● هي أحد مراحل التقويم التكويني الذي هدفها تشخيص ممارسات المعلم و العمل على تطويرها
أ . مرحلة التقويم التشخيصي ب . مرحلة التقويم البنائي
ج. مرحلة التقويم الكمي د. مرحلة تحليل الاداء مع خطط العلاج
● أحد مراحل التقويم التكويني الذي يتم فيه متابعة المعلم ميدانياً من خلال خطط الأشراف و المتابعة
أ . مرحلة التقويم التشخيصي ب . مرحلة التقويم البنائي
ج. مرحلة التقويم الكمي د. مرحلة تحليل الاداء مع خطط العلاج
● أحد مراحل التقويم التكويني الذي يتم فيها تحليل أداء المعلم
أ . مرحلة التقويم التشخيصي ب . مرحلة التقويم البنائي
ج. مرحلة التقويم الكمي د. مرحلة تحليل الاداء مع خطط العلاج
أ . االاستبانات المقننه ب . قوائم الشطب ج. الاختبارات د. جميع الاجابات صحيحة
● يفيد التقويم الذاتي للمعلم
● هو النمط الذي يتصف فيه المعلم بالفردية في اتخاذ القرارات
أ . النمط التسلطي ب . النمط الفردي ج. النمط الفوضوي د. النمط الديمقراطي
● من تأثيرات النمط التسلطي على عملية التعلم و التعليم ..
أ . شعور التلاميذ بالأحباط و القلق من الرسوب
ب . زعزعة الثقة في نفس التلميذ
● هو النمط الذي يتسم فيه عمل المعلم بالعشوائية
أ . النمط التسلطي ب . النمط الفردي ج. النمط الفوضوي د. النمط الديمقراطي
● من تأثيرات النمط الفوضوي على المتعلم ..
أ . النظرة السلبية للمعلم من قبل التلميذ
ب . مواظبة التلاميذ على الأبداع و الأبتكار
ج. عدم تشجيع التلميذ على التعاون
د. الانعزالية و ضيق التفكير و عدم أبداء الآراء الشخصية
● هو النمط الذي يتسم فيه الذي يتسم فيه المعلم بالبشاشة و المرونة و يشجع المبادرة و يحترم الأفراد
أ . النمط التسلطي ب . النمط الفردي ج. النمط الفوضوي د. النمط الديمقراطي
● من تأثيرات النمط الديمقراطي على المتعلم ..
أ . النظرة السلبية للمعلم من قبل التلميذ
ب . تعويد التلاميذ على المبادرة و طرح الأفكار و المقترحات
د. الانعزالية و ضيق التفكير و عدم أبداء الآراء الشخصية
●أحد تصنيفات التخطيط لإدارة الوقت الذي يهتم بالسنة الدراسية و الأسبوع و اليوم و تحددها قوى خارجية كسياسية التعليم في البلد
أ . الترتيبات المكبرة ب . الترتيبات المصغرة ج. الأنماط الفردية د. الأنماط الجماعية
●أحد تصنيفات التخطيط لإدارة الوقت الذي يتعلق بزمن الدرس و جدول الدروس و أوقات الاستراحة و النشاطات الجانبية
أ . الترتيبات المكبرة ب . الترتيبات المصغرة ج. الأنماط الفردية د. الأنماط الجماعية
●أحد تصنيفات التخطيط لإدارة الوقت التي تخص المعلمين و العاملين و التلاميذ
أ . الترتيبات المكبرة ب . الترتيبات المصغرة ج. الأنماط الفردية د. الأنماط الجماعية
● هي أحد طرق أدارة الوقت التي تسم بالعشوائية و الارتجالية و البعد عن التخطيط
أ . طريقة إدارة الوقت الطويل ب .طريقة إدارة الوقت القصير
ج. طريقة إدارة الوقت الخاطف د. طريقة إدارة الوقت المحدد
●من سمات الإدارة في طريقة الوقت الطويل
أ . استغلال كل ثانية بشكل سليم
د. المدير فيها يحاسب المقصرين في استغلال الوقت
● هي أحد طرق أدارة الوقت التي يحرص فيها المعلم على حساب الزمن في كل الأعمال و استغلاله
أ . طريقة إدارة الوقت الطويل ب .طريقة إدارة الوقت القصير
ج. طريقة إدارة الوقت الخاطف د. طريقة إدارة الوقت المحدد
● هي أحد طرق أدارة الوقت التي ترى أنه من المهم تقسيم الوقت إلى دقائق و ثواني و استغلال كل ثانية
أ . طريقة إدارة الوقت الطويل ب .طريقة إدارة الوقت القصير
ج. طريقة إدارة الوقت الخاطف د. طريقة إدارة الوقت المحدد
● أحد مداخل التخطيط للدرس الذي ينادي بأستخدام أربع خطوات من أجل الحصول على تخطيط جيد يكفل تحقيق الأهداف
أ . مدخل الاختيار العقلاني
●يستخدم المعلم في مدخل الاختيار العقلاني التخطيط
أ . طويل الأمد ب . متوسط الأمد ج. محدود الأمد د. قصير الأمد
● أحد مداخل التخطيط للدرس الذي يلجأ فيه المعلم إلى تصور الانشطة و المادة العلمية التي سوف يقوم بتدريسها
أ . مدخل الاختيار العقلاني
● هو العنوان الذي يعطي الشرح الموجز لكل مايراد إنجازه داخل الصف
أ . عنوان الدرس ب .خطة الدرس ج. المدخل إلى الدرس د. أسلوب التدريس
●من مميزات خطة الدرس الجيدة
ب . تساعد المعلم على الاعتناء بالفروق الفردية
ج. أنها تساعد على تشخيص نقاط القوة و الضعف
● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالمعلم
أ . حاجاته الفيسولوجية و الأكاديمية
ب .خلفيته الثقافية و الاجتماعية
د. الأهداف المرسومة مسبقاً
● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالمتعلم
● من العوامل الخارجية المؤثرة في عملية التخطيط
● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالتنظيم
د. الأهداف المرسومة مسبقاً
● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالمنهج المدرسي
ب . الوسائل و المواد المساندة
● تعتبر أهم العمليات التي يقوم بها المعلم عملية
أ . أدارة الوقت ب .التخطيط للدرس ج. تنفيذ الدرس د. تقويم مخرجات التدريس
● من المهارات الأساسية في عملية تنفيذ الدرس التي يجب على المعلم إتقانها
ج. مهارة التفاعل اللفظي و الغير لفظي
● حالة داخلية تتولد لدى الفرد و تدفعه إلى التيقظ و الأنتباه للموقف التعليمي
أ . التفاعل ب .التفكير ج. التخيل د. الاستنتاج