أساليب وطرق الكشف عنالموهوبين
ضوابط الكشف عنالموهوبين :
أولا: يتم ضبط عمليةالكشفحسبما تقتضيه اهتمامات الطلبة.
ثانيا: يجب أن تعتمدالطرق المستخدمة فيالكشفعلىأفضل البحوثوالدراسات المتوفرة.
ثالثا: يجب أن تضمن تلكالطرق عدم إغفال أي من الطلبة.
رابعا: ينبغي تطبيقالتعريف الأوسعوالذييمكن الدفاع عنه.
خامسا: ينبغي تحديد أكبرقدر ممكن من الموهوبينوتقديمالخدمات لهم.
أساليب وطرق الكشف عنالموهوبين
يتم تصنيف عمليات تحديدالموهوبين إلى فئتين
- الأولىموضوعية)، تتضمنمختلف أنواع الاختبارات التي تتراوح بين الاختبارات الجماعية والفردية الخاصة بالذكاء و الاختبارات التحصيلية و اختبارات الكفاءة الخاصة و أخيرااختبارات الإبداع
- والأخرىذاتية (غير موضوعية. تتضمن مختلفأنواع عمليات الترشيح مثلالترشيحاتالتييقدمها المعلمونوالترشيحاتالمقدمةمن الوالدينوترشيحاتالخبراء (الأنداد) و الترشيح الذاتي.
طريقة أواستراتيجيةيتماستخدامها لتحديدوتعيين الطلبةلإدراجهم في برامج الموهوبين.
1-الطرقوالأساليب الموضوعية(4 اساليب)
1- اختبارات القدرات الفكريةالعامة:
يتم إجراء بعض اختباراتالذكاءجماعيا بينما يتم إجراء بعضها الآخر بشكل فردي. إن الاختباراتالجماعية تتميز بأنها غير مكلفة نسبياويمكن إدارتهابفعالية ولا تتطلب إلامدخلاتمهنيةمحدودةومحددة، إلا أنها في المقابل تميل لأن تكون أقلموثوقيةو أقل مصداقية من الاختيارات الفردية. لا شك أنالاختبارات التي يتم إجراؤها فرديا تتمتع بمصداقيةوموثوقيةأكبر منالأخرى لكنها في الوقت نفسه أكثر كلفة،وزيادة على ذلكفإنها تتطلب طاقما مدربا بشكل خاص ليتم السماح لهم بإجراء مثل هذه الاختباراتالفردية.
2- الطرقوالأساليبالموضوعية :
إن من أشهراختباراتالذكاءالجماعيةاثنان،
1-الأول وضعه كل منثورندايكو هيجنعام 1993مويدعى اختبار القدرات الإدراكية
-2و الثاني وضعه كل منهيموننيلسونوفرينشويدعى اختبارهيموننيلسون للقدراتالعقلية.
3-و يعد كل من مقياس ستانفوردبينيهللذكاءومقياسويكسلرللذكاءالاختباران الأكثر شيوعا في مجال الذكاء الفردي
3- اختبارات الإبداع :
يمكن تقسيم الاختباراتالإبداعية إلى فئتين رئيسيتين:
أولا: اختبارات تفكير متشعبةوالتي تتطلب من الطلبة أن يستحضروا جميع الأفكارالتي يقدرون عليها لوضع حلول لمشاكل مفتوحة النهاية.
ثانيا: عمليات جردوتقييم شخصية الفردوصفاته المتعلقة بسيرتهالذاتية.
إناختباراتتورانس للتفكير الإبداعي هي النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختباراتالتفكير المتشعب . و هي تتضمن اختبارات شفويةوكتابية حيث يتم تسجيل الدرجات حسب الطلاقةوالمرونةوالأصالةوالقدرة على إعطاء التفاصيل.
- فإناختبار "برايد" و المعروف بـ " اختبار تحديداهتمام الطالب في المرحلة الابتدائية و ما قبل المدرسة" فإن هذا الاختبار هوالاختبار الذي يتم تزكيته على نطاق واسع من أجل التعامل مع عمليات الجرد التي منشأنها أن تضع وصفا لشخصية الطالب و قدراته المعرفية.
الطرقوالأساليب الموضوعية
4- اختبارات التحصيلواختبارات القدرات:
يتم استخدام اختباراتالتحصيل لتقييم جودة ما تعلمه الطالب في محتوى معين أو في مادة ما. أما اختباراتالقدرات فيتم تصميمها لتعطي مؤشرا على قدرة الطالب على التحصيل في حقول معرفيةمعينة مثل الرياضياتأوالثقافة العامة. ومن أفضلالأمثلة على الاختباراتالتحصيليةهواختبار sat المعروفبـ " اختبار ستانفورد للتحصيل" والذي يتم استخدامه لمعرفة ما إذا كان الطالب قادرا على النجاح فيالجامعة أو لا.