2011- 5- 6
|
#86
|
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات الإدارة التربوية اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشر الإدارة التربوية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ
أ- القرار هو اختيار انسب البدائل المتاحة.
ب- القرار عملية اختيار بديل من مجموعة من البدائل المعقولة والمتاحة.
ت- أ+ب
ث- لا شيء مما ذكر
س2: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- صنع القرار هو .. عمل يتم من خلاله إتباع مجموعة من الخطوات للوصول إلى اتخاذ القرار المناسب .
ب- اتخاذ القرار هو .. احد عمليات صنع القرار و هو اختيار البديل المناسب .
ت- صناعة القرار أشمل و هي العملية الكبيرة التي يتم من خلاله اتخاذ القرار , أما اتخاذ القرار يكون بانتقاء جزء معين من هذه العملية .
ث- صناعة القرار هي مرحلة واحدة فقط . هي مراحل متعددة يتم من خلالها التوصل إلى مجموعة من الحلول و مجموعة من القرارات ومجموعة من البدائل التي تساعدنا على اختيار أحدها بالشكل المناسب .
س3: من خطوات صنع القرار :
أ- الشعور بالمشكلة / تحديد المشكلة / جمع البيانات والمعلومات
ب- تحديد البدائل / تحليل وتقويم البدائل / اختيار البديل المناسب / تنفيذ القرار وتقويمه .
ت- جميع ما سبق صحيح .
س4: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- الشعور بالمشكلة أن يكون هناك شعور نفسي داخلي بوجود مشكلة , و لا يعني أن تكون كارثة سلبية بل قد تكون في مشكلة إيجابية .
ب- يجب تحديد المشكلة بشكل دقيق ويمكننا التأويل فيها أحيانا . لا مجال فيها للتؤيل و لا اللبس .
ت- المعلومات التي ستجمع يجب أن تكون ذات الصلة بموضوع المراد اتخاذ قرار بصدده من مصادرها , و قد تكون أرقام أو معلومات مكتوبة أو أراء أو اتجاهات .
ث- تحليل و تقويم البدائل تعني دراسة كل بديل و تحليليه و كم كلفته و نقاط القوة و الضعف فيه و الايجابيات و السلبيات .
س5: اختيار البديل المناسب من صلاحية المسئول الأول في المنظمة و يصبح هو المسئول عن تبعات اتخاذ القرار:
أ- صواب .
ب- خطأ .
س6: يمنع من نقل هذه الصلاحية صلاحية اختيار البديل المناسب من المسئول الأول إلى مجلس الإدارة و طلب مشورة و رأي أعضاء مجلس حول الرأي المناسب حول الاختيار الأنسب :
أ- صواب .
ب- خطأ .لا يمنع من نقل الصلاحية إلى مجلس الإدارة .
س7: من معوقات اتخاذ القرار :
أ- قيم ومبادئ متخذ القرار و شخصيته و وجود معوقات داخلية مثل قلة الموارد و عدم وجود ميزانيات و عدم وجود تجهيزات و عاملين يقوم بالبديل المطلوب .
ب- عدم قدرة صناع القرار على الابتكار والمبادأة والتصرف بسياسة حكيمة .
ت- عدم خبرة صناع القرار و تناقض التعليمات وتغيرها بسرعة وعدم وضوح أهداف المنظمة والرسالة التي أنشئت من أجلها .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س8: مفهوم المشكلة الإدارية :
أ- هي فجوة بين مستوى الانجاز المتوقع والانجاز الفعلي.
ب- هي الانحراف في الأداء عن معيار محدد مسبقا.
ت- أ+ب .
ث- لا شيء مما ذكر .
س9: تصنيف المشكلات حسب النوع هي :
أ- مشكلات إستراتيجية / مشكلات تشغيلية / مشكلات متكررة / مشكلات جديدة أو استثنائية .
ب- مشكلات تتعلق بالعنصر البشري / مشكلات تتعلق بالوظائف الإدارية ( في التخطيط و في التنظيم و في صنع القرار و في التقويم ).
ت- مشكلات تتعلق بالإنتاج / مشكلات تتعلق بالتسويق / مشكلات تتعلق بالتمويل ( الموارد المالية ).
ث- جميع ما سبق صحيح.
س10: هي تتعلق بسياسة المنظمة و أهدافها و علاقتها بالبيئة ا%1محيطة بها :
أ- مشكلات إستراتيجية
ب- مشكلات تشغيلية
ت- مشكلات متكررة
ث- مشكلات جديدة أو استثنائية .
س11: هي المرتبطة بالعمل و التنفيذ من سير العمل اليومي و إجراءات و أساليب الأداء :
أ- مشكلات إستراتيجية
ب- مشكلات تشغيلية
ت- مشكلات متكررة
ث- مشكلات جديدة أو استثنائية .
س12: هي التي تخضع الحاجة لوجود حلول نمطية مبرمجة تساعد على حل هذه المشكلات الدورية .
أ- مشكلات إستراتيجية
ب- مشكلات تشغيلية
ت- مشكلات متكررة
ث- مشكلات جديدة أو استثنائية .
س13: هي التي تحتاج إلى ابتكار و أبداع للتوصل لحلول مناسبة لها .
أ- مشكلات إستراتيجية
ب- مشكلات تشغيلية
ت- مشكلات متكررة
ث- مشكلات جديدة أو استثنائية .
س14:تصنيف المشكلات حسب الوظائف :
أ- مشكلات إستراتيجية / مشكلات تشغيلية / مشكلات متكررة / مشكلات جديدة أو استثنائية .
ب- مشكلات تتعلق بالعنصر البشري / مشكلات تتعلق بالوظائف الإدارية ( في التخطيط و في التنظيم و في صنع القرار و في التقويم ).
ت- مشكلات تتعلق بالإنتاج / مشكلات تتعلق بالتسويق / مشكلات تتعلق بالتمويل ( الموارد المالية ).
ث- ب+ت
س15: من أساليب حل المشكلات :
أ- الإحساس بالمشكلة/ تحديد المشكلة / جمع البيانات والمعلومات.
ب- وضع البدائل أو الحلول المناسبة للتغلب على المشكلة. / اختيار الحل الأنسب..
ت- الإعداد لتنفيذ الحل / تنفيذ الحل / المتابعة والتقويم .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س16: أي العبارات التالية صحيحة:
أ- التقييم هو القيمة الرقمية و التقويم هو النتيجة التي نستفيد منها من التقييم ( القيمة الكيفية )
ب- مفهوم التقويم :إصدار حكم على شيء ما. أو تقدير قيمة معينة لشيء ما.
ت- من خصائص التقويم أنه وسيلة فعند التقويم ليس الهدف التقويم بل أن نصل إلى ما بعد التقويم هل تحققت الأهداف أم لا ؟
ث- جميعها صحيحة .
س17: من خصائص التقويم :
أ- أنه عملية مستمرة .
ب- أنه عملية تعاونية , و ذلك بتعاون الجميع في تنفيذ عملية التقويم .
ت- أنه عملية شاملة فلا يكون ناجح إلا إذا كان شامل .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س18: مجالات التقويم التربوي تتمثل في :
أ- تقويم أهداف التعليم وتقويم المناهج .
ب- تقويم العمل التعليمي و تقويم المعلمين .
ت- أ + ب.
س19: تقويم أهداف التعليم يشمل على الإجابة على عدد من الأسئلة منها :
أ- ما مدى وضوح الهدف ؟
ب- ما علاقة الهدف بقدرات الطلاب ؟
ت- ما علاقة الهدف باحتياجات المجتمع ؟
ث- جميع ما سبق صحيح .
س20: المنهج هو وسيلة التعليم لإحداث المعرفة لدى التلاميذ بطريقة منظمة ومتدرجة و بناءه و كذلك تعديل سلوكياتهم و اتجاهاتهم , و لتقويم المنهج يجب وضع بعض الأسئلة منها :
أ- مدى تأمين المنهج لمواقف حياتيه حيوية بالنسبة للمتعلم ؟ مدى استجابة لحاجات المجتمع ؟
ب- ما علاقة الهدف بقدرات الطلاب ؟
ت- ما علاقة الهدف باحتياجات المجتمع ؟
ث- ما مدى وضوح الهدف ؟
س21: تقويم العمل التعليمي يكون بـ :
أ- تحديد و تقويم معايير الكفاءة و تقويم النمو الذاتي المهني للمعلم .
ب- تقويم التفاعل الاجتماعي بين المدرسة و التلميذ .
ت- تقويم الأداء التحصيلي للتلاميذ و جوانب نموهم الأخرى كمؤشر على فائدة التدريس .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س22: تقويم المتعلمين ويقصد بذلك تقويم نمو التلاميذ و الحكم على مدى تقدمهم نحو الأهداف المراد تحقيقها في المجالات المختلفة من معرفة و انفعالية و جوانب نفسية و وجدانية و حركية لأنهم هم محور العملية التعليمية .
أ- صواب .
ب- خطأ .
س23: أي مما يلي ليس من فوائد تقويم نمو التلاميذ :
أ- يحقق لنا مدى فاعلية التعلم ويحقق لنا معرفة جوانب القوة و الضعف في المنهاج .
ب- التعرف على المشكلات التي يعاني منها الطلاب .
ت- تحديد مستويات التلاميذ في القدرات و الاستعدادات مما يسهل عملية التوجيه و الإرشاد لهم .
ث- يشجع التلميذ على ممارسة عملية التقويم الذاتي .
س24: يجب أن يشجع على ممارسة عملية التقويم الذاتي حتى يفهم نفسه و يقومها و يستطيع أن يحدد احتياجاته و عندما يصل إلى هذه المرحلة يساهم في عملية التقويم الأخرى للبرامج و طرائق التدريس داخل المدرسة .
أ- دور المعلم في عملية التقويم .
ب- دور التلميذ في عملية التقويم
ت- دور مدير المدرسة في عملية التقويم
ث- دور المشرف التربوي في عملية التقويم
س25: يعد أقدر عناصر العمل التربوي في الحكم على المنهج الدراسي و الكثير من البرامج التربوية و على قدرة عالية بقياسها و إصدار الحكم عليها ويستطيع تشخيص المشكلات و التعرف على الصعوبات في العملية التربوية و بالتالي يساهم في التعديل و الإصلاح .
أ- دور المعلم في عملية التقويم .
ب- دور مدير المدرسة في عملية التقويم
ت- دور المشرف التربوي في عملية التقويم
ث- دور ولي الأمر في عملية التقويم
س26: يعد قائد في تطوير العملية التربوية , ويجمع رجال التربية على أن .......... مسئول عن الأشراف على النواحي الإدارية و الحياة الاجتماعية في المدرسة و رفع المستوى العلمي و التربوي ولديه القدرة و لديه مساحة كبيرة من المساحة لتحقيق تطوير كبير و له دور كبير في عملية التقويم .
أ- دور المعلم في عملية التقويم .
ب- دور مدير المدرسة في عملية التقويم
ت- دور المشرف التربوي في عملية التقويم
ث- دور ولي الأمر في عملية التقويم
س27: يقوم بتقويم أداء المعلمين و البحث في مدى نجاح المنهج المدرسي و البرامج التربوية في تحقيق الأهداف المطلوبة و كذلك يساهم في دراسة بعض الظواهر من خلال أعداد بعض البحوث و الدراسات التي تكون معين لصناع و متخذي القرار .
أ- دور المعلم في عملية التقويم .
ب- دور مدير المدرسة في عملية التقويم
ت- دور المشرف التربوي في عملية التقويم
ث- دور ولي الأمر في عملية التقويم
س28: المستفيد الأول من العملية التعليمية و عملية التقويم , ويتطلب مشاركتهم للمدرسة عند عملية التقويم و الاستفادة من تقويم النتائج و المساهمة في تحديد و تلبية احتياجات التلاميذ كعنصر من العناصر الرئيسة لهذه العملية .
أ- دور المعلم في عملية التقويم .
ب- دور مدير المدرسة في عملية التقويم
ت- دور المشرف التربوي في عملية التقويم
ث- دور ولي الأمر في عملية التقويم
س29:أي العبارات التالية خاطئة :
أ- تقويم أداء المعلم هي من الوظائف الذي يقوم به مدير المدرسة ويعد ذو أهمية كبيرة في المجال التربوي .
ب- يعد التقويم من العناصر العامة في ميدان التربية .
ت- المدير يعتبر عامل الربط وضابط الاتصال بين المناهج الدراسية و الطلاب . المدرس وليس المدير
ث- يراعى عند تقويم أداء المعلم أن تقوم بعض العناصر ومنه المستوى المعرفي للمعلم والمظهر العام .
س30: يراعى عند تقويم أداء المعلم أن تقوم بعض العناصر منها
أ- مستوى إعداده للدرس الذهني و الكتابي في التحضير .
ب- انضباطه في الدوام وعمله التعليمي و التربوي داخل المدرسة .
ت- دوره في غرس السلوكيات الايجابية للطلاب .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س31: من مصادر تقويم المعلم :
أ- دفتر أعداد الدروس / ملف المعلم داخل المدرسة /سجل الدوام الرسمي ب- سجل الملاحظات / تقرير المشرف التربوي /علاقة مع زملاءه .
ت- مستوى أداء الطلاب /و أي مصادر من مشاركته في الدورات و الأنشطة و غيره ..
ث- جميع ما سبق صحيح .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
تمت بحمد الله وتوفيقه
|
|
|
|
|
|