة الطوارئ .
ب- التخطيط والتنظيم والتنفيذ والمتابعة .وانتقاء الأفراد وتوظيفهم .
ت- مداومة الدراسة والعمل على تحسين الأداء والاقتصاد في الإنفاق وتقديم قدوة حسنة لغيره .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س20: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- تعد مهارة إدارة الصف من المهارات الأساسية للمعلم .
ب- مفهوم الإدارة الصفية هي مجموعة من النشاطات التي يؤكد فيها المعلم على إتاحة حرية التفاعل للتلاميذ في غرفة الصف .
ت- مفهوم الإدارة الصفية هي مجموعة من النشاطات التي يسعى المعلم من خلالها إلى تعزيز السلوك المرغوب فيه لدى التلاميذ .
ث- النمط الفوضوي من أنماط الإدارة الصفية وهو الاستبدادي والدكتاتوري .
س21: من أهداف الإدارة الصفية :
أ- توفير المناخ التعليمي / التعليمي الفعال و توفير البيئة الآمنة و المطمئنة للطلاب .
ب- رفع مستوى التحصيل العلمي و المعرفي لدى التلاميذ و مراعاة النمو المتكامل للتلميذ .
ت- أ+ب
س22: من أنماط الإدارة الصفية :
أ- النمط الفوضوي ( التسيبي - الحر المطلق )
ب- النمط التسلطي ( الدكتاتوري - الاستبدادي )
ت- النمط الديمقراطي ( التشاركي - الشوري )
ث- جميع ما سبق صحيح .
س23: هو ذلك النوع الذي يتسم بالحرية المطلقة والتسيب داخل غرفة الصف أي أن المعلم ليس له أي تأثير داخل غرفة الدراسة .
أ- النمط الفوضوي
ب- النمط التسلطي
ت- النمط الديمقراطي
س24: من أسبابه ضعف الشخصية لدى المعلم وعدم قدرته على جذب انتباه التلاميذ ومعرفة الخصائص الفئة العمرية عند التلاميذ الذين يدرسهم .
أ- النمط التسلطي
ب- النمط الديمقراطي
ت- النمط الفوضوي
ث- لا شيء مما ذكر
يتبع
|