صباح الخيرات

بعضكم عنده مشكله فى الاوفيس بعض الملفات تفتح وبعضها لا

وبنسخها هنا وياخذها بطريقته

طبعا هذى المراجعه الدكتور منزلها على باور بوينت



مراجعه مبادى التربيه
د / حسام حمدي
إعداد هتآن
3-6-1432 هـ
الفهرس
•الموضوع الأول :مراجعة علىموضوعات المقرر.
• الموضوع الثاني:أسئلة للمناقشة والتدريب .

مراجعة على المحاضرة الأولى
التربية (مفهومها-أهدافها- خصائصها)
أولاً: مفاهيم التربية :-
تعددت الآراء حول مفهوم التربية و أختلف الناس حولها ومرجع ذلك يكمن في الاختلاف حول موضوع التربية وأيضا فهم الطبيعة الإنسانية :
جون ديوي :إلى أن " التربية هي الحياة ، وليست إعداد للحياة "
ستورات ميل: فيقول أن “التربية هي كل ما يعلمه المرء أو يعلمه لغيره.”
الطهطاوي " :التربية هي بناء خلق الطفل على ما يليق بالمجتمع الفاضل ”
لودج :“أن التربية لها معنيان، فهي تعامل الإنسان مع البيئة المحيط به ،وهذا المفهوم واسع لها ، أما التربية بمعناها الضيق فيقصد بها التعليم المدرسي”
ثانياً :خصائص عملية التربية :-
1- التربية عملية إنسانية.
2- التربية عملية تشاركيه.
3-التربية عملية فردية وإاجتماعية .
4-التربية تختلف باختلاف الزمان والمكان.
5-التربيةعملية مستمرة.
6-التربية عملية تكاملية.
7-التربية عملية نشاط .
ثالثاً : ضرورة التربية:-
أ) ضرورة التربية للفرد :
1 ـ نقل التراث الثقافي
2 ـ حاجة الطفل الوليد إلى الرعاية والعناية .
3 ـ تنمية وتطوير الفرد ليتعايش معها .
ب) ضرورة التربية للمجتمع .
1 ـ الاحتفاظ بالتراث الثقافي
2 ـ تعزيز التراث الثقافي
3 ـ مكافحة الأمية

رابعاً:أهداف التربية :
1- كسب الرزق .
2 ـ نقل الأنماط السلوكية من جيل إلى أخر.
3 ـ إعداد المواطن الصالح .
4 ـ إعداد الفرد دينيا ودنيويا .
5 ـ الهدف العلمي للتربية .
6- تكوين فرد ديمقراطي
7ـ الهدف التقدمي المستقبلي .

مراجعة على المحاضرة الثانية
طبيعة التربية وعلاقتها بالعلوم الأخرى

أولاً: طبيعة التربية :-

- التربية علم لها مقومات العلم من نظريات وقوانين .ومبادئ
- التربية فن تتطلب التطبيق العلمي للنظريات العلمية بالوسائل التي تحققها .
- التربية علم وفن يكمل كل منهما الآخر التربية.
- التربية عملية تتم من خلال إجراءات وأنشطة تمارس في المؤسسة التربوية.
- التربية نظام له مدخلات وعمليات ومخرجات
- التربية مهنة تحتاج إلى تدريب منظم ومستمر وإعداد في مؤسسات علمية متخصصة.
ثانياً علاقة التربية بالعلوم الاخرى :-
تأثرت التربية في نشأتها وتطورها بمجموعة من العلوم الإنسانية والاجتماعية والطبيعية والرياضية والتكنولوجية أخذت التربية من العلوم الأخرى ( وخاصة العلوم الإنسانية والاجتماعية ) مفاهيم ونظريات ومصطلحات وأفكار ، وقامت بتطويرها والإفادة منها بما يتناسب مع طبيعتها . وفيما يلي عرضا لعلاقة التربية ببعض العلوم الأخرى:-
- التربية والفلسفة . ـ التربية والأنثروبولوجيا ـ التربية وعلم الاجتماع .
ـ التربية وعلم السياسة. ـ التربية وعلم النفس . ـ التربية وعلم الأحياء .
ـ التربية والحاسوب . ـ التربية وعلم الإحصاء - التربية وعلم الاقتصاد . - التربية وعلم التاريخ .

مراجعة على المحاضرة الثالثة

الأسس الدينية للتربية

التربية في كل مجتمع لها أسسها العقدية المستوحاة من عقيدة المجتمع والتربية في المجتمع المسلم لها أسسها التي تعتمد على عقيدتها الإسلامية ومن أهداف التربية الإسلامية تحقيق سعادة الإنسان في الدنيا والآخرة و تنشئة الإنسان الذي يعبد الله ويخشاه وتقوية الروابط بين المسلمين بالإضافة إلى تربية لضمير الإنسان وهذه الأهداف كلها مستوحاة من الخصائص العامة للإسلام .


أولاً : أسس التربية الإسلامية
التربية الإسلامية تربية تكاملية شاملة
التربية الإسلامية تربية مثالية واقعية
التربية الإسلامية تربية سلوكية عملية
التربية الإسلامية تربية مستمرة
التربية الإسلامية تربية إنسانية عالمية
التربية الإسلامية تربية محافظة مجددة

ثانياً:أساليب التربية الإسلامية
أسلوب القدوة الصالحة
أسلوب الثواب والعقاب
أسلوب التوجيه والنصح
أسلوب الحوار والمناقشة
أسلوب الممارسة العملية
أسلوب التلقين والحفظ

مراجعة على المحاضرة الرابعة


مهنة التعليم :-
- التعلم تغير شبه دائم في الأداءنتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط ,أما التعليممجهود يبذل بقصد إكساب المعلومات والمعارف والمهارات للمتعلم ، وبهدف حفز المتعلم ، واستثارة قواه العقلية ، ونشاطه الذاتي ، وتهيئةالظروف التي تمكنه من التعلم .
- التعلمقد يكونذاتيايقوم به الفرد بنفسه أما التعليم فيشترط وجود معلم.
- تقويم مهنة التعليم على مجموعة من المقومات ,نخص منها بالذكر ما يلى:-
- النشاط العقلي:-التخصص العلمي: -الإعداد القبلي: - التدريب في أثناء الخدمة - عضوية دائمة في المهنة
- تنظيم نقابي له دوره الاجتماعي والمهني :