س53: من أسبابه ضعف الشخصية لدى المعلم وعدم قدرته على جذب انتباه التلاميذ ومعرفة الخصائص الفئة العمرية عند التلاميذ الذين يدرسهم .
أ- النمط التسلطي
ب- النمط الديمقراطي
ت- النمط الفوضوي
ث- لا شيء مما ذكر
س54: من أسبابه كثرة عدد الطلاب في الفصل الواحد عدم مناسبة غرفة الفصل للدراسة .
أ- النمط التسلطي
ب- النمط الديمقراطي
ت- النمط الفوضوي
ث- لا شيء مما ذكر
س55: من الآثار السلبية لهذا النمط ضعف التحصيل العلمي و التربوي عند التلاميذ واكتساب التلاميذ لعادات و سلوكيات غير مناسبة والمساهمة في خلق جو فوضوي داخل المدرسة :
أ- النمط التسلطي
ب- النمط الديمقراطي
ت- النمط الفوضوي
ث- لا شيء مما ذكر
س56: وهو النمط الذي يسهم في تحقيق الشدة و القوة و عدم إتاحة أي صورة من المشاركة من قبل التلاميذ
أ- النمط الفوضوي
ب- النمط التسلطي
ت- النمط الديمقراطي
ث- لا شيء مما ذكر
س57: يتميز هذا النمط بوجود مناخ صفي يتصف بالقهر و الإرهاب و الخوف ويرى المعلم في نفسه مصدراً رئيساً وحيداً للمعلومات ينتظر من تلامذته الطاعة التامة لتعليماته و أوامره .
أ- النمط الفوضوي
ب- النمط التسلطي
ت- النمط الديمقراطي
ث- لا شيء مما ذكر
س58 : يتميز هذا النمط بـ استخدام عبارات التهديد و الوعيد وإهمال أسئلة التلاميذ واستفساراتهم و عدم سمعها .
أ- النمط الفوضوي
ب- النمط التسلطي
ت- النمط الديمقراطي
ث- لا شيء مما ذكر
س59: من الآثار السلبية لهذا النمط ظهور الاتكالية و الشرود الذهني ومظاهر الغيبية و النميمة بين التلاميذ وضياع شخصية التلميذ .
أ- النمط الفوضوي
ب- النمط التسلطي
ت- النمط الديمقراطي
ث- لا شيء مما ذكر
س60: من آثار هذا النمط السلبية الدافعية للتعلم خارجية مصدرها الثواب و العقاب مما يفقد العملية التعليمية أهم خصائصها و هي نقل أثر التعلم .
أ- النمط الفوضوي
ب- النمط التسلطي
ت- النمط الديمقراطي
ث- لا شيء مما ذكر
س61: النمط الديمقراطي :
أ- هو ذلك النوع الذي يتسم بالحرية المطلقة والتسيب داخل غرفة الصف أي أن المعلم ليس له أي تأثير داخل غرفة الدراسة .
ب- وهو ذلك النمط الذي يوفر الأمن و الطمأنينة لكل من التلميذ والمعلم .
ت- وهو النمط الذي يسهم في تحقيق الشدة و القوة و عدم إتاحة أي صورة من المشاركة من قبل التلاميذ
س62: يسود النمط الدميقراطي :
أ- التفاعل الإيجابي بين المعلم و تلامذته من جهة و بين التلاميذ أنفسهم من جهة أخرى .
ب- يعطي التلميذ الفرصة في التعبير عن نفسه , و التواصل و التحاور مع زملائه مما يوفر إمكانية التعلم بالأقران .
ت- يبني شخصية الطالب الخاصة به القادرة على نقد الآراء و الأفكار المطروحة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س63: يسود هذا النمط : القدرة على الإبداع ومشاركة التلاميذ بوضع خطته الخاصة بالمنهاج والتقديم أو التأخير في بعض موضوعات المنهاج .
أ- النمط الفوضوي
ب- النمط التسلطي
ت- النمط الديمقراطي
ث- لا شيء مما ذكر .
أسئلة أخرى اجتهدت في تصحيحها من السمستر الماضي :
س64: كان من نتائج دراسات ( مصنع هاوثورن ) في الولايات المتحدة الأمريكية :
أ- إدارة الجودة .
ب- إدارة الهندرة .
ت- إدارة العلاقات الإنسانية .
ث- لا شيء مما سبق .
س65: أنشئت أول وزارة تعليم بروسيا في سنة 1787 م :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س66: يعد النوع الجديد من راس المال الفكري الذي لا يخضع للنضوب أو التناقص :
أ- إدارة الجودة
ب- إدارة المعرفة
ت-إدارة الهندسة
ث- نظرية y
س67:شهدت السنوات الأولى لتأسيس وزارة المعارف صعوبات عديدة منها :
أ- مشكلة المدرس المؤهل .
ب- نمو المدارس .
ت- مواجهة طلبات أبناء الأمة في فتح المدارس و المعاهد في أنحاء المملكة المترامية .
ث- جميع ما سبق صحيح .