2011- 5- 12
|
#9
|
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: بشارة للي يتابعون أسئلة مراجعة ( صبا دوس ) بناء وتطوير المناهج كاملة هدية لكم خاااصة
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية عشر بناء وتطوير المناهج
أ- القياس .
ب- التقويم .
ت- التقويم القبلي .
ث- التقويم البنائي .
س2: القياس يسبق التقويم :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س2: هو إعطاء قيمة و قياس مدى إتقان الطلاب للمهارة , فإذا أتقن يجتاز المهارة و إذا لم يتقن لم يجتازها:
أ- القياس .
ب- التقويم .
ت- التقويم القبلي .
ث- التقويم البنائي .
س3: من فوائد التقويم :
أ- تقويم تحصيل الطلاب .
ب- تشخيص صعوبات التعلم .
ت- تشخيص التغيرات في سلوك المتعلمين و خبراتهم .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س4: من فوائد التقويم :
أ- مساعدة المعلم على معرفة طلابه و زيادة دافعية التعلم لدى المتعلم .
ب- تحسين عملية التدريس و تطوير الجانب الإداري في المدرسة .
ت- تقويم المتعلمين و إرشادهم و تقويم كفاية المعلمين .
ث- جميع ما سبق .
س5: من أسس التقويم الجيد :
أ- الموضوعية و الصدق و الثبات .
ب- الاستمرار و الشمول ووضوح الغاية و إمكانية التنفيذ .
ت- أ+ب .
ث- لا شيء مما ذكر .
س6: هو أن التقويم الجيد لا يتأثر بذاتية المعلم في إعداد الأسئلة و في قضية التصحيح .
أ- الصدق .
ب- الثبات .
ت- الاستمرار .
ث- الموضوعية .
س7: عندما الاختبار يصاغ بطريقة بحيث لو أعطي لمجموعة مكافئة لهذه المجموعة في مكان أخر في نفس الظروف تكون النتيجة نفس النتيجة . هذا يشير إلى أساس من أسس التقويم الجيد وهو :
ج- الصدق .
ح- الثبات .
خ- الاستمرار .
د- الموضوعية .
س8: عندما لا يخرج الاختبار عن الموضوع المراد قياسه هذا يشير إلى أساس من أسس التقويم الجيد وهو:
أ- الصدق .
ب- الثبات .
ت- الاستمرار .
ث- الموضوعية .
س9: يجب أن تكون عملية التقويم مستمرة , و لا تكون فقط في نهاية الفصل الدراسي :
أ- الثبات .
ب- الاستمرار .
ت- الموضوعية .
ث- الشمول
س10: أن لا يقتصر المنهج على جزئية معينة في الامتحان بل أن يشمل جميع المنهج المدرس .
أ- الثبات .
ب- الشمول
ت- الاستمرار .
ث- الموضوعية .
س11: أن تعطى الطلاب أسئلة يمكن حلها و غير معقدة و صعبة و تكون في متناول اليد جسمياً و ذهنياً:
أ- الاستمرار .
ب- الشمول .
ت- وضوح الغاية .
ث- إمكانية التنفيذ .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
|
|
|
|
|
|